बच्चों की बढ़ती दोस्ती

दो पूर्वस्कूली और दो उच्च विद्यालयों के बीच एक दोस्ती के बीच एक दोस्ती की कल्पना करो। दोनों ही मामलों में, बच्चे शायद एक साथ मज़ेदार होते हैं, और वे एक-दूसरे के बहुत प्यार करते हैं, लेकिन बड़े बच्चे अपने रिश्ते को छोटे से ज्यादा जटिल तरीके से प्रतिबिंबित कर सकते हैं।

जैसे ही बच्चे आमतौर पर चलने से पहले ही चलते हैं और चलने से पहले चलते हैं, वैसे ही वे अपनी दोस्ती में विकास अनुक्रम भी दिखाते हैं। विभिन्न उम्र के बच्चे दोस्ती के बारे में बहुत अलग सोचते हैं। जैसे-जैसे वे परिपक्व होते हैं, वे दूसरे व्यक्ति के परिप्रेक्ष्य को समझने में बेहतर होते हैं, जो उनकी दोस्ती को गहराई और अर्थ कहते हैं।

बच्चों की दोस्ती के चरणों

विभिन्न युग के बच्चों के साथ व्यवस्थित साक्षात्कार के आधार पर, मनोवैज्ञानिक रॉबर्ट सेल्मन बच्चों के दोस्तीों में विकास के रुझान को समझने के लिए बहुत ही उपयोगी 5-स्तरीय ढांचा प्रदान करता है। इन स्तरों में से प्रत्येक नीचे वर्णित है [नोट: मैंने प्रत्येक स्तर के लिए वर्णनात्मक "उद्धरण" जोड़ने की स्वतंत्रता ली है।] यह पता लगाने की कोशिश करें कि आपका बच्चा वर्तमान में कहां है, विकासशील रूप से

LEVEL 0 मैत्री-क्षणिक प्लेमेट्स: "मैं इसे अपना रास्ता चाहता हूं"

( लगभग आयु: 3-6 वर्ष)

• एक समय में एक विकार, एक कहानी के बारे में स्टिग्मा को तोड़कर
• क्यों आपका किशोर अपने दोस्तों की तरह ठीक ड्रेसिंग पर जोर देते हैं
• फेसबुक: मास हेरफेर के हथियार?
• स्कूल जिले प्रतिबंध हग ?!
• क्या "मी पीढ़ी" कम भावनात्मक है?

इस स्तर पर बच्चे क्षणिक प्लेमेट्स के रूप में मित्र को देखते हैं, और उनकी दोस्ती सभी एक साथ मज़ेदार होने के बारे में हैं उनके मित्र बच्चे हैं जो आसानी से हैं, और वे ऐसा ही काम करते हैं।

इस स्तर पर बच्चों के पास अन्य दृष्टिकोणों को देखने की बहुत सीमित क्षमता है। वे मानते हैं कि अन्य बच्चों को ऐसा ही लगता है, इसलिए वे बहुत परेशान हो जाते हैं जब उन्हें पता चलता है कि एक खिलाड़ी के पास अलग राय है

दोस्तों के विचारों की तरह "मैं चाहता हूं मेरा मार्ग" चरण में बच्चे, और निश्चित रूप से दूसरों पर कुछ साथी के लिए प्राथमिकताएं हैं, लेकिन विश्वसनीय मित्र होने पर वे इतने अच्छे नहीं हैं उदाहरण के लिए, तीन साल के बच्चे कह सकते हैं, "आज तुम मेरे दोस्त नहीं हो!" अगर उन्हें सिर्फ अपने दोस्त की तुलना में कुछ करने की तरह महसूस करना है।

• मेरी बेटी एक रेंगना डेटिंग है
• कॉलेज की सफलता की कुंजी
• दूसरों की तुलना में अपने आप को तुलना कैसे करें-और खुशी महसूस करें!
• लचीला, स्वस्थ बच्चों के लिए हाथ-बंद पेरेंटिंग
• नए दोस्त बनाओ लेकिन पुराने रखें … या नहीं

दिन-प्रतिदिन या पल-टू-फिल के अनुकूल होने के बावजूद, मैत्रीपूर्ण तरीके से वे कैसे काम करते हैं, प्रीस्कूलर अपनी दोस्ती में कुछ निरंतरता दिखाते हैं। एक अध्ययन में पाया गया कि दो-तिहाई संरक्षक जो एक-दूसरे के दोस्त के रूप में दावा करते थे, अभी भी चार से छह महीने बाद दोस्त थे।

स्तर 1 फ्रेंडशिप-वन-वे सहायता: "यह मेरे लिए क्या है?"

( लगभग आयु: 5-9 वर्ष)

इस स्तर पर, बच्चे यह समझते हैं कि दोस्ती उनकी वर्तमान गतिविधि से परे है, लेकिन वे अभी भी बहुत ही व्यावहारिक रूप में सोचते हैं। वे दोस्तों को ऐसे बच्चों के रूप में परिभाषित करते हैं, जो उनके लिए अच्छा काम करते हैं-जैसे कि एक इलाज साझा करना, उन्हें बस पर बैठाना या उन्हें अच्छा उपहार देना – लेकिन वे सच में नहीं सोचते हैं कि वे खुद दोस्ती के लिए क्या योगदान देते हैं।

इस स्तर पर बच्चे दोस्ती के बारे में बहुत कुछ रखते हैं वे एक बहुत ही अच्छे मित्र के साथ भी सम्मिलित हो सकते हैं, बस इसलिए कि वे एक मित्र हो सकते हैं। वे दोस्ती को एक सौदेबाजी चिप के रूप में इस्तेमाल करने का प्रयास भी कर सकते हैं, जैसे कि "अगर आप ऐसा करते हैं तो मैं आपका दोस्त बन जाऊंगा" या "यदि आप ऐसा करते हैं तो मैं आपका दोस्त नहीं बनूँगा!"

स्तर 2 मित्रता-दो-मार्ग, उचित मौसम सहयोग: "नियमों के अनुसार"

( लगभग आयु: 7-12 वर्ष)

छः से बारह वर्षीय बच्चे अपने दोस्त के परिप्रेक्ष्य पर विचार कर सकते हैं, लेकिन एक ही समय में नहीं। तो इसका क्या मतलब यह है कि वे मोड़ लेना समझते हैं, लेकिन वे वास्तव में पीछे नहीं हट सकते हैं और एक पर्यवेक्षक के दृष्टिकोण को प्राप्त कर सकते हैं जो उन्हें अपने संबंधों में अंतःक्रियाओं के पैटर्न को देखने की अनुमति देगा।

इस स्तर पर, बच्चों को निष्पक्षता और पारस्परिकता के बारे में बहुत चिंतित हैं, लेकिन वे इनके बारे में एक बहुत कठोर, दरिद्र समर्थक तरीके से सोचते हैं। इसलिए, अगर वे किसी मित्र के लिए कुछ अच्छा करते हैं, तो वे उम्मीद करते हैं कि अगले मौके पर उस दोस्त ने उनके लिए कुछ अच्छा किया। अगर ऐसा नहीं होता है, तो दोस्ती अलग होने की संभावना है।

"नियमों के अनुसार" स्टेज में बच्चे खुद को और दूसरों दोनों का बहुत ही अनुमान लगाते हैं। वे खुद को कठोर रूप से मूल्यांकन करते हैं, जिस तरह से वे सोचते हैं कि दूसरे लोग करते हैं तो, वे कहते हैं, "मेरे बेवकूफ बाल कटवाने के कारण कोई भी मुझे पसंद नहीं करता!" वे चीजों को कहते हैं, वे ईर्ष्या करते हैं, और वे सभी के समान बिल्कुल वैसा होने के लिए बहुत ही चिंतित हैं।

इस स्तर पर बच्चे अक्सर "गुप्त क्लब" का आविष्कार करते हैं। इसमें विस्तृत नियम शामिल होते हैं और इस बात के बारे में बहुत सी चर्चा होती है कि कौन सदस्य है या इसमें शामिल नहीं है, लेकिन वे अल्पकालिक रहते हैं।

LEVEL 3 मित्रता-अंतरंग, पारस्परिक रूप से साझा रिश्ते: "देखभाल और साझा करना"

( लगभग आयु: 8-15 वर्ष)

इस स्तर पर, मित्र एक-दूसरे को समस्याओं का समाधान करने में मदद करते हैं और उन विचारों और भावनाओं को स्वीकार करते हैं जिन्हें वे किसी और के साथ साझा नहीं करते हैं। वे जानते हैं कि कैसे समझौता करना है, और वे "अंक रखने" के बिना एक-दूसरे के लिए अच्छी चीजें करते हैं, क्योंकि वे वास्तव में एक दूसरे की खुशी की परवाह करते हैं

कुछ बच्चों के लिए, यह भी "हिप में शामिल" चरण है लड़कियां, लड़कों की तुलना में अधिक बार, सबसे अच्छे दोस्त हो सकती हैं और एक-दूसरे को एक साथ सब कुछ करने की उम्मीद कर सकती हैं। अगर एक सबसे अच्छा दोस्त दूसरे बच्चे के साथ होना चुनता है, तो उन्हें गहरा विश्वास है।

स्तर 4 मित्रता-परिपक्व मित्रता: "मोटी और पतली के माध्यम से मित्र"

(लगभग आयु: 12 वर्ष और ऊपर)

इस स्तर पर, बच्चों के दोस्तों के साथ भावुक निकटता पर उच्च मूल्य होता है। वे अपने और अपने दोस्तों के बीच अंतर को स्वीकार और यहां तक ​​कि समझ सकते हैं। वे भी स्वामित्व के रूप में नहीं हैं, इसलिए उन्हें कम खतरा महसूस होने की संभावना है अगर उनके दोस्तों के दूसरे रिश्ते हैं परिपक्व दोस्ती विश्वास और समर्थन पर जोर देती है और अलग-अलग होने के बावजूद, समय के साथ ही शेष रहती है।

सेल्मन ने मूल रूप से प्रस्ताव दिया था कि बाद के स्तर की सोच के पहले तरीकों की जगह होती है, लेकिन यह संभवतः अधिक सटीक है कि यह कहना कि अधिक परिपक्व स्तर पहले के दृष्टिकोणों पर विस्तारित होते हैं, समझ के नए और गहरे परतों को जोड़ते हैं। वयस्क होने के नाते, हम गहरा अंतरंग, चालू रिश्तों का मानते हैं, लेकिन हम भी अपने दोस्तों के साथ मजाक करना पसंद करते हैं, और अगर वे हमारे लिए अच्छी बातें करते हैं, तो हम इसकी सराहना करते हैं। हमारे करीबी और आकस्मिक मित्रों सहित विभिन्न प्रकार के संबंध भी हैं

कुछ शोधकर्ताओं ने सेलमैन के दोस्ती ढांचे की आलोचना की है क्योंकि यह साक्षात्कारों पर आधारित है, इसलिए यह बच्चों द्वारा हमें बता सकता है कि यह सीमित है। यदि हम सामाजिक स्थितियों में वास्तव में बच्चों को देखते हैं, तो यह स्पष्ट है कि दोस्ती सिर्फ तीन साल की उम्र में नहीं फूट जाती।

– छह महीने के बच्चे जितने युवा हैं, एक सहकर्मी को देखने के बारे में उत्साहित हैं वे मुस्कुराते हैं और दूसरे बच्चे के ध्यान को प्राप्त करने की कोशिश करने के लिए शोर करते हैं, और वे एक सहकर्मी के करीब पहुंचने के लिए भी क्रॉल कर सकते हैं, लेकिन वे साथियों को खिलाने के रूप में देखने का प्रयास करते हैं

– बारह से 18 महीने के बच्चा कुछ विशिष्ट साथियों के लिए स्पष्ट प्राथमिकताएं दिखाते हैं। वे एक दूसरे की तरह नकल करने या पीक-ए-बुओ जैसी सरल गेम खेल सकते हैं, जिसमें पता चलता है कि उनके पास दूसरे व्यक्ति के परिप्रेक्ष्य को समझने के लिए कम से कम कोई मौलिक क्षमता है।

– दो और तीन साल के बच्चों को कभी-कभी एक-दूसरे को छूने लगते हैं उदाहरण के लिए, यदि वे मित्र को रोते हुए देखते हैं, तो वे उस कब्र को विशेष कंबल देकर उस मित्र को आराम देने की कोशिश कर सकते हैं। इससे पता चलता है कि बहुत छोटे बच्चे स्व-ब्याज के बारे में नहीं हैं

इन आलोचनाओं के बावजूद, सेल्मन के ढांचे ने स्पष्ट रूप से एक महत्वपूर्ण बिंदु को दिखाया: सी बच्चे केवल छोटे वयस्क नहीं हैं रिश्तों के बारे में जिस तरह से वे सोचते हैं, वे अलग-अलग उम्रों पर गुणात्मक रूप से अलग होते हैं, और यह उत्तरोत्तर अधिक जटिल हो जाता है।

सेल्मन के ढांचे में यह भी पता चलता है कि कुछ प्रकार के "बुरे" सामाजिक व्यवहार विशिष्ट आयु में विशिष्ट होते हैं। इसका मतलब यह नहीं है कि जब हम बच्चों को एक-दूसरे के लिए निर्दयी हों तो हमें उसे स्वीकार करना चाहिए। इसका मतलब यह है कि हमें विकास संबंधी संदर्भ में सामाजिक समस्याओं को देखने की आवश्यकता है। हम अनुकंपा और सहायक तरीकों से जवाब देने के लिए बेहतर तरीके से तैयार हैं यदि हमें पता है कि बच्चों की सामाजिक गलतफहमी आम तौर पर चरित्र की खामियों को कायम रखने की बजाय अपरिपक्वता और सीमित समझ से होती है।

क्या आपके पास एक ऐसे बच्चे के रूप में घनिष्ठ दोस्ती थी जो बढ़ी और वयस्कता में जारी रहे?

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© ईलीन कैनेडी-मूर, पीएचडी Google+ चहचहाना: मनचिकित्सा

ईलीन कैनेडी-मूर, पीएचडी, प्रिंसटन, एनजे (लाइसेंस # 35 एसआई 400425400) में एक लेखक और नैदानिक ​​मनोवैज्ञानिक हैं। वह अक्सर स्कूलों और पेरेंटिंग और बच्चों के सामाजिक और भावनात्मक विकास के बारे में सम्मेलनों में बोलती है। www.EileenKennedyMoore.com

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छाया: "स्केट पार्क क्रिएटिव कॉमन्स पर निशुल्क डैडी और उनकी लिटिल छाया गर्ल" गुलाबी शेरबर्ट फोटोग्राफी, डी। शेरोन प्रुईट / सीसी द्वारा 2.0

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आगे पढ़ने के लिए:

गेर्शमैन, ईएस, एंड हेस, डीएस (1 9 83)। प्रीस्कूल बच्चों के बीच पारस्परिक मित्रता और एकतरफा संबंधों की अंतर स्थिरता। मेरिल-पामर क्वार्टरली: जर्नल ऑफ़ डेवलपमेंट साइकोलॉजी , 29 , 16 9 -177

हे, डीएफ, पायने, ए, और चाडविक, ए (2004)। बचपन में सहकर्मी संबंध जर्नल ऑफ चाइल्ड साइकोलॉजी और मनश्चिकित्सा, 45, 84-108

कोस्टेलनिक, एम।, ग्रेगरी, के एम, सोडरमैन, ए, व व्हायरन, एपी (2012)। बच्चों के सामाजिक विकास और सीखने की मार्गदर्शिका, 7 ^वें एड .. बेलमॉन्ट, सीए: वड्सवर्थ

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