इस महीने मैं एएसडी के साथ कॉलेज के छात्रों से संबंधित मुद्दों पर ध्यान केंद्रित करना चाहता था। अप्रैल में, यूसी रिवरसाइड सर्च सेंटर ने एक ओपन इवेंट आयोजित किया, जिसे “ऑटिज़्म कॉलेज जाता है: यूसीआर के लिए इसका क्या अर्थ है।” हमें एक अच्छा मतदान हुआ, और प्रोफेसर, स्टाफ के सदस्यों, एएसडी वाले व्यक्तियों और बहुत से लोग रुचि रखते थे, और जो स्पेक्ट्रम पर एक प्रियजन है। मैं उस प्रस्तुति से कुछ संसाधन साझा करना चाहता था, और एएसडी के साथ कॉलेज के छात्रों के साथ काम करने के अपने अनुभवों के बारे में अपने सहयोगी और खोज निदेशक जन ब्लैकर के साथ एक संक्षिप्त साक्षात्कार करता हूं।
मैं इस हफ्ते जनवरी के साथ बैठ गया और उससे अपने काम के बारे में कुछ सवालों के जवाब देने के लिए कहा। मैंने नीचे साक्षात्कार प्रदान किया है:
कैथरीन: ऑटिज़्म स्पेक्ट्रम पर कॉलेज के छात्रों के साथ काम करने में आपको सबसे पहले क्या दिलचस्पी है?
जनवरी: लगभग पांच साल पहले, मैंने अपने कक्षाओं में कई छात्रों को आत्म-पहचान की थी, और उनमें से कुछ बस चैट करने के लिए कार्यालय आए थे। इससे पूरे विश्वविद्यालय परिसर में ऑटिज़्म के बारे में विचार प्राप्त करने का विचार हुआ – संकाय, कर्मचारी, स्नातक छात्रों और स्नातक छात्रों, जिसके परिणामस्वरूप ऑटिज़्म जागरूकता: कैंपस समुदाय से विचार, जर्नल ऑफ़ ऑटिज़्म एंड डेवलपमेंट डिसऑर्डर (टिपटन & ब्लैकर, 2014)।
संकाय से इस सर्वेक्षण के लिए इस तरह की एक दिलचस्प और प्रतिबिंबित प्रतिक्रिया थी, विशेष रूप से, मैंने सोचा कि हमें “कौन सा संकाय पता होना चाहिए” और “किस संकाय को जानने की आवश्यकता है” की जांच करनी चाहिए। इससे ऑटिज़्म 101 प्रोजेक्ट की रचनाएं हुईं। नतीजतन, अब ऑनलाइन दो और कागजात उपलब्ध हैं (बोलोरियन, ज़ेदेक एंड ब्लैचर, 2018, जेएडीडी; ज़ेदेक, बोलोरियन, और ब्लैचर, 2018, ऑटिज़्म)।
ऑटिज़्म 101 की सैद्धांतिक आधार छात्र-शिक्षक संबंधों पर रॉबर्ट पियाता के काम से खींची गई थी, जहां उन्होंने स्पष्ट रूप से स्थापित किया कि गर्म और गैर-विरोधाभासी प्रारंभिक संबंध मध्य विद्यालय के दौरान भी बेहतर शैक्षणिक और सामाजिक परिणामों की भविष्यवाणी कर रहे थे। जबकि उनके काम मुख्य रूप से न्यूरोटाइपिकल बच्चों से संबंधित थे, बौद्धिक विकलांगता (आईडी) या एएसडी के साथ बच्चों और युवाओं के साथ छात्र-शिक्षक संबंधों पर हमारे पहले के काम से संकेत मिलता है कि बच्चों के इन दो समूहों के शिक्षकों ने उनके संघर्ष के मुकाबले ज्यादा संघर्ष और कम गर्मी की सूचना दी ठेठ छात्रों। यह, ज़ाहिर है, कॉलेज में एएसडी जैसे न्यूरोडिफार्ममेंटल विकलांगता वाले छात्रों के लिए अच्छा नहीं है, और इस प्रकार ऑटिज़्म 101 के लिए एक और प्रेरणा थी।
कैथरीन: क्या आपको लगता है कि इन छात्रों को विशेष चुनौतियों का सामना करना पड़ता है जो अन्य कॉलेज के छात्रों को पता नहीं हो सकता है? कुछ उदाहरण क्या हैं?
जनवरी: बेशक। उन्हें कॉलेज जीवन के कई पहलुओं में चुनौतियों का सामना करना पड़ता है, जो सामान्य छात्रों को भी कम नाटकीय तरीके से सामना करते हैं। उदाहरण के लिए, सभी छात्र मित्रों को बनाने और रखने, या तिथि रखने के बारे में चिंता करते हैं। स्पेक्ट्रम पर युवाओं के लिए, जटिल सामाजिक संबंधों को नेविगेट करना काफी कठिन होता है। उन्हें लगता है कि वे नहीं जानते कि क्या कहना है या यह कैसे कहना है; ऐसा करने के लिए उन्हें सामाजिक प्रेरणा भी हो सकती है। इसके अलावा, अन्य छात्रों के बड़े समूह भयभीत हो सकते हैं।
एक सिफारिश एएसडी के छात्रों के लिए उन गतिविधियों का चयन करने के लिए है जो उनके लिए रूचि रखते हैं और आशा करते हैं कि अन्य समान विचारधारा वाले छात्र भी ऐसा करेंगे। इनमें कंप्यूटर क्लब, एनीम, या एक विशेष खेल शामिल हो सकता है।
कैथरीन: यदि आपको एएसडी के साथ कॉलेज आयु वर्ग के वयस्कों के साथ काम करने के बारे में शीर्ष दो “जानना सबसे महत्वपूर्ण चीजों” की पहचान करना है, तो वे क्या होंगे? और प्रोफेसर बनाम स्कूल सलाहकार बनाम माता-पिता के लिए यह अलग होगा?
जनवरी: आपको यह सुनिश्चित करने के लिए पता नहीं हो सकता है कि आपके छात्रों में से एक स्पेक्ट्रम पर “आधिकारिक तौर पर” है या नहीं, लेकिन अगर कोई “अलग” लगता है (यानी, दूसरों के साथ सामाजिककरण से बचाता है; आंखों से संपर्क नहीं करता है; बोलता है बहुत अधिक या अनुपयुक्त), यहां दो चीजें हैं जिन्हें मैं आप पर विचार करना चाहता हूं:
1. कक्षा परियोजनाओं के लिए विकल्प प्रदान करें – यह आवश्यक नहीं है कि छात्रों को समूहों में काम करना चाहिए; हमेशा एक समान असाइनमेंट है जिसे स्वतंत्र रूप से किया जा सकता है। इससे अन्य छात्रों को भी फायदा होगा, उदाहरण के लिए, जिन्हें असाइनमेंट करना पड़ सकता है।
2. एक सलाहकार-छात्र संबंध विकसित करें – छात्रों को कॉलेज को सबसे यादगार याद है जब वे एक पसंदीदा प्रोफेसर या किसी ऐसे व्यक्ति से याद करते हैं जो किसी भी तरह से बाहर हो सकता है। छात्र के बारे में कुछ सीखो; यदि छात्र स्पेक्ट्रम के रूप में स्वयं को पहचानता है, तो उससे पूछें कि आप कक्षा के अनुभव को और अधिक आनंददायक और उसके लिए सुलभ कैसे बना सकते हैं। इसके लिए आपको प्रत्येक परिसर (छात्र विकलांगता सेवाएं, छात्र विकलांगता सहायता केंद्र इत्यादि) पर अलग-अलग नामित छात्र सहायता सेवाओं से संपर्क करने की भी आवश्यकता हो सकती है।
कैंपस सलाहकार / परामर्शदाता अक्सर एएसडी के विनिर्देशों को नहीं जानते हैं, और मैं सबसे पहले ऐसे व्यक्तियों को सलाह देता हूं कि वे परिसर में संकाय से संपर्क करें जो स्पेक्ट्रम पर लोगों के साथ अध्ययन या काम करते हैं, और जो इनकी विशेषताओं, आवश्यकताओं और क्षमताओं से घनिष्ठ परिचित हैं छात्रों। अक्सर परामर्शदाता अपने कौशल के बजाए अपनी घाटे पर ध्यान केंद्रित करते हैं।
माता-पिता अपने बेटों या बेटियों के बारे में बहुत चिंता करते हैं जो कॉलेज में जाते हैं, खासकर अगर वे घर पर नहीं रह रहे हैं। उस ने कहा, 1 9 74 का परिवार शैक्षणिक अधिकार और गोपनीयता अधिनियम (बकली संशोधन) माता-पिता को सीधे अपने बेटे या बेटी के बारे में जानकारी के लिए प्रोफेसरों से संपर्क करने की अनुमति नहीं देता है, कॉलेज के युवाओं ने उस प्रभाव के लिए छूट का संकेत दिया है। इस प्रकार, यह भी महत्वपूर्ण है कि माता-पिता के अपने बेटे या बेटी के साथ अच्छा रिश्ता हो ताकि वे कॉलेज में क्या हो रहा है, इसके बारे में जान सकें।
इन सवालों के जवाब देने और एएसडी के साथ छात्रों का समर्थन करने में मदद करने के लिए जन का धन्यवाद।
आखिरकार, मैंने इन परियोजनाओं पर काम करने के अपने अनुभव के बारे में हमारे पीएचडी छात्रों में से एक के साथ संक्षेप में बात की। Yasamine Bolourian इन परियोजनाओं में 4 से अधिक वर्षों से शामिल रहा है, और मैंने उससे पूछा कि वह एएसडी के साथ कॉलेज के छात्रों के बारे में लोगों के बारे में जानना महत्वपूर्ण चीजें हैं।
उन्होंने ध्यान दिया कि लोगों के लिए घाटे की बजाय छात्रों की ताकत पर ध्यान देना कितना महत्वपूर्ण है। उसने कहा, “हम जानते हैं कि सभी छात्रों की तरह एएसडी वाले छात्रों के पास अद्वितीय कौशल हैं – चाहे वह विज्ञान में विस्तार या उत्कृष्टता पर ध्यान दें। इसलिए, विश्वविद्यालय संकाय और कर्मचारियों के लिए यह महत्वपूर्ण है कि न केवल एएसडी को बेहतर ढंग से समझने का प्रयास करें, बल्कि व्यक्तिगत छात्र और उसकी शक्तियों और हितों को भी जानें। ”
दूसरी बात, उसने माता-पिता के संवाद के महत्व के बारे में बात की कि क्या (और कब) उनके निदान का खुलासा करना है या नहीं। उन्होंने कहा, “माता-पिता के लिए अपने युवा वयस्कों के साथ बातचीत खोलना महत्वपूर्ण है कि वे प्रकटीकरण के मुद्दे को कैसे संभालना चाहते हैं-चाहे वे छात्र सहायता सेवाओं के लिए उनके निदान का खुलासा करना चाहते हैं- जिसके लिए प्रत्येक व्यक्ति का अपना सेट हो सकता है पेशेवरों और विपक्ष के। हम अनुशंसा करते हैं कि माता-पिता समर्थन और परामर्श प्रदान करें, साथ ही प्रकटीकरण के लाभों और परिणामों के बारे में महत्वपूर्ण प्रश्न उठाएं। ”
खोज केंद्र में संकाय और स्नातक छात्र विश्वविद्यालय संकाय, कर्मचारियों और छात्रों के दृष्टिकोण की जांच करके पोस्टसेकंडरी सेटिंग्स में एएसडी समुदाय को बेहतर समझने और समायोजित करने की अपनी प्रतिबद्धता जारी रखते हैं; संकाय प्रशिक्षण सामग्री विकसित करके; और ऑटिज़्म गोस टू कॉलेज (जल्द ही रिलीज़ होने के लिए) नामक एक वृत्तचित्र तैयार करके। हम इस फिल्म के माध्यम से अपने काम को प्रदर्शित करने के लिए तत्पर हैं, लेकिन अभी के लिए, यहां एक टीज़र है।
