मेरी बेटी दूसरे बच्चों की तुलना में मेरे लिए अलग लगती थी। वह एक बच्चे के रूप में अधिक गतिहीन थी और उसके पास चलना सीखने के बाद उसके पास बहुत अच्छा संतुलन नहीं था। जब उन्होंने तीन साल की उम्र में पूर्वस्कूली शुरू की, तो वह सभी जंगल जिम उपकरण के साथ छत पर बाहर शुरू हुई। अधिकांश बच्चे तुरंत गतिविधियों में लगे हुए थे लेकिन मेरी बेटी शुरू में खेलने से पहले मनाया। उस वक्त, मुझे नहीं पता था कि उन्हें गैर-वर्बल लर्निंग डिसेबिलिटी (एनवीएलडी) है। वह बहुत मौखिक और विद्यालय पसंद करती थी, हालांकि मुझसे अलग करना थोड़ा चिंता उत्तेजक था। वह स्कूल शुरू होने के बाद रात में जागने शुरू कर रही थी। अन्य बच्चों से कनेक्ट करना ठीक था। वह खेल की तारीखें थीं और दूसरों के साथ मिल चुकी थी लेकिन मेरी आँखों में उसके बाद की मांग नहीं थी। उसके शिक्षक ने बढ़िया और सीखने के लिए एक सुरक्षित वातावरण बनाया, स्वीकार किया और उसे बनाया।
अगले वर्ष भयानक था। उसके शिक्षक का एहसास नहीं था और मुझे पता नहीं था कि मेरे बच्चे को क्या करना है। हम एक पिज़्ज़ा पार्लर के लिए एक कक्षा यात्रा पर गए, मैं एक माता-पिता के रूप में भाग गया उसने बच्चों को जोड़ा लेकिन एक बेटी के बिना मेरी बेटी को छोड़ दिया। जब हम पिज़्ज़ेरिया पहुंचे तो मेरी बेटी बाथरूम में गई और जब वह बाहर आई, तो उसके शिक्षक ने उसे बताया कि वह गतिविधि में भाग नहीं लेंगे क्योंकि वह देर हो गई थी मैंने हस्तक्षेप किया और उसने भाग लिया मुझे परेशान और गुस्सा था। शिक्षक इस तरह से खारिज कर रहे थे? उसने मुझे एक दिन कहा कि मेरा बच्चा निश्चित रूप से अपने अनूठे ड्रम पर चढ़ जाता है। यह मेरे लिए स्पष्ट था कि इस शिक्षक ने मेरे बच्चे को नहीं समझा। उसके भ्रम की स्थिति या उसकी चिंता के बारे में संवाद करने के बजाय वह और उसके प्रति मेरे लिए आक्रामक हो गईं मुझे एक समझौता स्थिति में महसूस हुआ। मैं स्कूल और शिक्षक के साथ काम करने में प्रसन्न था, लेकिन शिक्षक ने इसे बनाया जैसे कि वहाँ पक्ष थे मुझे लगा कि हम सभी को एक ही तरफ रहना चाहिए, जो मेरे बच्चे के लिए सर्वोत्तम है। यह मुख्य धारा के स्कूल में होने की समस्या का हिस्सा है, जब आपका बच्चा अलग होता है शिक्षकों को इन बच्चों के साथ इंटरैक्ट करने के तरीके से शिक्षित नहीं किया जाता है।
यह उस वर्ष था जिसका मूल्यांकन किया गया था। उसने ईआरबी ले लिया और उसके मौखिक और प्रदर्शन बुद्धि के बीच एक बड़ा विभाजन हुआ। एक पीएच.डी. नैदानिक मनोविज्ञान में मुझे पता था कि उसे किसी तरह की सीखने की अक्षमता होनी चाहिए। मुझे कोई सुराग नहीं था कि सीखने के रूप में यह मेरी विशेषज्ञता का क्षेत्र नहीं था हमें यह पता लगाने के लिए एक साल लग गया था कि वह एनवीएलडी के पास है।
निदान करना उपयोगी था हालांकि, यह भी भ्रमित था – उसके चिकित्सक ने कहा कि वह प्याज की तरह थी और हमें नहीं पता था कि वह कैसे प्रकट करेगी। मैंने खुद को शिक्षित किया, हालांकि एनवीएलडी के बारे में बहुत कुछ नहीं था। यह मेरे लिए स्पष्ट था कि मुझे अपने स्कूल के साथ भागीदारी करने की आवश्यकता है फाईव्स बहुत बेहतर थे क्योंकि उनके शिक्षकों ने मुझे काम पर रखा विशेषज्ञों के साथ काम करने के लिए पूरी तरह स्वीकार किया था। मेरी बेटी पटरी पर थी या इसलिए मैंने सोचा वह अलग थी उसने सीखा कि उस वर्ष के एक वयस्क की तरह कैसे पढ़ा जाए उसकी समझ हालांकि अपने डीकोडिंग कौशल के अनुरूप नहीं थी। वह अन्य लोगों के साथ मिल गई, लेकिन निश्चित रूप से अपने साथियों के रूप में पारस्परिक रूप से खेलने में सक्षम नहीं था।
मेरी बेटी की शैक्षिक यात्रा कठिन और असमान रही है। जब वह छोटी थी तो हम शिक्षक की ग्रहणशीलता, सहानुभूति और अंतर्निहित कौशल पर निर्भर थे। कुछ अच्छे थे और कुछ बुरे थे। मेरी बेटी को सीखना पसंद है उसने कड़ी मेहनत की हालांकि, वह सामाजिक रूप से अलग था। वह सामाजिक संकेतों को भ्रष्ट करती है, बहुत सारे सवाल पूछे जाते हैं और वह दूर रहती हैं कुछ शिक्षक आंतरिक रूप से अपने साथ काम करने या बाहर तक पहुंचने और पूछने के लिए कैसे जानते थे। माता पिता के रूप में मेरे लिए यह मुश्किल था क्योंकि यह अलग था और मुझे समय पर असहाय महसूस होता था। मेरी बेटी मुख्य धारा में नहीं थी लेकिन न ही वह विशेष शैक्षणिक व्यवस्था में शामिल थी। वह कहीं भी फिट नहीं है वह मुख्य धारा में रहे। यह सही विकल्प नहीं था उसे सामाजिक टुकड़े, कार्यकारी कार्य और अन्य किसी भी शैक्षिक समर्थन पर ध्यान देने के साथ चुनौतीपूर्ण शिक्षाविदों के साथ स्कूल की जरूरत हो सकती है। यह स्कूल अस्तित्व में नहीं था या मैं उसे ढूंढने में सक्षम नहीं था।
अब मेरी बेटी अब उसके बावजूद अपनी विकलांगता से मुक्त नहीं होगी। हालांकि, अगर यह एक वैध निदान के लिए बनाया गया था, जो ऐसा नहीं है, तो उसके जैसे अन्य लोग एक दिन उचित शिक्षा प्राप्त कर सकते हैं।