1 9 80 के दशक के आरंभ में, मेरा सबसे बड़ा बेटा एक फुटबॉल लीग में शामिल हो गया। 10–हफ्ते के सत्र के अंत में, हर टीम के हर खिलाड़ी को ट्रॉफी मिली, भले ही उनकी टीम ने अच्छा या खराब प्रदर्शन किया हो। मैंने अपना बेटा अपना ट्रॉफी वापस दे दिया। मैंने उन्हें बताया कि निश्चित रूप से उसे एक अच्छा बच्चा था जानने के लिए एक ट्रॉफी की ज़रूरत नहीं थी, और अगर वह एक को उत्कृष्टता का संकेत चाहता है तो उसे इसे कमाने की जरूरत है। कोच भयावह था और अन्य माता–पिता दम तोड़ते थे लेकिन एक मनोचिकित्सक के रूप में, मुझे ऐसा लग रहा था कि एक योग्य ट्रॉफी मेरे बच्चे को अच्छे से ज्यादा नुकसान पहुंचाएगी।
तीस साल बाद, ट्रॉफी कारोबार बढ़ता है, इसकी मौजूदगी अब एथलेटिक क्षेत्र तक ही सीमित नहीं है। हमारे बच्चों के आत्मसम्मान से डर लगता है कि अगर वे पुरस्कार नहीं जीते हैं, तो हमारे कई स्कूल भी योग्यता या भेद के बिना प्रशंसा प्रदान करते हैं। यह लगभग ऐसा ही है जैसे व्यवसाय लुइस कैरोल के ऐलिस एडवेंचर्स इन वंडरलैंड (1865) में डोडो बर्ड को चैनल के लिए आ गया है। एक प्रतियोगिता का न्याय करने के लिए कहा गया, डोडो पक्षी ने घोषणा की कि "हर कोई जीत चुका है और सभी को पुरस्कार चाहिए।" डोडो पक्षी को आज अमेरिका की शैक्षणिक प्रणाली में काम करने में कोई परेशानी नहीं होगी।
हालांकि भले ही वे अविश्वसनीय हैं, अनारक्षित पुरस्कार कई समस्याएं पैदा करते हैं। सबसे पहले, वे आंतरिक प्रेरणा को कमजोर करते हैं ताजा हवा, व्यायाम, मस्ती और दोस्तों के लिए जाहिरा तौर पर फुटबॉल खेलने के लिए पर्याप्त पुरस्कार नहीं हैं; किसी को भी कुछ भौतिक सबूत लेना चाहिए, जो एक असाधारण है यह संदेश कई शोधों के चेहरे में उगलता है, यह दिखाता है कि जिन बच्चों को एक गतिविधि में शामिल होने के लिए बस पुरस्कृत किया गया है, वे बच्चों की तुलना में गतिविधि में कम दिलचस्पी विकसित नहीं होती है, न कि उन्हें कोई पुरस्कार नहीं मिलता है या केवल तब ही पुरस्कृत किया जाता है जब उनका प्रदर्शन एक विशिष्ट मानक से मिलता है जब मैं विश्वविद्यालय के छात्रों के लिए सामाजिक मनोविज्ञान सिखाता हूं, तो मैं उन्हें केवल एक ही सलाह देता हूं: अपने बच्चों को किसी इनाम के अभाव में अपने व्यवहार के लिए कभी इनाम न दें। अधिकांश बच्चों को फ़ुटबॉल की पेशकश के लिए फुटबॉल का आनंद लेना है, और उन्हें चमकदार टचॉटके द्वारा मजबूर होना जरूरी नहीं है
योग्यता के अनिश्चित प्रमाणपत्र भी मूल्य की शर्तों को स्थापित करते हैं। प्रख्यात अमेरिकी मनोवैज्ञानिक कार्ल रोजर्स ने कहा, बच्चों को भी अक्सर मूल्यों की शर्तों का अनुभव होता है जिसमें वे मानते हैं कि अभिभावक के प्यार और अनुमोदन उनके प्रदर्शन या व्यवहार पर आकस्मिक है। उन्होंने माता-पिता को बिना शर्त सकारात्मक संबंध प्रदान करने की सलाह दी – पूर्व शर्त या आवश्यकताओं के बिना दिया प्यार। हर किसी के लिए अंधाधुंध रूप से ट्राफियां सौंपने वाले रोजर्स की सलाह के अनुरूप लग सकते हैं, लेकिन मुझे लगता है कि यह केवल विपरीत छाप पैदा करता है। हर किसी के लिए पुरस्कृत करके, हम बच्चों को यह विश्वास करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं कि प्राधिकरण के आंकड़ों से ठोस पुरस्कार स्वीकृति और स्नेह के आवश्यक लक्षण हैं। उन्हें सिखाने के लिए बेहतर है कि एक व्यक्ति के रूप में उनकी कीमत किसी पुरस्कार के अधिग्रहण पर निर्भर नहीं होती है।
नि: शुल्क ट्राफियां भी अमेरिका की युवाओं के बीच व्यापक रूप से मिलने वाली हकदारी की भावना पैदा करती हैं। एक विश्वविद्यालय के प्रोफेसर के रूप में, मुझे उन छात्रों के साथ सामना करना पड़ रहा है जो मानते हैं कि उनकी उपस्थिति (या यहां तक कि नामांकन) एक कोर्स में उन्हें उच्च ग्रेड की गारंटी देता है। कई पंडिताएं शिक्षा के लिए एक उपभोक्ता-चालित दृष्टिकोण में इस तरह की पात्रता का पता लगाती हैं, जिसमें ग्राहकों का मानना है कि वे भुगतान कर रहे धन की वजह से उच्च ग्रेड के योग्य हैं। फिर भी ज्यादातर छात्र अपनी शिक्षा के लिए भुगतान नहीं कर रहे हैं, इसलिए टैट के लिए तैयारी, उनके व्यवहार को पूरी तरह से समझा नहीं है मेरा अनुमान है कि इन विद्यार्थियों को कम उम्र से उठने के लिए उठाया गया है, जो विश्वास करते हैं कि बस "प्रदर्शित" उन्हें अच्छे ग्रेड के समान अधिकार देते हैं, जिन्होंने सफलतापूर्वक सामग्री हासिल की है और उत्कृष्टता का प्रदर्शन किया है। वास्तव में, कई छात्रों ने मेरे कार्यालय में बेहतर ग्रेड की मांग की है क्योंकि उन्होंने सामग्री पढ़ी है और उनके नोट्स का अध्ययन किया है। जब मैं यह प्रयास समझाने की कोशिश करता हूं कि सफलता का एक आवश्यक लेकिन पर्याप्त कारण नहीं है, तो वे मुझे घबराहट और क्रोध की भावना से देखते हैं।
अंत में, और शायद सबसे महत्वपूर्ण बात, हर किसी को मनमाना से फायदेमंद तरीके से बच्चों को बच्चों के बारे में जानने का मौका मिलता है कि वे कैसे विफल हो जाएंगे। निराशा और हताशा जीवन के अपरिहार्य पहलुओं हैं, और इतिहास में लगभग सभी महान उपलब्धियां उन लोगों द्वारा हुई हैं जिन्होंने विफलता को पार किया है, इसे डगमग नहीं किया है। वास्तव में, यह तर्क दिया जा सकता है कि हतोत्साहित किए बिना असफल होने की क्षमता एक विशेषता है जो सभी सफल लोगों का हिस्सा है। फिर भी हमारे शैक्षणिक प्रणाली ने विद्यालय के दिन से लगभग असफलता को उजागर किया है, छात्रों को इसका मार्गदर्शन कैसे किया जाता है, इसका मार्गदर्शन नहीं किया जाता है। विडंबना यह है कि पाठ्यचर्या को नीचा करके और उनके मानकों को कम करके, ताकि सभी सफल हो सकें, स्कूल हमारे छात्रों को एक जीवन की सबसे महत्वपूर्ण दक्षताओं के साथ प्रदान करने में विफल हो: निराश होने या अपने बारे में बुरी तरह महसूस किए बिना विफल होने की क्षमता गीतकार पॉल साइमन के रूप में, एक बार ने कहा, "आपको सीखना होगा कि कैसे उड़ना सीखें, इससे पहले कि आप उड़ना सीखें।" कोई भी जो ऊबड़ना नहीं उठा रहा है, वह कभी भी इस तरह की ऊंचाइयों को हासिल नहीं कर पा रहा है। अनुभव से लायक है
