बहुत करना और पर्याप्त समय नहीं है निरंतर ओवरस्टिम्यूलेशन और अपर्याप्त संसाधन गंभीर तनावपूर्ण कक्षा गतिशीलता ये सिर्फ कुछ चुनौतियों वाले शिक्षक हैं एक गुमनाम शिक्षक कहते हैं, "मैं हमेशा सदैव हूं।" जब मैं स्कूल जाता हूं तो विद्यार्थी मेरे दरवाजे से इंतजार कर रहे हैं, और पूरे दिन बच्चों और वयस्कों के एक हमले से मुझे चीजें चाहते हैं … मेरे दिमाग में कोई आराम नहीं है यहां तक कि मेरी नींद अस्वस्थ है "(रैकिन, 2016, पृष्ठ 34)।
जैसा कि इस आलेख के भाग 1 के साथी में बताया गया है, शिक्षक बर्नआउट एक अंतरराष्ट्रीय महामारी है इस महामारी ने छात्रों, स्कूलों, और निश्चित रूप से – शिक्षक भाग 1 में पेश की गई स्थितियों में सवाल है कि क्या शिक्षण व्यवसाय की वर्तमान स्थिति में शिक्षकों को अनिश्चित गति और / या तनाव के स्तर पर काम करने की आवश्यकता है।
बहुत करना और पर्याप्त समय नहीं है मैं यह दर्शाता हूं कि प्रत्येक बर्नआउट ट्रिगर को चुनौती देने के लिए ऊपर वर्णित सिर्फ एक ही शर्त पर विस्तृत होगा। मांगों की मात्रा पर विचार करें जिनके साथ शिक्षकों को संघर्ष करना चाहिए। शिक्षकों को लगातार दिशा निर्देशों को स्थानांतरित करना चाहिए क्योंकि नए उपकरण और पाठ्यक्रम को अपनाया जाता है, और उन्हें शिक्षण और कक्षा प्रबंधन के लिए नए दृष्टिकोण सीखना और लागू करना है। यदि आप शिक्षण के किसी भी पहलू पर एक किताब पढ़ते हैं (निर्देश को अलग करते हुए, अपने वर्ग में गैर-देशी अंग्रेजी बोलने वालों की जरूरतों को देखते हुए, फैसले को सूचित करने के लिए डेटा का उपयोग करते हुए), किताब में अक्सर कैसे करें शिक्षण के उस विशेष पहलू के साथ अच्छी नौकरी फिर भी यह शिक्षण का एक पहलू होगा, और नौकरी के 100 से अधिक पहलुओं को आसानी से मिलना चाहिए, जो शिक्षकों को अच्छी तरह से निष्पादित करना चाहिए।
सबकुछ करने के साथ-साथ यह सिफारिश की जाती है कि जब शिक्षक के अन्य सभी जिम्मेदारियों के संदर्भ में रखा जाए। एक शिक्षक को प्रत्येक व्यक्ति के छात्र की जरूरतों के लिए व्यक्तिगत और सही निर्देश देना होगा, फिर भी एक शिक्षक आसानी से 200 से अधिक छात्रों (माध्यमिक स्तर पर सामान्य) कर सकता है। इसके साथ प्रत्येक छात्र के काम का आकलन और ग्रेडिंग, व्यक्तिगत फीडबैक प्रदान करना, माता-पिता और अन्य देखभाल करने वालों के साथ सहयोगात्मक रिश्ते को बढ़ावा देना, अनुषंगी नौकरियों की आवश्यकताओं को चकमा देना, किसी के विषय क्षेत्र में अप-टू-डेट रखने, और अधिक।
अमेरिकन फेडरेशन ऑफ टीचर्स (2015) द्वारा सर्वेक्षण किए गए 30,000 शिक्षकों के सभी (100%) "सहमत" या "जोरदार सहमति" वे पेशे के बारे में उत्साहित थे जब उन्होंने अपना करियर शुरू किया, फिर भी केवल 53% अभी भी उनके करियर वे सर्वेक्षण ले गए जो लोग "दृढ़ता से सहमत" हैं, वे 89% से घटाकर केवल 15% हो गए हैं। अध्यापन की तुलना में यह कठिन है, शेड्यूल की तुलना में यह अधिक मांग है, मांगों की संख्या को एक साथ मिलना चाहिए, और बहुत से युवा जीवन पर एक बड़ा असर होने की खपत बहुत ऊंची है।
तनाव शिक्षकों पर विचार करें:
अब स्थिरता पर काम की परिस्थितियों के प्रभाव पर विचार करें:
जब ज्यादातर शिक्षकों को तनाव और मनोबल-कुचल की स्थिति की रिपोर्ट होती है, और जब एक उत्कृष्ट काम करने वाले शिक्षकों को एक डिग्री से अधिक काम करना पड़ता है जो कि बनाए रखा नहीं जा सकता, शिक्षण पेशे – जैसा कि वर्तमान में खड़ा है – शिक्षक स्वस्थ, स्थायी कामकाजी परिस्थितियों की पेशकश नहीं करते हैं
अध्यापकों की नौकरी पर बने रहने के बाद भी शिक्षकों की आलोचना एक समस्या है उदाहरण के लिए, शिक्षकों को उच्च गुणवत्ता वाले निर्देश देने में सक्षम होने की संभावना कम होती है, जब वे बिना दबाव (Neufeldnov, 2014) में सक्षम नहीं हैं। तनावग्रस्त, अतिरंजित, निराश शिक्षक, छात्रों के साथ सकारात्मक तरीकों से जुड़ने और छात्रों को सर्वश्रेष्ठ निर्देश देने में कम सक्षम होते हैं।
अध्यापकों द्वारा छोड़ने के दौरान अध्यापक का जलाना भी एक समस्या है अध्यापकों की हानि – प्रतिस्थापन खोजने और तैयार करने की आवश्यकता की आवश्यकता होती है – छात्रों को खर्चीले धनराशि के जरिये छात्रों को खतरा होता है उदाहरण के लिए, शुरुआती-कैरियर के शिक्षकों को खोने के लिए, अकेले अमेरिका को हर साल 2,200,000,000 डॉलर (हेन्स, 2014) का खर्च आता है। उच्च शिक्षक टर्नओवर दर भी स्थिर वयस्क रिश्तों के छात्रों को लूटने, छात्र उपलब्धि को नुकसान पहुंचा सकती हैं, स्कूल संस्कृति को बाधित कर सकती हैं, और विशेषकर अल्पसंख्यक इलाकों में हानिकारक हो सकती हैं, जब वे शिक्षकों और छात्रों (न्यूफ़ेलडेनोव, 2014) के बीच विश्वास को कम करते हैं। यह छात्रवृत्ति गरीब छात्रों के लिए सबसे हानिकारक है। हर साल व्यवसाय छोड़ने वाले अमेरिकी शिक्षकों की दर उच्च-गरीबी वाले विद्यालयों में 20% है, जो कि आर्थिक रूप से सुरक्षित क्षेत्रों (सीईडल, 2014) के स्कूलों की तुलना में काफी अधिक है।
जब शिक्षक हाल में से बचने और ठीक करने के बारे में मेरी हाल की किताब लिखते हुए, मैं समाधान की पहचान करता हूं कि अध्यापकों और उनके सहयोगियों को धीमा होने से रोकने और वसूली को बढ़ावा देने के लिए आवेदन कर सकते हैं। हालांकि, निर्णय लेने वाले जो हमारे स्कूलों, शिक्षकों और छात्रों को प्रभावित करते हैं, वे शिक्षण व्यवसाय को अधिक स्थायी बनाने में भी मदद कर सकते हैं। नीति निर्माताओं और अन्य जो बड़े पैमाने पर सुधार शुरू करने के लिए पदों में हैं, उन्हें चुनौतियों के चेहरे की जांच करनी चाहिए ताकि वे यह कर सकें:
जब किसी भी भूमिका के एक हितधारक शिक्षक के जलने की व्यापकता और दृढ़ता से अवगत है, तो वह हमारे स्कूलों में शिक्षकों के नायकों का समर्थन करने के लिए बेहतर सुसज्जित है।
