उन छात्रों के लिए, जिनके माता-पिता कॉलेज गए हैं या जो कॉलेज कैंपस के आसपास बड़े होते हैं, यह संभावना है कि वे कम से कम कॉलेज में आवेदन करेंगे और बहुत संभावना है। हालांकि, ऐसे छात्र जो ग्रामीण क्षेत्रों से आते हैं या विश्वविद्यालय के परिसर से बहुत दूर होते हैं, उनके कॉलेज जाने की उम्मीद कम हो सकती है, या अपरिचित होने के कारण भी बाधा उत्पन्न हो सकती है।
कॉलेज परिसरों में अधिक छात्रों को प्राप्त करना एक महत्वपूर्ण नीतिगत चिंता बन गई है, विशेष रूप से कॉलेज में भाग लेने के आर्थिक लाभ और वंचित छात्रों की सामाजिक गतिशीलता में सुधार करने की आवश्यकता के कारण। हालांकि, शायद पहली पीढ़ी के छात्रों के पास “सांस्कृतिक पूंजी” या सांस्कृतिक ज्ञान और सामाजिक संपत्ति का अभाव है, जो उन्हें प्रभावी ढंग से कॉलेज के आवेदन और उपस्थिति प्रक्रिया को नेविगेट करने की आवश्यकता है। शायद यह समझ में नहीं आ रहा है कि यह वास्तव में कॉलेज परिसर में होना क्या है, भविष्य में खुद को परिसर में देख रहे छात्रों के लिए एक गैर-मनोवैज्ञानिक मनोवैज्ञानिक बाधा प्रस्तुत करता है।
तो क्या होता है जब आप छात्रों को कॉलेज की यात्राओं के लिए कम आंकते हैं और उन्हें कैंपस और अनुभव के परिसर में पैर रखने की अनुमति देते हैं? हाल ही में शोधकर्ता एलीस स्वानसन, कैथरीन कोपोटिक, गेमा ज़मारो, जोनाथन एन। मिल्स, जे पी। ग्रीन, और गैरी रिटर ने हाल ही में काम कर रहे एक पेपर में “कॉलेज कैंपस विजिट का शैक्षिक प्रभाव का मूल्यांकन: एक यादृच्छिक प्रयोग” शीर्षक से किया।
शोधकर्ताओं ने 15 स्कूलों में 885 छात्रों की भर्ती की और स्कूलों के भीतर यादृच्छिक छात्रों को या तो एक उपचार या नियंत्रण स्थिति में रखा। नियंत्रण समूह को कॉलेज के बारे में एक सूचना पैकेट मिला, जबकि उपचार की स्थिति को एक सूचना पैकेट मिला और 8 वीं कक्षा के दौरान तीन बार एक प्रमुख विश्वविद्यालय का दौरा किया।
इन यात्राओं में विभिन्न प्रकार की परिसर गतिविधियाँ शामिल थीं। संक्षेप में, पहली यात्रा में एक कॉलेज सूचना सत्र और परिसर का दौरा शामिल था, दूसरी यात्रा छात्रों को विभिन्न विभागों और डिग्री पथों को उजागर करने पर केंद्रित थी, और तीसरी यात्रा का उद्देश्य विश्वविद्यालय के बेसबॉल खेल में भाग लेने वाले छात्रों द्वारा परिसर की भावना की भावना को बढ़ावा देना था। या एक परिसर में मेहतर शिकार में प्रतिस्पर्धा। पूर्ण हस्तक्षेप पर अधिक विवरण कागज में पाया जा सकता है।
जिन छात्रों को तीन परिसर के दौरे से अवगत कराया गया था, उन्हें कॉलेज के बारे में अधिक जानकारी थी, एक सर्वेक्षण पूरा करते समय उच्च स्तर के प्रयासों का प्रदर्शन किया, कॉलेज के बारे में स्कूल कर्मियों से बात करने की अधिक संभावना थी, और उन्नत गणित और विज्ञान / सामाजिक में दाखिला लेने की अधिक संभावना थी। नियंत्रण समूह की तुलना में 9 वीं कक्षा में विज्ञान पाठ्यक्रम। हालांकि, अन्य निष्कर्षों के बीच, शोधकर्ताओं ने देखा कि “छात्रों की उत्तर-पूर्व योजनाओं पर हस्तक्षेप का कोई पर्याप्त प्रभाव नहीं है; हम हाई स्कूल के बाद तकनीकी स्कूल में भाग लेने के इच्छुक छात्रों की संभावना में थोड़ी कमी पाते हैं, लेकिन छात्रों के चार या दो साल के विश्वविद्यालय में भाग लेने, सेना में प्रवेश करने या काम करने के इरादों में कोई बदलाव नहीं होता है। ”
लेखकों ने यह नोट करते हुए निष्कर्ष निकाला है कि “उत्तरोत्तर नामांकन और डिग्री पूरा करने के अवसर अंतराल को बंद करने के लिए, शोधकर्ताओं को ऐसे स्केलेबल हस्तक्षेपों को ढूंढना चाहिए जिन्हें विभिन्न संदर्भों में निष्ठा के साथ लागू किया जा सकता है। इस अध्ययन में, हम कॉलेज के प्रति छात्रों के व्यवहार और व्यवहारों को प्रभावित करने के लिए एक स्थानीय सार्वजनिक विश्वविद्यालय के लिए अपेक्षाकृत कम लागत वाले हस्तक्षेप – तीन क्षेत्र यात्राओं की क्षमता का पता लगाते हैं। दोनों स्कूल जिले अपने सामाजिक और आर्थिक विविधता को बढ़ाने के लिए अपने छात्रों और विश्वविद्यालयों के लिए कॉलेज पहुंच को बढ़ावा देने में रुचि रखते हैं, कुल मिलाकर छात्र आबादी इस हस्तक्षेप में हमारे द्वारा किए गए दृष्टिकोण को आसानी से अपना सकती है। ”
प्रमुख लेखक एलीस स्वानसन ने नोट किया कि शोध टीम वर्तमान में छात्रों के एक अन्य समूह के साथ काम कर रही है और दीर्घकालिक परिणामों पर प्रभाव का विश्लेषण करने के लिए हाई स्कूल के माध्यम से इन सभी छात्रों का पालन करेंगे।
संदर्भ
स्वानसन, ई।, कोपोटिक, के।, ज़मारो, जी।, मिल्स, जेएन, ग्रीन, जेपी, और रिटर, जी (2019)। कॉलेज कैम्पस के शैक्षणिक प्रभाव का मूल्यांकन: एक यादृच्छिक प्रयोग। EDRE वर्किंग पेपर 2019-02 ।
