स्कूल रिस्टोरेटिव जस्टिस की नौ आलोचनाएँ

कुछ चिंताएँ गलतफहमी से होती हैं। अन्य वैध चुनौतियां हैं।

स्कूल के संदर्भ में पुनर्स्थापनात्मक न्याय की आलोचना क्या है?

यह किसी भी स्कूल या स्कूल जिले के लिए संघर्षों और नियम के उल्लंघनों के लिए एक व्यवस्थित पुनर्स्थापनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करने पर विचार करने के लिए एक महत्वपूर्ण सवाल है। नीचे दी गई कुछ आलोचनाओं को मैंने पिछले कुछ वर्षों में सबसे अधिक बार सुना (लिस्ट किया है)। अंतिम चार के मामले में, ये वे चिंताएं हैं जो मैं खुद रखता हूं, क्योंकि कोई है जो विकासशील व्यवस्थाओं में स्कूलों का समर्थन करता है।

1. इसमें बहुत समय लगता है। यह आलोचना आमतौर पर इस तथ्य को संदर्भित करती है कि तैयारी और वास्तविक संवाद काफी समय खा सकते हैं, कभी-कभी (यदि कई व्यक्ति शामिल हैं) कई घंटों तक। दंडात्मक अनुशासन में आमतौर पर कम समय लगता है, हालांकि यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि कई स्कूल एक समय-गहन जांच प्रक्रिया में संलग्न होते हैं जिन्हें या तो सुव्यवस्थित किया जा सकता है या एक पुनर्स्थापना प्रणाली के साथ समाप्त किया जा सकता है। लेकिन फिर भी अगर आरजे को बाहर ले जाने में अधिक समय लगता है, तो इस हद तक कि इससे संतोषजनक परिणाम सामने आने की संभावना है, तथाकथित अनुशासन प्रणाली के साथ भविष्य के संपर्क को रोककर समय की बचत आरजे को विकल्प की तुलना में अधिक कुशल बना सकती है।

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आंदोलन लगभग हमेशा स्फूर्तिदायक है।

स्रोत: विकिपीडिया कॉमन्स

2. यह भावनात्मक रूप से बहुत अधिक सूखा है। खैर, यह सच है कि एक सर्कल जल निकासी महसूस कर सकता है, लेकिन यह भी सच है कि कई छात्रों, शिक्षकों और कर्मचारियों को सर्किलों द्वारा प्रभावित किया जाता है क्योंकि वे अक्सर एक दूसरे को नए तरीकों से देखते हैं और अक्सर बाद में अधिक जुड़े हुए महसूस करते हैं। आंदोलन लगभग हमेशा स्फूर्तिदायक है। क्या वास्तव में जल निकासी हो जाती है, जो “अटक” लगता है कि संघर्ष चल रहा है, आरजे अस्थिर होने का एक तरीका प्रदान करता है। मैंने यहाँ इसके बारे में और लिखा है।

3. शिक्षकों को पढ़ाना चाहिए, नहीं करना चाहिए, आरजे। सीखने के लिए और संघर्ष के लिए अलग-अलग स्थान और समय होना महत्वपूर्ण है (विशेषकर पुराने ग्रेड के लिए)। उसी समय, जब कक्षा में संघर्ष होता है, तो उसे जवाब देने की आवश्यकता होती है या वह आगे बढ़ जाएगा। प्रतिक्रिया बाद के समय में अधिक गहराई से संलग्न करने की योजना हो सकती है, लेकिन प्रतिक्रिया होना आवश्यक है। पुनर्स्थापना प्रथाएं शिक्षकों को उन तरीकों से प्रतिक्रिया देने के लिए उपकरण प्रदान करती हैं जो उनके छात्रों की जरूरतों और उनके स्वयं दोनों को पूरा करते हैं।

4. प्रतिबंधात्मक न्याय में जवाबदेही नहीं है। यदि जवाबदेही को सजा के रूप में परिभाषित किया जाता है, तो यह सच हो सकता है, हालांकि कई स्कूल तेजी से एक हाइब्रिड मॉडल का उपयोग कर रहे हैं जिसमें दंडात्मक और पुनर्स्थापना दोनों तत्व शामिल हैं। लेकिन जवाबदेही पुनर्स्थापना प्रक्रिया का भी हिस्सा है। यह सिर्फ अलग तरह से अवधारणा है। सजा के साथ समान होने के बजाय, पुनर्स्थापनात्मक न्याय में, जवाबदेही आत्म-जिम्मेदारी और नुकसान को ठीक करने और चीजों को सही बनाने के लिए डिज़ाइन किए गए विभिन्न समझौतों का रूप लेती है। जवाबदेही का यह रूप नरम नहीं है। इसके विपरीत, यह उन लोगों के लिए भी असामान्य नहीं है, जो लंबे समय तक अव्यवस्थित हैं, यह रिपोर्ट करने के लिए कि जिन लोगों ने उन्हें नुकसान पहुंचाया है, उनके साथ संवाद करना सबसे मुश्किल काम था जो उन्होंने कभी किया था।

एक अच्छी तरह से डिज़ाइन की गई, अच्छी तरह से काम करने वाली पुनर्स्थापना प्रणाली में समझौतों के प्रलेखन और उन पर जाँच करने के तरीके शामिल हैं

स्रोत: अल्फा स्टॉक इमेजेस, क्रिएटिव कॉमन 3

5. पुनर्स्थापना प्रक्रियाओं में किए गए समझौतों का पालन नहीं किया जाता है। यह एक कार्यात्मक पुनर्स्थापना प्रणाली बनाने की चुनौतियों में से एक है। एक अच्छी तरह से डिज़ाइन की गई, अच्छी तरह से काम करने वाली प्रणाली में समझौतों के दस्तावेज़ीकरण और यह जांचने के तरीके शामिल होंगे कि वे या तो बाहर किए जा रहे हैं या इसके बजाय वैकल्पिक पुनरावर्ती कार्य किए जा रहे हैं। जिन समझौतों का पालन नहीं किया जा रहा है, वह फीडबैक है कि पुनर्स्थापना प्रणाली बेहतर तरीके से काम नहीं कर रही है और परिवर्तनों की आवश्यकता हो सकती है।

6. प्रतिबंधात्मक न्याय काम नहीं करता है। स्कूलों में वयस्कों और छात्रों दोनों के लिए महत्वपूर्ण है कि वे न्यायिक न्याय के लक्ष्यों के बारे में स्पष्ट हों। यदि वयस्क इसे छात्र व्यवहार को नियंत्रित करने के तरीके के रूप में अभी तक एक और (शायद अधिक कोमल) तरीके से देखते हैं, तो मैं छात्रों से नाराजगी और नियंत्रण में ऐसे प्रयासों का विरोध करने की अपेक्षा करूंगा क्योंकि वे प्रतिक्रियात्मक प्रतिक्रिया का प्रतिरोध करते हैं। यदि, हालांकि, वयस्क और छात्र दोनों ही न्यायपूर्ण न्याय को शक्ति साझा करने और निर्माण करने, बनाए रखने और संबंधों को सुधारने के लिए सहयोग करने के तरीके के रूप में देखते हैं, तो डेटा यह दर्शाता है कि पुनर्स्थापनात्मक न्याय काम नहीं करता है और किसी विशेष स्कूल में “काम नहीं कर रहा” प्रतिक्रिया है कि वर्तमान प्रणाली को ट्वीक करने की आवश्यकता है।

एक स्वस्थ पुनर्स्थापना प्रणाली में, भागीदारी हमेशा स्वैच्छिक होती है। इसके लिए जरूरी नहीं है कि हर कुर्सी भरी जाए।

स्रोत: Pixabay छवियाँ

7. प्रतिबंधात्मक न्याय पीड़ितों / बचे लोगों पर उन लोगों से बात करने की अनुचित अपेक्षा रखता है जिन्होंने उन्हें नुकसान पहुंचाया । यह महत्वपूर्ण है कि कोई भी एक पुनर्स्थापना प्रक्रिया में भाग लेने के लिए मजबूर नहीं होता है यदि वे ऐसा नहीं करना चाहते हैं। यह समझना भी महत्वपूर्ण है कि जिन लोगों को नुकसान हुआ है वे अक्सर ऐसा करना चाहते हैं क्योंकि वे चाहते हैं कि जिन्होंने अपने कार्यों के प्रभाव को समझने के लिए नुकसान किया है या वे संवाद करना चाहते हैं जो नुकसान को रोकने के लिए परिस्थितियों का निर्माण करता है।

8. प्रतिबंधात्मक न्याय पीड़ितों / बचे लोगों पर उन लोगों को माफ करने की अनुचित अपेक्षा रखता है, जिन्होंने उन्हें नुकसान पहुँचाया है (विशेषकर यौन उत्पीड़न या जातिवाद के रूप में होने वाले कार्यों के संदर्भ में)। यह महत्वपूर्ण है कि कोई भी यह विश्वास करने के लिए नहीं बना है कि उन्हें क्षमा करना है। क्षमा हो सकती है लेकिन यह न्यायिक न्याय का लक्ष्य नहीं है। लक्ष्यों को अक्सर आपसी समझ के रूप में परिभाषित किया जाता है और आपसी समझ के चरण के दौरान पहचान की गई जरूरतों को पूरा करने के लिए डिज़ाइन किए गए समझौतों के रूप में परिभाषित किया जाता है। यौन या नस्लीय क्षति के मामलों में, पुनर्स्थापनात्मक प्रतिक्रियाएं विशेष रूप से मुश्किल हैं। इस तरह की एक घटना के बाद यह देखने के लिए एक केस स्टडी है कि यह कैसा दिख सकता है।

9. पुनर्स्थापना संबंधी न्याय वास्तव में वैधानिक रूप से लागू नहीं किया जाता है। चाहे हम इसके बारे में जानते हैं या नहीं, हम सभी के पास बधाई के लिए एक उच्च मूल्य है। हम एक अधिनायकवादी, टॉप-डाउन दृष्टिकोण को पसंद नहीं कर सकते हैं, लेकिन एक संदर्भ में जो स्पष्ट रूप से पदानुक्रम और नियंत्रण को महत्व देते हैं (जैसा कि अक्सर स्कूल करते हैं), हम इसके साथ जाते हैं। हालाँकि, पुनर्स्थापनात्मक न्याय को समुदाय के स्वामित्व के लिए डिज़ाइन किया गया है। यह साझा शक्ति के साथ एक स्थान होने के लिए डिज़ाइन किया गया है जहाँ हर किसी के पास एक आवाज़ है। इसलिए यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है कि इसे सहयोगात्मक रूप से लागू किया जाए और, आमतौर पर उन तरीकों से, जो इसके मूल सिद्धांतों के अनुरूप हैं। जब या तो प्रक्रिया स्वयं या जिस विधि के माध्यम से स्कूल ने रिस्टोरेटिव सिस्टम को डिज़ाइन किया है, वह लोगों को उनके साथ बनाए जाने के बजाय मजबूर किया जाता है, तो काफी नाराजगी और प्रतिरोध होने की संभावना है।

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यह कार्य एक क्रिएटिव कॉमन्स एट्रीब्यूशन-नोएर्डीव 3.0 अनपोर्टेड लाइसेंस के तहत लाइसेंस प्राप्त है।