मैं "एक मनोवैज्ञानिक की तरह सोचो कैसे" एक प्रथम वर्ष के संगोष्ठी को पढ़ रहा हूं। यह केवल पांचवें सप्ताह का है, लेकिन मैंने बहुत कुछ सीखा है! सेमेस्टर की शुरुआत में मैंने विद्यार्थियों को बताया कि वे कॉलेज जैसे नौकरी (छात्र को मेरा पत्र देखें) का इलाज करना चाहते हैं, और मैंने दो स्थितियों पर ध्यान दिया है जिसमें मैं विद्यार्थियों को नौकरी कौशल विकसित करने में मदद करने के लिए सीख रहा हूं-जिम्मेदारी सहित , प्रत्याशा, और पहल-उनके सवालों का जवाब नहीं देकर।
यह मेरे लिए एक नया कौशल है, क्योंकि सवालों का जवाब देने में असमर्थता (ए) विद्यार्थियों को जानकारी जानने में मेरी मदद करने के मूल्य और (बी) मेरी उदार, उदार, देन (और स्वयं-जागृत) व्यक्ति के रूप में मेरी छवि है। हालांकि, जब मैं किसी प्रश्न का उत्तर देने से इंकार करता हूं तो मैं क्या करना सुनिश्चित करता हूं, यह बताएं कि मैं जवाब क्यों नहीं दे रहा हूं इस तरह, मैं सीखने की प्रक्रिया के बारे में छात्रों को पढ़ाने पर ध्यान केंद्रित करता हूं, और मैं पारदर्शिता के अपने मूल्य को वास्तविकता देता हूं।
पहली स्थिति तब होती है जब छात्रों को उस जानकारी के बारे में सवाल पूछते हैं जो पाठ्यक्रम में शामिल है। "आपका कार्यालय कहां है?" "पहला अखबार क्यों होता है?" "आपके साथ बैठक के लिए मुझे कितने अंक मिलते हैं?" जब विद्यार्थी मुझसे ये सवाल पूछते हैं, तो मैं मुस्कुराता हूं और कुछ कहता हूं, "अपने पाठ्यक्रम पर एक नज़र डालें । आपके लिए यह जानने के लिए महत्वपूर्ण है कि पाठ्यक्रम में क्या है, और उस जानकारी को खोजने में सक्षम हो। "अगर मेरे पास थोड़ा और समय है, तो मैं यह समझाऊंगा, जैसा कि मैंने अपने प्रारंभिक पत्र में कहा था, मैं उन कौशलों को पढ़ रहा हूं जो नियोक्ता के लिए भुगतान। बोस, जो वेतन बढ़ाते हैं, और प्रोफेसरों, जो सिफारिशों के पत्र लिखते हैं, दो बार सवालों के जवाब देने की सराहना नहीं कर सकते। इस प्रकार, ऐसे प्रश्न पूछना, विस्तार-या वास्तव में महत्वपूर्ण मामलों पर ध्यान देने की कमी की तरह दिख सकता है।
इस दृष्टिकोण को बहुत अधिक बलमान या कुशकारी लगने का खतरा रहता है, लेकिन मेरा मानना है कि अगर मैं इसे शुरू से ही स्पष्ट कर सकता हूं, तो पाठ्यक्रम में मेरे एक लक्ष्य विद्यार्थियों को वास्तविक दुनिया के कौशल सीखने में मदद करना है। मैं भी छात्रों की प्रशंसा करना सुनिश्चित करता हूं जब मैं उन्हें पहल कर लेता हूं, अपने स्वयं के प्रश्नों का उत्तर देता हूं, और अन्य तरीकों से उनके कौशल का प्रदर्शन करता हूं।
दूसरी स्थिति जिसमें मैंने सवालों का जवाब नहीं देना शुरू कर दिया है, जब छात्रों को सक्रिय शिक्षा में लगे हुए हैं। मेरा तर्क अनुसंधान से आता है जो दर्शाता है कि (ए) अपने स्वयं के ज्ञान का आकलन करना सीखने का एक प्रभावी तरीका है, और (बी) अधिक सक्रिय शिक्षा जिसमें छात्रों को संरचनाओं का उपयोग करना और उनका उपयोग करना है जिसमें नई जानकारी रखने के लिए और अधिक प्रभावी हो सकता है।
सिर्फ दूसरे दिन मैंने अपने छात्रों को समूहों में डाल दिया और उन्हें पुराने विज्ञापन नारा के परीक्षण के लिए एक प्रयोग डिज़ाइन करने के लिए काम किया, "ब्लोंड अधिक मजेदार है।" व्यायाम को ढंकने के लिए मैंने विशिष्ट अवधारणाओं को प्रदान किया है: "गोरा बनना और अधिक होने के कारण होता है सामाजिक स्थितियों में मजेदार। "मैंने एक कार्यपत्रक को कई प्रश्नों के साथ भी वितरित किया, जैसे" आपके स्वतंत्र और आश्रित चर के संचालन की परिभाषा क्या है? "मैंने विद्यार्थियों को सहयोग करने से पहले व्यक्तिगत रूप से काम करने के लिए कहा ताकि वे उनका मूल्यांकन कर सकें ज्ञान का अपना स्तर "आपने इस सब चीजों के बारे में पढ़ा है, और आप यह बता सकते हैं कि आपने इन सवालों के जवाब कैसे दिए हैं।
मैंने कार्यपत्रकों को वितरित करने के ठीक बाद में एक छात्र ने मुझसे पूछा, "परिचालन परिभाषा क्या है?" आम तौर पर, मैं बस इस सवाल का उत्तर देता। लेकिन दूसरे दिन, मैंने यही कहा है: "मैं इस सवाल का जवाब नहीं दे रहा हूं। इसका कारण यह है कि मैं जवाब देने के लिए नहीं जा रहा हूं कि आपके जवाब के बारे में भी यही प्रतिक्रिया होगी, जैसे आपको पढ़ना था: 'मैं समझता हूं।' लेकिन आपको वास्तव में यह देखने की ज़रूरत है कि आप इसे जानते हैं, और यहां बताया गया है कि कैसे करें: मानें कि यह एक मध्यकाल है और आपको जवाब देना होगा। ब्लफ। कुछ अच्छा करो। अगर यह सही होने का पता चला है, तो आप यह सुनिश्चित करेंगे कि आप इसे जानते हैं। यदि आपका जवाब गलत है, तो आप इसे बेहतर बनाने के लिए बेहतर जानकारी का निर्माण कर सकते हैं और अपने उत्तरदायी उत्तर में इसे संबंधित कर सकते हैं। "
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मिच हेंडेलसमैन कोलोराडो डेन्वेर विश्वविद्यालय और मनोचिकित्सक और काउंसलर्स के लिए नैतिकता के सह-लेखक (शेरोन एंडरसन के साथ) में मनोविज्ञान के एक प्रोफेसर हैं : ए प्रोएक्रेटिव दृष्टिकोण (विले-ब्लैकवेल, 2010)। वह मनोविज्ञान (अमेरिकन साइकोलॉजिकल असोसिएशन, 2012) में एथिक्स ऑफ एथिक्स के दो मात्रा वाले एपीए हैंडबुक का भी सहयोगी संपादक है।
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