जब कक्षाएं कुछ हफ्ते पहले समाप्त हो गईं थीं, तो मैंने नए फैकल्टी के लिए एक ऑन-कॅम्पस इकट्ठा किया जो मेरे कॉलेज के प्रथम वर्ष सेमिनार में पढ़ाएगा। मेरी संस्था में प्रथम वर्ष की संगोष्ठी कई प्रयोजनों के लिए कार्य करती है सबसे पहले, यह पारंपरिक महाविद्यालय लेखन या "नए संयोजन" पाठ्यक्रम की जगह लेता है, हालांकि इसका प्राथमिक ध्यान अभी भी कॉलेज स्तर पर लिखने के लिए सीखने पर है (इसका माध्यमिक लक्ष्य छात्रों को कॉलेज जीवन में परिवर्तन करने में मदद करना है)। दूसरा, यह सभी विभागों के शिक्षकों द्वारा सिखाया जाता है, न कि सिर्फ अंग्रेजी सहयोगी। तीसरा, प्रशिक्षकों ने अपने पाठ्यक्रम के लिए विषय या विषय चुन लिया, जिसका मतलब है कि पाठ्यक्रम सामग्री उनके अनुशासनात्मक प्रशिक्षण पर आधारित हो सकती है या नहीं। मेरे मामले में, मैं "या नहीं" या कम से कम ज्यादातर "या नहीं"। मनोविज्ञान पर विशेष रूप से पाठ्यक्रम को सिखाने के बजाय, मैं अपने-आर्किटेक्चर और वास्तुकला के इतिहास (मेरे पाठ्यक्रम को "हमारा स्थान, अपने आप को ")।
इस सभा के लिए, मुझे एक पैनल पर कहा गया था जिसमें विद्यार्थियों को संलग्न करने के लिए लेखन और लिखने की रणनीतियों पर चर्चा की गई थी। वहाँ पुस्तकों, पत्रिकाओं, और लेखन के शिक्षण से संबंधित अनगिनत लेख हैं- और ऐसा करने से कोई आसान चीज नहीं है, क्योंकि किसी भी प्रोफेसर आपको बताएंगे (ज्यादातर संकाय सदस्यों को पढ़ाने से बचने की कोशिश करते हैं-यह अच्छी तरह से करना कठिनाई है-लिखित कागजात आमतौर पर पर्याप्त चुनौतीपूर्ण है)। वैसे भी, मुझे नहीं लगता था कि मेरे पास काम के कॉर्पस में जोड़ने के लिए कुछ नया था जो वहां से बाहर था और यह वसंत सेमेस्टर का अंत था मैं थका हुआ था। इसलिए, मैंने कम से कम प्रतिरोध का रास्ता लिया और मेरे वर्ग में एक PowerPoint प्रस्तुति को इकट्ठा किया, मेरे पाठ्यक्रम की सामग्री के अनुसार कम-से-कम पाठ-मेरे द्वारा चुने गए ग्रंथों, कागजी कार्य (कितने शब्द, कितने पेज), और रास्ता मैं कक्षा के कार्यशाला घटक चलाता हूं, मैं कैसे ग्रेड करता हूं आदि। बहुत ही आश्चर्य की बात नहीं है और निश्चित रूप से कुछ भी अभिनव नहीं है- या तो मैंने सोचा।
मैं 10 या बहुत मिनटों तक बात करने की योजना बना रहा था- और 30 मिनट के लिए समाप्त हो गया (मैं इसे समाप्त करने की कोशिश कर रहा था ताकि अन्य पैनलिस्ट बोल सकें!)। क्या हुआ? खैर, मैंने जो कुछ ग्रहण किया था वह बहुत ही बढ़िया हित के लिए खास नहीं था, कम से कम उन सहकर्मियों को जो पहली बार अपने सेमिनार पढ़ रहे थे (फिर से, शिक्षण लेखन में कुछ बहादुरी की आवश्यकता है)। सवाल और चर्चा मुख्य रूप से पहली बार एक कक्षा बनाने के व्यावहारिक पहलुओं पर केन्द्रित है, क्या काम करता है, क्या नहीं, शूट करने में परेशानी कैसे होती है, और इतने पर। मेरे सहयोगियों के साथ मेरी चर्चा प्रसन्न थी – मैंने उनसे सीखना समाप्त कर दिया, जितना मुझे आशा है कि वे मुझसे सीखें। प्रथम वर्ष के संगोष्ठी के कई दिग्गजों ने ड्यूटी के दूसरे दौरे के लिए साइन अप किया था, उन्होंने अपने अनुभवों को भी उजागर किया, उच्चतम स्तरों और चढ़ाव भी
हमारी चर्चा के दौरान, मैं व्यावहारिक की शक्ति, शिक्षण के "नट और बोल्ट" से प्रभावित था। अकादमिक मनोवैज्ञानिक रुचि के साथियों के साथ अपने शोध विचारों और निष्कर्षों को साझा करने में काफी समय व्यतीत करते हैं, लेकिन व्यावसायिक सम्मेलनों में सहकर्मी-समीक्षा की गई प्रकाशन या प्रस्तुति के माध्यम से यह साझाकरण होता है। यह परिसर में कम बार होता है, विशेष रूप से मेरे जैसे छोटे परिसरों पर, क्योंकि मेरे विभाग में 30 या 40 अन्य मनोवैज्ञानिक नहीं हैं-सिर्फ 5! अध्यापन के बारे में बात करना अनौपचारिक रूप से अधिक दोपहर का भोजन या एक कप कॉफी होने का होता है
मेरी लिखित प्रस्तुति ने मुझे याद दिलाया कि शिक्षण के बारे में जानने का सबसे अच्छा तरीका अन्य शिक्षकों के साथ विचार साझा करना है। यह मनुष्य (या शिक्षक) की स्थिति में अंधी जानकारी नहीं है, लेकिन यह आसानी से भुला दिया जाता है क्योंकि अधिकांश शिक्षाविदों को उनके हाथों दांतों के दायरे में उनके काम के बोझ से सीमित रखा जाता है (मेरे अपने मामले में, मेरे पास इस गर्मी के लिए कई बड़े लेखन परियोजनाएं हैं, सड़कों से मुझे दूर रखने के लिए पर्याप्त)।
इसलिए, आप में से उन लोगों को सिखाना या पढ़ना चाहते हैं या जल्द ही उन्हें सिखाने का मौका मिलेगा, मुझे सलाह दें कि आप अनुभवी और कम अनुभवी प्रशिक्षकों के अनौपचारिक आयोजन को व्यवस्थित करें। कुछ लोगों को संक्षेप में (10 या कुछ मिनट) प्रस्तुत करते हैं और फिर विचारों और साझा करने के लिए चर्चा शुरू करने के लिए प्रतीक्षा करें मुझे यकीन है कि यह होगा-और यह अनुमान लगाए जाने के मुकाबले अधिक रचनात्मक होगा कि यह होगा। हर शिक्षक मक्खी पर कक्षा के लिए उपकरण, तकनीकों और रणनीतियों को सीखता है, लेकिन उनमें से कई स्मृति में बनाए गए हैं वे तब तक साझा नहीं किए जाएंगे जब तक कोई स्थल पूछता न हो या आयोजन न करें तो, उन हाईस्कूल, कॉलेज और यूनिवर्सिटी संकाय के लिए, जो गर्मियों की ताल में जमा हो रहे हैं, गिरने से पहले कुछ "मिनी-इन-सर्विस" सत्र बनाने का विचार करें। आप और आपके सहयोगी विचारों को साझा कर सकते हैं और व्यावहारिक की शक्ति से फायदा उठा सकते हैं-यह सिर्फ क्लासरूम को संक्रमण वापस कर सकता है सितंबर में एक वास्तविक खुशी
