बहुत समय पहले, एक राष्ट्रीय संगठन जो स्कूली आयु वर्ग के बच्चों के लिए मानसिक स्वास्थ्य सेवाएं प्रदान करता है, अपने सोशल मीडिया पेज पर अनुयायियों के लिए एक खुला प्रश्न पोस्ट करता है: आप एक छात्र को धमकाते हुए देखते हैं; आप क्या करते हैं?
सैकड़ों लोगों ने तुरंत जवाब दिया। उनके अधिकांश उत्तरों ने बच्चे को दंडित करने पर पूरी तरह से ध्यान केंद्रित किया – जो भाषा के प्रकार के साथ सबसे अधिक बच्चों को झटका देगा जो उन्हें सुरक्षा के बारे में बहुत दृढ़ता से महसूस करते थे। “धमकियों को शर्मिंदा करें!” एक शिक्षक ने जवाब दिया, जिसने दावा किया कि उसके 22 साल के कक्षा के अनुभव ने उसके जवाब को मान्य किया है। एक पेशेवर परामर्शदाता की मांग की, “बच्चे को स्कूल से बाहर लाओ”।
आउच।
यदि सोशल मीडिया सार्वजनिक राय का एक विश्वसनीय बैरोमीटर है, तो यह स्पष्ट लगता है कि धमकाने की समस्या का घुटने-झटका समाधान शत्रुता और प्रतिशोध है। प्रतिक्रिया समझ में आ रही है: वयस्कों को जो अपने युवाओं के दौरान धमकाया जाता था, अक्सर युवा पीढ़ियों की वर्तमान पीढ़ी को उसी प्रकार के दुर्व्यवहार से बचाने के लिए एक मजबूत आग्रह महसूस करते हैं। इसी प्रकार, कई वयस्कों का मानना है कि जब न्याय करने वालों को उनके गलत काम के लिए दंडित किया जाता है तो न्याय सबसे अच्छा होता है।
फिर भी धमकाने वाली रोकथाम रणनीतियों के साथ समस्या जो बच्चों के व्यवहार पर केंद्रित है, वे यह मानते हैं कि वे लक्षित बच्चों को शक्तिहीन स्थिति में छोड़ देते हैं, यह मानते हुए कि उनके जीवन केवल तभी बेहतर होंगे जब बच्चा अपने तरीके बदलता है। दरअसल, अपने ऐतिहासिक अध्ययन में, डेविस और निक्सन (2010) ने पाया कि वयस्क कार्यों का उद्देश्य उन बच्चों के व्यवहार को बदलने का लक्ष्य है जो वास्तव में अपने पीड़ितों के लिए चीजों को और खराब करने की अधिक संभावना रखते हैं-बेहतर नहीं।
धमकाने वाली रोकथाम रणनीतियों जो सभी युवाओं में सकारात्मक सामाजिक कौशल के निर्माण के लिए अपना ध्यान केंद्रित करती हैं, बेहतर परिणाम प्राप्त करती हैं। अकादमिक, सामाजिक, और भावनात्मक शिक्षा (सीएएसईएल, 2011) के सहयोगी द्वारा अध्ययन स्पष्ट रूप से दिखाते हैं कि प्रभावी एसईएल प्रोग्रामिंग सकारात्मक सहकर्मी संबंधों, दयालुता और सहानुभूति के उच्च स्तर, सामाजिक जुड़ाव में वृद्धि और समस्या व्यवहार में कमी जैसे महत्वपूर्ण सामाजिक परिणामों को चलाता है बदमाशी। और भी, एसईएल प्रोग्रामिंग प्राप्त करने वाले छात्र अकादमिक रूप से उच्चतर दरों पर अपने साथियों और स्नातक से बेहतर प्रदर्शन करते हैं। मानकीकृत परीक्षण स्कोर द्वारा संचालित स्कूलों के लिए, शिक्षा के लिए इस दृष्टिकोण को नजरअंदाज नहीं किया जा सकता है।
निम्नलिखित 10 व्यावहारिक तरीकों से क्या शिक्षक हैं, सलाहकार, देखभाल करने वाले वयस्क, और माता–पिता उन बच्चों में सामाजिक और भावनात्मक क्षमता का निर्माण कर सकते हैं जिनके साथ वे काम करते हैं और रहते हैं:
1. तकनीक
जब बच्चे एक दूसरे के प्रति क्रूर व्यवहार दिखाते हैं, तो उन्हें एक दंडनीय के बजाय एक शिक्षण ढांचे से संपर्क करें। भूमिका मॉडल और युवाओं को गरिमा के साथ दूसरों के साथ व्यवहार करने के लिए आवश्यक कौशल, उन्हें आचरण के उन मानकों को बनाए रखने के लिए उत्तरदायी बनाए रखें।
2. अभ्यास
बच्चों को जोरदार phrasing, तटस्थ स्वर, आत्मविश्वास शरीर भाषा, और अन्य प्रभावी संचार कौशल का उपयोग कर अभ्यास करने में मदद करने के लिए भूमिका निभाओ।
3. ब्रेनस्टोरम
बातचीत को बच्चों में शामिल करें कि सकारात्मक दोस्ती किस तरह महसूस होनी चाहिए। उदाहरण के लिए, बच्चों को दिमागी विचारों जैसे कि:
4. नियमित
भावनाओं को विनियमित करने के लिए बच्चों के कौशल सिखाएं, जैसे दिमागीपन, गहरी सांस लेने, जर्नलिंग, सकारात्मक आत्म-बात, एक दोस्त के साथ बात करना, अभ्यास, टाइमआउट इत्यादि। युवाओं को चिंता, निराशा, अकेलापन, धमकाने के कारण डर और / या उदासी।
5. एक्सप्रेस
बच्चों को सिखाएं कि जब भावनात्मक अभिव्यक्ति की बात आती है तो उनके पास विकल्प होते हैं। क्रोध अभिव्यक्ति शैलियों पर निर्देश प्रदान करें: आक्रामकता, निष्क्रिय आक्रामकता, निष्क्रियता और दृढ़ता।
6. कल्टीवेट
बच्चों के बहिर्वाहिक हितों को पैदा करें। ऐसा करने से बच्चों को नई और अलग दोस्ती विकसित करने का मौका मिल जाता है, जो बच्चों के स्कूल में अपने साथियों के साथ संघर्ष कर रहे हैं, जो सामाजिक समर्थन का एक उत्कृष्ट स्रोत हो सकता है। गैर-शैक्षणिक कार्य भी बच्चे के जीवन में खुशी जोड़ सकते हैं-एक भावना जो सूखा जाता है धमकाने के अनुभवों से।
7. प्रदर्शन
दृढ़ भावनात्मक अभिव्यक्ति, समस्या सुलझाने और संघर्ष समाधान का एक आदर्श मॉडल बनें।
8. शिक्षा
सामाजिक कौशल निर्देश स्कूल के व्यापक पाठ्यक्रम और बच्चों के साथ रोजमर्रा की बातचीत का एक हिस्सा बनाओ। भावना प्रबंधन, सहानुभूति और दयालुता, समस्या सुलझाने, दृढ़ अभिव्यक्ति, और सकारात्मक दोस्ती बनाने के लिए विशेष जोर दें।
9. कर्मचारी
अपने स्कूल के छात्रों से बात करें कि वे किस कौशल को सोचते हैं कि उन्हें प्रभावी रूप से धमकाने को संभालने की आवश्यकता है। साक्षात्कार, अज्ञात सर्वेक्षण, बड़े समूह चर्चाओं और छोटे समूह की गतिविधियों का उपयोग यह जानने के लिए करें कि छात्रों को सबसे ज्यादा मददगार और कम से कम सहायक कैसे मिलते हैं-जब धमकाने का अंत हो जाता है।
10. संगठन
मिक्स इट अप दिनों का उपयोग करें, चलने का आयोजन करें, बडी कार्यक्रम स्थापित करें, पोस्टर अभियानों को प्रोत्साहित करें, दयालुता सप्ताह मनाएं और अन्य संरचित, संगठित गतिविधियों को सुविधाजनक बनाने के लिए यह सुनिश्चित करें कि सकारात्मक दोस्ती बनाने से आपके स्कूल में प्राथमिकता हो और प्रक्रिया शुरू हो जाए बच्चों को अपने नियमित सामाजिक हलकों के बाहर से लोगों से बातचीत करने के लिए।
साइने व्हिटसन धमकाने वाली रोकथाम और छः पुस्तकों के लेखक पर एक राष्ट्रीय शिक्षक है, जिसमें धमकाने वाले गतिविधि कार्यक्रम को समाप्त करने के लिए 8 कुंजी शामिल हैं। अधिक जानकारी के लिए, signewhitson.com पर जाएं
संदर्भ
व्हिटसन, एस। (2016)। बच्चों और ट्वीन्स के लिए धमकाने वाली गतिविधि पुस्तक समाप्त करने के लिए 8 कुंजी । न्यूयॉर्क: डब्ल्यूडब्ल्यू नॉर्टन एंड कं
