आकर महत्त्व रखता है

बड़े वर्गों के बारे में विचार भिन्न होते हैं। कुछ लोग कहते हैं कि यह एक प्रमुख अनुसंधान विश्वविद्यालय में 200 व्यक्ति रसायन विज्ञान वर्ग है। एक छोटे उदार कला महाविद्यालय में, एक 35- से 40 व्यक्ति मनोविज्ञान वर्ग बड़ा लग सकता है, जबकि कई उच्च शिक्षा संस्थानों में, यह सिर्फ एक औसत आकार है। जब कोई कॉलेज कमरे में बहुत बड़े मूवी थिएटरों के आकार को भरने में कक्षाएं भर रहा है, तो शायद हम सभी सहमत हो सकते हैं कि ये बहुत बड़ी कक्षाएं हैं

स्रोत: मैकेल क्रिस्टेनसन / अनस्पेलैश

एक बिंदु पर, मुझे 15 से 45 छात्रों के बीच पढ़ाई जाने वाली कक्षाएं पढ़ाने के लिए इस्तेमाल किया गया, जब मुझे 70-व्यक्ति वर्गों को मिला, तो मुझे चिंता थी कि मुझे अपनी शिक्षण शैली को काफी बदलना होगा। मैंने सोचा था कि उन छोटी कक्षाओं में सार्थक चर्चाओं की पूर्ति करने के लिए मास्टर कैसे हो, लेकिन मुझे आश्चर्य है कि इतने सारे छात्रों के साथ चर्चा कैसे हो सकती है। क्या मुझे या तो अपनी कक्षाओं के खुले और अंतरंग पहलुओं से छुटकारा मिलना चाहिए, या वास्तव में बलिदान करना चाहिए, जो मुझे ध्वनि शिक्षाशास्त्र की पहचान मानते हैं?

आखिरकार, मैंने सीखा कि कैसे बड़े वर्गों को प्रभावी तरीके से सिखाना है इसलिए मैं उनसे निपटने के लिए कुछ उपयोगी रणनीतियों और रणनीतियों को साझा करना चाहता हूं।

शुरुआत के लिए, जब महाविद्यालयों और विश्वविद्यालयों में बड़ी कक्षाएं पढ़ते हैं जो अपनी वेबसाइटों और कैम्पस टूर पर छोटे वर्ग के आकार और निम्न छात्र / शिक्षक अनुपात का दावा करते हैं, तो कक्षा में इस बारे में टिप्पणी करना महत्वपूर्ण है। इस तरह के एक बड़े वर्ग के पहले दिन, मैं हमेशा स्वीकार करता हूं कि मैं समझता हूं कि कई छात्र शायद एक परिवार के माहौल की भावना के कारण विश्वविद्यालय को चुना करते थे- क्योंकि यह एक ऐसा स्थान था जहां "हर कोई आपका नाम जानता है" नहीं किया गया है वे क्या शुरू में सौदेबाजी के लिए। मेरे विश्वविद्यालय में, हम कुछ बड़े वर्गों की पेशकश करते हैं; वास्तव में, पूरे परिसर में केवल तीन कक्षाएं 68 से अधिक छात्रों को समायोजित करने के लिए बनाई गई हैं। इसलिए समाजशास्त्र कक्षा के लिए मेरा बड़ा परिचय एक विसंगति है।

यह मेरे लिए परेशान है कि मैं एक दिन में एक टूटी हुई वादा का हिस्सा हूं। मैं उनको समझाता हूं कि आकार भी समाजशास्त्रीय है, संस्थागत संरचनाओं द्वारा लगाए गए सामाजिक शक्तियों के द्वारा एक व्यक्ति के विकल्प और व्यवहार विकल्प सीमित हैं। मैं उनसे यह भी बताता हूं कि, जैसा कि हम बाद में पाठ्यक्रम में चर्चा करेंगे, उनके जीवन के पहलुओं, उनकी शिक्षा सहित, मैकडोनल्डिज्ड बने रहेंगे और जारी रहेंगे- ये नौकरशाही, जो हम सब निवास करते हैं और पाठ्यक्रम में भी तलाश करेंगे, लाभ पर बल दें , जिसके परिणामस्वरूप विवाद हो सकता है मैं विद्यार्थियों को समझाता हूं कि मैं अपने शिक्षण को अलगाव और अलगाव के मुकाबले तरीके से तैयार करता हूं जो अक्सर बड़ी कक्षाओं में अनुभव होता है।

गुमनामी को कम करना

मेरे बड़े परिचयात्मक कक्षाओं का विशाल बहुमत प्रथम वर्ष के छात्रों से बना है, जिनमें से कई भी पहली पीढ़ी हैं। और दिन की कक्षाएं शुरू होने और दिन का समय के आधार पर, कभी-कभी मेरा पहला कॉलेज कक्षा है जो वे कभी भी अंदर आ चुके हैं। मैं एक शुरुआती दिमाग का अधिकार रखने की कोशिश करता हूं जो पहले दिन को स्वीकार करता है कि नए छात्रों के लिए चलना मुश्किल हो सकता है। इतने सारे लोगों के साथ कक्षा में तो सबसे बड़ी बात यह है कि जब मैं बड़ी कक्षा में प्रवेश करता हूं तो बॉब मार्ले के गीत "थ्री लिटल बर्ड्स" को ज़ोर से बजाते हैं। सुनकर "डॉट डॉट ऑफ फॉर ए चीज, 'हर चीज को ठीक से करने का कारण है' ' छात्रों को बताने का गहन, मजेदार और आसान तरीका पता है कि हम इस सबके साथ हैं।

इसी समय, मैं छात्रों को कागज के एक टुकड़े को बाहर निकालने के लिए कहता हूं और इसे गुना करता हूं, इसे अपने टेबल पर रखकर अपने नाम के साथ बोल्ड प्रिंट में भेज दिया जाता है। और, हालांकि यह सहकर्मियों के बीच चुनाव लड़ा है, मैं उपस्थिति लेता हूं। मैं लगभग दो से तीन सप्ताह के लिए मौखिक रूप से ऐसा करता हूं, जिस बिंदु पर मैं फिर शीट्स को मुद्रित करने और उन्हें प्रत्येक कक्षा की अवधि प्रारंभ करने के लिए छात्रों के लिए वितरित करने में बदलाव करता हूं। आम तौर पर, मैं तीसरे हफ्ते तक कम-से-कम आधे वर्ग के नामों को जानने में सक्षम हूं, और उपस्थिति को मौखिक रूप से यह संभव बनाने में मदद करता है

ब्लैकबोर्ड पर फोटो रोस्टर सुविधा नाम बनाने और मेरी याददाश्त में अधिक कठोर चेहरे के लिए भी उपयोगी है, और मैं समय-समय पर इसकी समीक्षा करता हूं यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है जब मैं उन विद्यार्थियों को नोटिस करता हूं जो क्लास में अनुकरणीय कार्य सबमिट नहीं करते हैं। यह सुनिश्चित करता है कि मैं जानता हूं कि वे कौन हैं और उन्हें कक्षा के साथ साझा करने के लिए अधिक आत्मविश्वास के विकास में मदद करने के लिए, या उन्हें एक समाजशास्त्र प्रमुख या छोटे या कम से कम और अधिक समाजशास्त्र पाठ्यक्रमों पर विचार करने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए कार्यालय के घंटों तक आमंत्रित कर सकते हैं। साथ ही, हम जानते हैं कि पहले से ही खतरनाक अकादमिक और मनोसामात्मक रूप से खतरे में छात्रों के लिए नाम न छापने का एक बड़ा खतरा बन गया है, और पूरी तरह से टोन को सेट करने के लिए सब कुछ करके हम गुमनामी को कम कर रहे हैं, एक महत्वाकांक्षी और महत्वपूर्ण है, हालांकि महत्वाकांक्षी प्रयास

अपने छात्रों को अपने स्वयं के हितों, उम्मीदें, भय, सपने और जुनून के साथ सीखने के प्रयास में, मैं एक प्रश्नावली इलेक्ट्रॉनिक रूप से पोस्ट भी करता हूं कि मैं छात्रों को कक्षा में पूरा करने, प्रिंट करने और प्रस्तुत करने के लिए कहता हूं। प्रश्नोत्तर श्रेणी के बारे में पूछे जाने पर कि वे सेमेस्टर स्कूल के बाहर नौकरी कर रहे हैं या बुजुर्ग या बीमार रिश्तेदारों या बच्चों के लिए देखभाल करने की जिम्मेदारियां हैं। मैं उनकी पसंदीदा पुस्तकों, संगीत और फिल्मों के बारे में भी पूछता हूं, साथ ही सामाजिक समस्याओं के बारे में भी उन्हें पूछता हूं।

और मैं हमेशा पूछता हूं कि उनके लिए सबसे अच्छा शिक्षक होने के लिए मैं क्या कर सकता हूं – उनकी सीखने की शैली और व्यक्तित्व के बारे में और मुझे क्या पता होना चाहिए कि सामग्री के बारे में सीखना उनके लिए अधिक चुनौतीपूर्ण या दर्दनाक हो सकता है। यह यहां है कि मुझे अक्सर मानसिक स्वास्थ्य संबंधी मुद्दों, शरीर की छवि के मुद्दों, या पहचान के मुद्दों के बारे में जानकारी मिलती है; चाहे वे यौन और घरेलू हिंसा या अत्यधिक गरीबी का इतिहास अनुभव किया है; या अगर उनके पास माता-पिता हैं जो तलाक दे रहे हैं, आदी हैं, मर चुके हैं या जेल में हैं। प्रतिक्रियाओं में से कुछ मेरे दिल को तोड़ते हैं, लेकिन वे सभी जानकारीपूर्ण हैं

मैं अपने सभी पाठ्यक्रमों में से 125 छात्रों के ऊपर हर सेमेस्टर में इकट्ठा करता हूं और उनकी समीक्षा कर रहा हूं, किसी भी शीर्ष पर एक तारांकन डालकर थोड़ा अधिक ध्यान और संवाद की आवश्यकता होती है। और मैं अगली कक्षा के सत्र में वापस आ जाता हूं और उन सभी के नामों को पढ़ता हूं जो मुझे उस सप्ताह या बाद के सप्ताह में देखने की योजना बनाये। मैं इसे बहुतायत से स्पष्ट करता हूं कि इसके बाद से कुछ भी नकारात्मक नहीं है, आखिरकार, मैंने आमतौर पर क्लास में तीन-चौथाई लोगों के नामों को पढ़ा है। मैं केवल समझाता हूँ कि कुछ रूप मुझे देखने के लिए अधिक समय-संवेदी आवश्यकता उत्पन्न करते हैं। मैं यह भी दृढ़ता से अनुशंसा करता हूं कि जिनके नामों को नहीं बुलाया गया था, वे अब भी मुझे ढूंढ़ने चाहिए ताकि मैं उन्हें जान सकूं।

तो पहले दो हफ्तों के भीतर, मैं आसानी से एक परिचयात्मक कक्षा में आधा छात्रों को देखने के लिए हवा चलती है। कुछ छात्रों ने मुझे और दुर्भाग्य से और भविष्यवाणी को कभी नहीं देखना चुना- वे आम तौर पर एक ही होते हैं जो शैक्षणिक परिवीक्षा पर चलते हैं या भविष्य के सेमेस्टर के लिए नहीं लौटते हैं जिन कार्यालयों में आने वाले छात्रों की बड़ी संख्या मुझे बताती है कि वे शुरू में थोड़ा सा भयभीत थे, वे खुशी से आए, और अतिरिक्त संसाधनों और सिफारिशों के लिए मैं आभारी हूं जो कि प्रत्येक व्यक्ति के लिए विशिष्ट है। और यह मेरे लिए एक और मौका है कि मैं उनके नामों को जानने और उनके हित को कैप्चर कर रहा हूं और उन्हें पाठ्यक्रम और उनके कॉलेज के अनुभवों में चिंतित कर रहा हूं।

क्लास चर्चा जनरेट करना

गुमनामी को कम करने के इन सभी प्रयासों को सार्थक और प्रभावपूर्ण वर्ग चर्चा करने के लिए आवश्यक शर्तों की खेती के लिए सर्वोपरि हैं। मैंने कभी ऐसी स्थिति नहीं ली है कि बड़े वर्गों में चर्चा करने का एकमात्र तरीका सभी को छोटे समूहों में तोड़ना है। मैं यह सुनिश्चित करता हूं, और मैं अपने समकक्षों को सिखाने के लिए सेमेस्टर के अंत के लिए एक छोटा समूह प्रोजेक्ट और प्रस्तुतिकरण भी प्रदान करता हूं।

लेकिन मैं भी सभी छात्रों के बीच चर्चा के लिए संभावनाएं पैदा करता हूं। कुछ मायनों में, यदि आप मुझे देख रहे थे, तो आप सोच सकते हैं कि मेरा वर्ग एक टॉक शो जैसा दिखता है: मैं भौतिक रूप से कमरे के चारों ओर घूमता हूं और इसके पीछे से संवाद करता हूं, साथ ही साथ लोगों के साथ बातचीत करना और छात्रों को एक एक और।

दर्जनों अपने साथियों के सामने बोलने के लिए छात्रों के लिए अवसर प्राप्त करने के लिए उत्कृष्ट अभ्यास बनता है, जब उन्हें अपने समाप्ति सत्र के दौरान प्रस्तुत करना होगा। कुछ छात्रों ने यह भी टिप्पणी दी कि मेरी कक्षाएं अंतःविषय अनुभव हैं जो सार्वजनिक बोलने वाले वर्गों के साथ सामंजस्य स्थापित करती हैं, उदाहरण के लिए

मैं अक्सर कम इन-क्लास और आउट-ऑफ क्लास लेखन को आवंटित करता हूं और उन्हें इकट्ठा करता हूं और उनमें से कुछ पढ़कर गुमनाम रूप से पढ़ता हूं ताकि लोगों को हर किसी को सुनने का मौका मिले। इस तरह, कमरे में सभी आवाज सुनने योग्य हो जाते हैं, खासकर पाठ्यक्रम में सबसे विवादास्पद विषयों के बीच। यह शांत छात्रों के बारे में सुना जा सकता है और अक्सर अपने सहपाठियों के साथ मिलकर सुनने के लिए मुखर प्रतिभागियों के लिए एक बढ़िया अवसर बन जाता है। कभी-कभी, मैंने छात्रों को गुमनाम रूप से एक अतिथि स्पीकर या फिल्म में कक्षा में प्रतिक्रियाएं लिखने या कक्षा के लिए चर्चा प्रश्नों को प्रस्तुत करने के लिए कहा है। मैंने एक टोकरी को प्रसारित किया है, जहां लोग टिप्पणी में डालते हैं और फिर एक को जोर से पढ़ने के लिए लेते हैं जो उनकी नहीं है। यह शक्तिशाली होता है जब छात्र अपने काम को अन्य लोगों द्वारा जोर से पढ़ते हुए सुनाते हैं

कंडिस्टिंग कनेक्शन

मैं नियमित रूप से कुछ छात्रों से व्यक्तिगत और सामाजिक स्तरों पर पड़ने वाले भावनात्मक रूप से गहन ईमेल प्राप्त करता हूं, जो हम सीख रहे हैं, और मैंने कभी-कभी उन लोगों से संदेश की ओर से गुमनाम रूप से सामग्री पढ़ने के लिए अनुमति मांगी है। विद्यार्थियों को ये पूछने के लिए कि क्या इन बड़े वर्गों को छोटे और अधिक घनिष्ठ बनाने में मदद मिली है, एक छात्र ने मुझसे कहा, "अगर मुझे चुनना होता, तो मैं कहता हूं कि जब मैं अपने सहपाठियों के पत्र पढ़ता हूं तो मुझे बहुत मज़ा आया। जब हम कक्षा में आ रहे थे, तो हम सभी के पास विभिन्न संघर्ष और बाधाएं थीं जो हमने अनुभव की थीं, और हमें पता नहीं था कि हमारे आसपास के लोग किस प्रकार से आगे बढ़ रहे थे। मुझे उनकी कहानियों सुनना पसंद था, मुझे यह एहसास था कि यह सिर्फ मेरे लिए नहीं था और मेरे कुछ सहपाठियों ने उसी मुद्दे के साथ संघर्ष किया था। यह जानना अच्छा लगा कि मैं अकेला नहीं था और किसी और को पता था कि मैं क्या महसूस कर रहा था। आपके व्यक्तिगत जीवन से साझा की गई कई कहानियां और अनुभव निश्चित रूप से कक्षा की अंतरंगता में शामिल हो गए। "एक अन्य छात्र ने कहा," आप व्याख्यान नहीं करते-आप हमारे साथ बातचीत कर रहे हैं ऊर्जा और खिंचाव आप बनाते हैं, ठीक है, वर्ग कभी नहीं के रूप में बड़ा महसूस किया क्योंकि यह वास्तव में था। "

21 साल के शिक्षण में मैंने जो सबसे महत्वपूर्ण और शक्तिशाली सलाह अनुभवों का आनंद लिया है, वह एक युवा व्यक्ति के साथ रहा है जिसने शुरुआत में शरीर की छवि और खाने की विकारों पर मेरी कक्षा प्रस्तुति के बाद मुझे ईमेल किया था। उस संदेश में, उन्होंने अपने अनुभवों को स्वयं-हानि, विशेष रूप से आहार और काटने के साथ संघर्ष करने का खुलासा किया उस ईमेल आदान-प्रदान ने मुझे अपने साथ पांच और पाठ्यक्रमों में नामांकन, समाजशास्त्र क्लब में महत्वपूर्ण भागीदारी, जिसे मैं सलाह देता हूं, और निरंतर बातचीत और दोस्ती जो कि वह 2016 में स्नातक की उपाधि प्राप्त की है, के बाद से निरंतर रहे हैं।

इस जवान आदमी ने एक बड़ी कक्षा में एक औसत छात्र के रूप में शुरू किया, जो वास्तव में मेरे साथ अपने भावी कक्षाओं में, अकादमिक और भावनात्मक रूप से खिल गए। महिलाओं के खिलाफ हिंसा के मुद्दों को बदलने के लिए उनकी नारीवादी आवाज शक्तिशाली महसूस हुई थी। और उनके ज्ञान, उनके वर्षों के बहुत दूर, उनसे करीब के लोगों की मृत्यु के तेजी से उत्तराधिकार के साक्षी के परिणामस्वरूप जीत हासिल करना मुश्किल था। इसलिए मैंने उसे अपने बड़े वर्गों में शरीर की छवि, आत्म-हानि, मर्दानगी, हानि, आघात, वसूली के बारे में बात करने के लिए आमंत्रित किया, और इसका सहयोगी होने का क्या मतलब है। वह जल्दी से अपने साथियों के लिए एक उत्कृष्ट मॉडल बन गए

समूह परियोजना जो मुझे सौंपी गई है, ने स्पीकर पैनलों पर छात्र भागीदारी भी की है, जिसे मैं कक्षा में और शाम की घटनाओं में होस्ट करता हूं। कुछ साल पहले, एक और जवान एक समूह का हिस्सा था, जो पितृत्व के सामाजिक पहलुओं की जांच कर रहा था, और उसने अपनी मां को एक घातक घरेलू हिंसा की स्थिति से बचने में मदद करने के बारे में बात की थी। उस पल के बाद से, मैंने नियमित रूप से उन्हें बच्चों पर घरेलू हिंसा के प्रभावों पर अपनी कक्षाओं में बोलने के लिए निमंत्रित किया है, और उन्होंने भावनात्मक रूप से और विश्वास से बात की है, एक सच्चे सहकर्मी सलाहकार के रूप में सेवा कर रहे हैं- ब्योस्टर हस्तक्षेप के महत्व को मजबूत करने और विषैले मर्दाना के लिए एक विकल्प । वह छात्र संगठन के अध्यक्ष बन गए, जहां वह एक आदर्श के रूप में जारी रहा।

एक हालिया सम्मेलन में, मैं सहकर्मी के साथ बोल रहा था जो शिक्षण के लिए अपेक्षाकृत नया था, जिसने एक बड़ी कक्षा के साथ अपने आगामी कार्यक्रम के बारे में बहुत गड़बड़ व्यक्त की। एक और महिला जो बातचीत का हिस्सा थी, ने सुझाव दिया कि वह क्लिकर्स जैसी चीजों की कोशिश करे। दूसरों का मानना था कि उन्हें चर्चाओं को पूरी तरह से छोड़ना पड़ा और परंपरागत व्याख्यानों का सहारा लिया गया- इसमें शामिल हुए PowerPoint और खेल-आधारित शिक्षण प्लेटफार्म जैसे कहाट। उन सभी सुझावों में बताया गया है कि हमें एक बड़े वर्ग में छात्रों के ध्यान को बनाए रखने और बड़े वर्गों के प्रोत्साहन के पीछे कॉर्पोरेट जनादेश को स्वीकार करने के लिए और अधिक तरीकों और चालबाज़ों पर ढेर करना चाहिए कि हमें सिर्फ शिक्षित नहीं करना चाहिए बल्कि "ग्राहक" का भी मनोरंजन करना चाहिए। "

मैं उन पाठकों को बताऊंगा जो मैंने उन सहयोगियों से कहा था कि कलात्मक, परिवर्तनकारी अध्यापन का दिल विद्यार्थियों के साथ जुड़ना है और एक ऐसा वातावरण बनाने के लिए है जिसमें वे एक दूसरे के साथ विचारों को उत्तेजित कर सकते हैं। यह तब होता है जब हम उन तरीकों की प्रामाणिकता और अखंडता का सम्मान करते हैं और बनाए रखते हैं जो स्पष्ट रूप से शिक्षक हैं। इसका मतलब यह हो सकता है कि हमें एक साथ आकार के बारे में सोचने की ज़रूरत है, लेकिन इसे तय नहीं करना चाहिए, इससे हमें कक्षा के क्षेत्र में जानने के नए तरीकों पर ध्यान देने में मदद मिलेगी।

नोट: 1 सितंबर, 2017 को इनसाइड हायर एड में इस लेख का एक संस्करण प्रकाशित किया गया था।

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