कला-एकीकृत शिक्षाशास्त्र शैक्षणिक शिक्षा को बढ़ा सकता है

कला छात्रों को विज्ञान के पाठ याद रखने में मदद कर सकती है।

कला-एकीकृत जीवन विज्ञान वर्ग में छात्रों ने जानवरों और पौधों की कोशिकाओं को अपने भीतर की संरचनाओं को समझने के लिए आकर्षित किया।

स्रोत: मैरियेल हार्डिमन / जॉन्स हॉपकिन्स विश्वविद्यालय

पांचवीं कक्षा के छात्र जिन्होंने कुछ प्रकार की कला बनाई है – जैसे कि एक ड्राइंग, रैप गीत लिखना, एक विज्ञान पाठ गाना, या नृत्य नृत्य करना – जो विशिष्ट कक्षा के पाठ को प्रतिबिंबित करता है, विज्ञान आधारित ज्ञान को उन छात्रों की तुलना में अधिक समय तक बनाए रखता है जो नहीं बनाते थे। जॉन्स हॉपकिन्स विश्वविद्यालय के एक नए अध्ययन के अनुसार, एक ही कक्षा में कला। ये अंतःविषय निष्कर्ष पारंपरिक कक्षाओं में व्यापक कला एकीकरण के लाभों का समर्थन करते हैं।

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एक विशिष्ट उदाहरण के रूप में, शोधकर्ताओं ने पाया कि जिन छात्रों ने विज्ञान आधारित पाठों वाले गीतों को याद किया और गाया था, वे सामग्री को अधिक लंबे समय तक याद करते थे और ज्यादातर सहपाठियों की तुलना में बेहतर विवरण के साथ, जिन्होंने गीत के बिना रटे द्वारा सीखी गई पाठ्यपुस्तक सामग्री को बनाए रखने की कोशिश की। यह पेपर, “विज्ञान सामग्री के लिए मेमोरी पर कला-एकीकृत निर्देश का प्रभाव”, हाल ही में ट्रेंड्स इन न्यूरोसाइंस एंड एजुकेशन में प्रकाशित हुआ था ।

इस यादृच्छिक नियंत्रण परीक्षण का मुख्य लक्ष्य यह निर्धारित करना था कि कला-एकीकृत पाठ्यक्रम का सीखने पर कोई सीधा प्रभाव पड़ता है या नहीं। प्राथमिक ध्यान खगोल विज्ञान और जीवन विज्ञान कक्षाओं या पर्यावरण विज्ञान और रसायन विज्ञान में विज्ञान सामग्री के लिए छात्रों की दीर्घकालिक स्मृति पर था।

JHU स्कूल ऑफ एजुकेशन के Mariale Hardiman इस अध्ययन के पहले लेखक थे। “हमारा अध्ययन इस बात का अधिक प्रमाण देता है कि स्कूलों में कलाओं की नितांत आवश्यकता है। मुझे उम्मीद है कि निष्कर्ष यह मान सकते हैं कि कला-आधारित पाठ आवश्यक कौशल सिखाने में उतने प्रभावी नहीं होंगे, ”हार्डमैन ने एक बयान में कहा।

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“जब हम सीखने के बारे में बात करते हैं, तो हमें स्मृति पर चर्चा करनी होगी। हरदीमन ने कहा कि बच्चे जो कुछ भी सीखते हैं उसे भूल जाते हैं और शिक्षक अक्सर पिछले वर्ष की बहुत सारी सामग्री को पुनः प्राप्त कर लेते हैं। “यहाँ हम पूछ रहे हैं, वास्तव में हम उन्हें कैसे शुरू कर सकते हैं ताकि वे और अधिक याद कर सकें?”

इस अध्ययन के लिए, हार्डमैन और जॉन्स हॉपकिन्स में शिक्षा के केंद्र और प्रतिभाशाली युवाओं के लिए केंद्र, बाल्टीमोर, मैरीलैंड में 16 विभिन्न कक्षाओं के 350 छात्रों को शामिल किया गया। ट्रायल को पारंपरिक विज्ञान अनुदेशों की तुलना में कला-एकीकृत विज्ञान शिक्षण का उपयोग करके विज्ञान सामग्री की अवधारण को मापने के लिए डिज़ाइन किया गया था जिसमें कला शामिल नहीं थी।

तीन से चार सप्ताह के बीच चलने वाले दो सत्रों के दौरान, छात्रों को बेतरतीब ढंग से एक कला-एकीकृत विज्ञान पाठ्यक्रम और एक पारंपरिक कक्षा में सौंपा गया था। ग्यारह शिक्षकों ने दोनों प्रकार की कक्षाएं सिखाईं। प्रत्येक पाँचवीं कक्षा के छात्र को एक कला-एकीकृत कक्षा और एक पारंपरिक कक्षा के माध्यम से घुमाया गया।

एक छठे ग्रेडर के माता-पिता के रूप में, जो एक निजी के -8 डे स्कूल में भाग लेता है, जो नियमित रूप से विज्ञान की कक्षाओं में ड्राइंग को शामिल करता है, मैं अकादमिक शिक्षण पर कला-एकीकृत शिक्षाशास्त्र के लाभों को प्रमाणित कर सकता हूं। इस हफ्ते, मेरी बेटी ने आज के कारण एक स्कूल परियोजना के लिए “हाइड्रोलॉजिकल साइकिल” का एक विस्तृत स्थलाकृतिक मानचित्र (नीचे) बनाने में अपने कलात्मक जुनून को डालने में दो दिन बिताए।

स्रोत: क्रिस्टोफर बर्गलैंड

मेरी बेटी भाग्यशाली है। मैं आभारी हूं कि वह एक दिन स्कूल में भाग लेने में सक्षम है जो मेरे अल्मा मेटर, हैम्पशायर कॉलेज के शैक्षणिक दर्शन को दर्शाता है। जब जूलिया चाइल्ड की बहन ने इस के -8 स्कूल की सह-स्थापना की, तो उनका मिशन एक “चरित्र-निर्माण” सीखने का माहौल बनाना था, जिसमें कला और प्रकृति को शैक्षणिक पाठों के लिए सराहना मिली। दुर्भाग्य से, देश भर के कई छात्रों के लिए, कला कार्यक्रमों के लिए बजट में कटौती और प्रकृति के लिए सराहना की कमी इन मूल मूल्यों को प्रतिबिंबित नहीं करती है।

विशेष रूप से, जॉन्स हॉपकिंस के शोधकर्ताओं ने पाया कि कला को कक्षा में सीखने में शामिल करना कम-प्राप्त करने वाले छात्रों के लिए सबसे अधिक फायदेमंद था, जो अकादमिक रूप से संघर्ष करने के लिए जाते थे।

इस शोध की कुछ सीमाएं हैं। उदाहरण के लिए, अधिक शोध की आवश्यकता है कि क्या कला-एकीकृत सीखने के लाभ मुख्य रूप से प्रभावी निर्देश, सामान्य रूप से कला के संपर्क में, विशिष्ट प्रकार के कला-आधारित पाठ योजनाओं या गैर-हस्तक्षेपों के संयोजन का परिणाम हैं। कला-आधारित कक्षा वातावरण। अगले कदम के रूप में, हार्डमैन ने इस अध्ययन में शामिल शोधकर्ताओं और शिक्षकों के साथ मिलकर एक साक्ष्य-आधारित, कला-एकीकृत शिक्षाशास्त्र को तैयार करने की योजना बनाई है जो इस अध्ययन के प्रारंभिक निष्कर्षों पर फैलता है।

“हमारा डेटा बताता है कि पारंपरिक निर्देश शैक्षणिक उपलब्धि के निचले स्तर पर प्रदर्शन करने वाले छात्रों के लिए उपलब्धि अंतर को कम करने के लिए लगता है। हमने यह भी पाया कि उपलब्धि के उन्नत स्तर पर छात्रों ने कक्षाओं में कला को शामिल करने से कोई सीख नहीं खोई, लेकिन संभावित रूप से सीखने और सगाई की सोच में वृद्धि जैसे लाभ प्राप्त किए। इन कारणों से, हम शिक्षकों को प्रोत्साहित करेंगे कि वे सामग्री निर्देश में कला को एकीकृत करने के लिए अपनाएं, ”हार्डमैन ने निष्कर्ष निकाला।

संदर्भ

मारियाल एम। हार्डिमन, रंजिनी महिंद जॉन बुल, डेबोरा टी। कैरन, एमी शेल्टन। “विज्ञान सामग्री के लिए मेमोरी पर कला-एकीकृत निर्देश का प्रभाव।” तंत्रिका विज्ञान और शिक्षा में रुझान (पहली बार ऑनलाइन प्रकाशित: 7 फरवरी, 2019) डीओआई: 10.1016 / j.tine.2019.02.002