प्रशंसा के साथ समस्या

यूके में सटन ट्रस्ट और डरहम विश्वविद्यालय द्वारा प्रकाशित हालिया एक अध्ययन, "व्हाट मैक्स ग्रेट टीचिंग," ने कई आम तौर पर समर्थित शैक्षिक प्रथाओं की पहचान की है, जिसके लिए बहुत कम या कोई वैज्ञानिक प्रमाण नहीं है।

रिपोर्टिंग तकनीक के उदाहरण जिनके प्रभावकारिता अनुसंधान के आधार पर समर्थित नहीं हैं, उनमें "सीखने की शैलियों" के व्यापक रूप से बदनाम विचार थे, साथ ही "क्षमता समूहीकरण" और "खोज सीखने" जैसे सामान्यतः प्रथाओं का इस्तेमाल किया गया था। कई पाठकों के लिए और भी आश्चर्य की बात है, शायद, संदिग्ध रणनीतियों की सूची में "भव्यता से प्रशंसा करें" का समावेश शामिल था यह आश्चर्य की बात है क्योंकि छात्रों के लिए प्रशंसा कई लोगों द्वारा स्वाभाविक रूप से पुष्टि और लाभकारी के रूप में देखी जाती है और यह शिक्षण, कोचिंग और पेरेंटिंग के सकारात्मक दर्शन का मुख्य तत्व है। इसी तरह, आलोचना को अक्सर नकारात्मक और हानिकारक होने के लिए निंदा की जाती है।

विद्यालय कार्यक्रम और खेल संगठन बहुत स्पष्ट स्तुति और न्यूनतम आलोचना के दोहरे परिसर पर स्पष्ट रूप से आधारित हैं। और इसके लिए तर्क आमतौर पर होता है कि प्रशंसा आत्मसम्मान और आलोचना को नुकसान पहुंचाती है। असल में, यह आत्म-सम्मान के "गैस गेज" सिद्धांत है, जिसमें प्रशंसा में टैंक को अच्छी भावनाओं और सामाजिक अनुमोदन के साथ भरा जाता है, और आलोचना उसे नाल करती है

शिक्षा और खेल के लिए अधिक सकारात्मक दृष्टिकोण की ओर आंदोलन की सराहना कैसे नहीं की जा सकती? विशेष रूप से युवा लोगों के लिए, ये सेटिंग प्रसन्न होना चाहिए, रोमांचक अनुभव, और हम संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य जगहों से बड़े पैमाने पर शोध के प्रमाण से जानते हैं कि यह हमेशा मामला नहीं है (लिंक) (लिंक)।

हम जानते हैं कि उदाहरण के लिए, कि बदमाशी, उत्पीड़न, और दुरुपयोग अभी भी अंधेरे कोनों में छिपाते हैं, और अब तक बहुत सारे माता-पिता, कोच और शिक्षकों ने शिशुओं की जरूरतों को उलझी और पेशेवर प्रतियोगिताओं के साथ शिशु खेलों को उलझाना है। हम यह भी जानते हैं कि ऐसे व्यवहार बच्चों को सगाई से दूर ले जाते हैं और इन गतिविधियों का आनंद लेते हैं क्योंकि युवा लोग, यदि सभी वयस्क नहीं हैं, जानते हैं कि सीखने, खेल खेलना, और अन्य गतिविधियों में भाग लेना मजेदार है

विशेष रूप से एक पल के लिए खेल पर विचार करें संयुक्त राज्य के शोध से पता चलता है कि 10 साल की उम्र के बाद प्रत्येक वर्ष खेल की भागीदारी में 30 प्रतिशत की गिरावट आती है। राष्ट्रीय एलायंस फॉर यूथ स्पोर्ट्स की एक रिपोर्ट के मुताबिक, 70 फीसदी से ज्यादा बच्चे 13 साल की उम्र तक संगठित खेल से बाहर निकलते हैं।

कई अध्ययनों से पता चलता है कि कई बच्चों को जीतने पर ज़्यादा जोर से खेल में भाग लेना बंद कर दिया जाता है और यह प्रभाव लड़कियों के बीच विशेष रूप से मजबूत है। बच्चों को अक्सर अवसरों की एक संकीर्ण और निराधार सीमा के साथ प्रस्तुत किया जाता है, और कई प्रेम टीम के खेल और एथलेटिक घटनाओं के दौरान, दूसरों को शारीरिक रूप से इन पारंपरिक रूपों या तो अप्रासंगिक, उबाऊ या परेशान करने लगता है।

याद रखें: खेल से बाहर निकलने वाले बच्चों का यह पैटर्न हो रहा है क्योंकि युवाओं की स्वास्थ्य और खुशी शारीरिक निष्क्रियता के अभूतपूर्व स्तरों से छेड़छाड़ की जा रही है। गतिविधि के स्तर के साथ कम, और भी कम होने की भविष्यवाणी की, हम खेल से बच्चों को बंद नहीं कर सकते, और अधिक सकारात्मक एथलेटिक अनुभवों की दिशा में आंदोलन निस्संदेह सही दिशा में एक आंदोलन है।

हालांकि, कुछ अभिभावकों, प्रशिक्षुओं और शिक्षकों ने ऐसा किया प्रतीत होता है जैसे दिल से प्रशंसा करने के लिए एक खतरा है, और बिना शर्त।

छात्रों के लिए प्रशंसा की पुष्टि और सकारात्मक के रूप में देखा जा सकता है, लेकिन कई अध्ययनों से पता चलता है कि गलत प्रकार की प्रशंसा सीखने के लिए बहुत हानिकारक हो सकती है। मनोवैज्ञानिक कैरोल ड्वेक ने इस संबंध में कुछ सबसे महत्वपूर्ण शोध किया है। 1 99 8 से एक अध्ययन में, पांचवीं कक्षा के छात्रों को गणितीय मुश्किल से एक मामूली समस्या का समाधान करने के लिए कहा गया था और उन्हें अपनी क्षमता ("आप वास्तव में अच्छी तरह से किया, आप इतनी चतुर हो") या उनकी कड़ी मेहनत पर ध्यान देने की प्रशंसा की गई थी ( "आप वास्तव में अच्छी तरह से किया था, आप वास्तव में कड़ी मेहनत करनी होगी ')। तब बच्चों को और अधिक कठिन चुनौतियों का एक सेट पूरा करने के लिए कहा गया और उन्हें विश्वास हो गया कि वे असफल रहे हैं। शोधकर्ताओं ने पाया कि जिन बच्चों को प्रयास-आधारित प्रशंसा मिली है, वे नए तरीकों से काम करने की इच्छा दिखाने की अधिक संभावना रखते हैं। उन्होंने यह भी अधिक लचीलापन दिखाया और क्षमता की कमी के कारण, प्रयास की कमी के कारण विफलता का श्रेय दिया। उन बच्चों को जो उनकी खुफिया के लिए प्रशंसा की गई थी, उन कार्यों को चुनने की आदत थी जिन्हें उन्होंने पहले से जानते थे, समस्याएं कम होने पर कम लचीलापन दिखाया और असफलता के बारे में ज्यादा चिंतित था।

कितने लोग एक कॉमन्सेंस दृष्टिकोण पर विचार कर सकते हैं – स्मार्ट, चतुर, या "एक प्राकृतिक" होने के लिए बच्चे की प्रशंसा-एक अप्रभावी रणनीति के लिए खारिज कर दिया बधाई का प्रारंभिक रोमांच शीघ्र ही आत्मसम्मान, प्रेरणा और समग्र प्रदर्शन में गिरावट का रास्ता दिखाता है। और यह प्रशंसा की सिर्फ एक वाक्य का परिणाम था।

कुछ शोधकर्ताओं ने तर्क दिया है कि प्रशंसा जो प्रोत्साहित करने और कम पहुंचने वाले छात्रों की पुष्टि करने के उद्देश्य से है, वास्तव में कम अपेक्षाओं के संदेश बताती है वास्तव में, जिन बच्चों की असफलता को सहानुभूति के साथ जवाब दिया गया था वे उन लोगों की तुलना में क्षमता की कमी के कारण उनकी विफलता का श्रेय देने की संभावना रखते हैं जो क्रोध से पेश किए गए थे। वे दावा:

"एक आसान काम पर सफल प्रदर्शन के लिए प्रशंसा एक छात्र द्वारा साक्ष्य के रूप में व्याख्या की जा सकती है कि शिक्षक को उसकी क्षमता की कम धारणा है एक परिणाम के रूप में, आत्मविश्वास बढ़ाने के बजाय यह वास्तव में कम हो सकता है। खराब परिस्थितियों के बाद की आलोचना, कुछ परिस्थितियों में, शिक्षक की क्षमता की शिक्षक की उच्च धारणा के संकेत के रूप में व्याख्या की जा सकती है। "

तो, कम से कम, यह धारणा है कि प्रशंसा बच्चों के लिए अच्छा है और आलोचना खराब है एक गंभीर पुनर्विचार की आवश्यकता है: स्तुति विकास की सहायता और सीखने में मदद करने के बजाय बाधित हो सकती है अगर अनुपयुक्त आलोचना की सावधानीपूर्वक पेशकश की और बुद्धिमानी से सशक्तीकरण हो सकता है।

ये निष्कर्ष शिक्षक और कोचों के बीच बहुत व्यापक रूप से धारित विश्वास के पुनर्विचार के लिए कॉल करने के लिए प्रतीत होते हैं कि उन्हें नकारात्मक या गंभीर टिप्पणी करने से बचना चाहिए और यदि उन्हें ऐसा करना चाहिए, तो उन्हें एक आलोचना को तीन, चार , या प्रशंसा के पांच टुकड़े भी। यह धारणा स्पष्ट रूप से पहले से वर्णित आत्मसम्मान के "गैस गेज" मॉडल पर आधारित है, जो आवश्यक रूप से हानिकारक के रूप में किसी भी नकारात्मक टिप्पणी को देखते हुए, और हानि को ऑफसेट करने के लिए सकारात्मक टिप्पणियों की आवश्यकता होती है।

मैं किसी भी ठोस सबूत से अनजान हूं कि आलोचना या नकारात्मक प्रतिक्रिया ने जरूरी बच्चों के आत्मसम्मान को कोई नुकसान पहुंचाया है। बेशक, अपमानजनक टिप्पणी और व्यक्तिगत अपमान भी ऐसा कर सकते हैं, लेकिन ये स्पष्ट रूप से अनुचित और अस्वीकार्य व्यवहार हैं। अच्छी उम्मीदों और बिना शर्त समर्थन के वातावरण में वितरित अच्छी आलोचना, सीखने और विकास को प्रेरित कर सकती है, जबकि खराब समीक्षा के कारण अच्छे से बेहतर नुकसान हो सकता है। यहां तक कि अपेक्षाकृत छोटे बच्चे रचनात्मक और विनाशकारी आलोचना के बीच अंतर को बता सकते हैं, और ये दो लोगों को मिलाने के लिए एक गंभीर और असफल त्रुटि है।

हम वास्तव में प्रभावी प्रतिक्रिया के बारे में बहुत कुछ जानते हैं, और यह ज्ञान शैक्षिक शोधकर्ता जॉन हैटी द्वारा अच्छी तरह से सारांशित किया गया है:

"प्रभावी होने के लिए, प्रतिक्रिया को स्पष्ट, उद्देश्यपूर्ण, अर्थपूर्ण और छात्रों के पूर्व ज्ञान के साथ संगत होना और तार्किक कनेक्शन प्रदान करने की आवश्यकता होती है।"

मेरा सुझाव है कि बड़ी प्रशंसा के सन्दर्भ में स्पष्ट, उद्देश्यपूर्ण, आदि प्रतिक्रिया देने के लिए बेहद मुश्किल होगा। आखिरकार, माता-पिता, शिक्षक, या कोच केवल अस्पष्ट, अर्थहीन या कठोर platitudes बनाने समाप्त होता है। और इससे आलोचना से शिक्षार्थी-शिक्षक संबंधों को और अधिक नुकसान हो सकता है।

मनोविश्लेषक स्टीफन ग्रॉस्ज़ ने उनके बारे में एक वार्तालाप का वर्णन किया है, जिसमें उन्होंने शार्लट स्टिग्लिट्ज़ नामक एक स्कूल शिक्षक के साथ किया था, जो नोबेल पुरस्कार विजेता अर्थशास्त्री जोसेफ स्ट्रग्लित्ज़ की मां थी।

उसने कहा, "मैं एक छोटे बच्चे की प्रशंसा नहीं करता कि वे क्या कर सकें।" "मैं उनको प्रशंसा करता हूं जब वे वास्तव में कठिन काम करते हैं जैसे खिलौना साझा करना या धैर्य दिखाने के लिए। मुझे यह भी लगता है कि 'धन्यवाद' कहने में महत्वपूर्ण है, लेकिन मैं उस बच्चे की प्रशंसा नहीं करता जो खेल रहा है या पढ़ रहा है।

ग्रोज़ ने चार साल के स्टिग्लिट्ज़ के रूप में देखा कि वह चित्र को चित्रित कर रहा था। उसने जो कुछ किया होता, वह नहीं किया (मेरे साथ जब मैं इस आयु वर्ग को सिखाया था) और तुरंत इस तरह के एक सुंदर ड्राइंग की प्रशंसा करता था। इसके बजाय, उसके पास उसके चित्र के बारे में बच्चे के साथ एक अशांत बातचीत हुई थी। "उसने देखा, उसने सुन लिया वह उपस्थित थे, "ग्रोस ने नोट किया

मुझे लगता है कि इस प्रतीत होता है रोज की घटना से स्टीफन ग्रोज़ज़ का निष्कर्ष सही और महत्वपूर्ण है: बच्चों के लिए उपस्थित होने से यह पता चलता है कि उनकी बात सुनी जा रही है, उनका आत्मविश्वास बढ़ता है। उपस्थित होने के कारण अत्यधिक प्रशंसा से जुड़े अंतर्निहित जोखिम से बचा जाता है, जैसे कि किसी प्रकार के इनाम के साथ, यह प्रशंसा अपने आप में अंत हो जाती है और गतिविधि केवल उस अंत के लिए एक साधन है। जब ऐसा होता है, सीखने, उपलब्धि, और सीखने का प्यार समझौता किया जाता है।

स्तुति चीनी की तरह है बहुत उदारतापूर्वक या अनुपयुक्त तरीके से इस्तेमाल किया, यह लूट लेकिन ध्यान से और संयम से इस्तेमाल किया, यह एक अद्भुत बात हो सकती है!

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