अपने छात्रों को सीखने का सबसे अच्छा तरीका सीखना है

चाहे वह यह जानता था या नहीं, सैम लेविन ने एक छोटे से आंदोलन शुरू किया, जब वह हाई स्कूल में नए थे। जब उन्होंने अपनी माँ से शिकायत की कि वह और उसके सहपाठियों ने स्कूल से नफरत की थी, तो उन्होंने जवाब दिया, "आप अपना स्कूल क्यों नहीं बनाते?"

तो उसने ऐसा किया

एक नए साथी के रूप में, सैम ने एक छोटा कदम उठाया। टाइम से एक लेख के मुताबिक, सैम ने "एक स्कूल चौड़ा बगीचे जिसे छात्रों द्वारा पूरी तरह से परवाह किया गया था; कुछ पौधे के साथ काम करने के लिए शनिवार को जल्दी उठ गए। बगीचे अभी भी काम कर रही है और समुदाय में आवश्यक परिवारों की सेवा करता है। प्रतिबद्धता का साक्षी होने के बाद कि उनके सहपाठियों ने खुद को कुछ बना लिया हो, उन्होंने खुद को बनाया था, लेविन को यह आश्वस्त था कि वे अपने अध्ययन में अधिक समय और ऊर्जा डालने में सक्षम थे, "जब तक उन्हें अपनी संपत्ति मिल गई हो यह एकमात्र तरीका था जिसने उन्हें लगा कि वे अपने विषयों की परवाह करेंगे।

मैसाचुसेट्स में माउंटेन रीजनल हाई स्कूल में, कुछ मुट्ठी भर छात्र अब स्वतंत्र परियोजना कहलाते हैं। यह कार्यक्रम छात्रों द्वारा "विद्यालय के भीतर विद्यालय" के रूप में बनाया गया था। प्रत्येक कक्षा में विभिन्न पृष्ठभूमि और GPA के स्तर के 10 छात्र शामिल हैं। कार्यक्रम में छात्रों को शिक्षकों द्वारा निगरानी रखी जाती है, लेकिन वे व्याख्याताओं के बजाय अधिक कोच की तरह काम करते हैं। चार से अधिक संकाय सदस्य किसी भी एक वर्ग को सलाह देते हैं, और उनकी भूमिका केवल छात्रों की सहायता करने और जब भी ज़रूरत होती है तब सलाह प्रदान करने तक सीमित होती है।

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और लड़के ने छात्र सगाई में अंतर किया है।

लापता सामग्री

स्रोत: फोटो क्रेडिट: 2013 09 26 सीओई अभिविन्यास 597 फोटोओपिन (लाइसेंस) के माध्यम से

इस परियोजना का एक कारण यह है कि यह एक ऐसा घटक जोड़ता है जो हमारे स्कूल प्रणाली में इतने सारे पारंपरिक कक्षाओं में गायब है। दूसरों ने हमारे देश में इस खोज को बना दिया है, और यह दोनों छात्रों और शिक्षकों को समान रूप से रूपांतरित कर रहा है। क्यूं कर? मुझे कुछ कारण बताएं।

1. छात्र खुद ही लक्ष्य तक पहुंचते हैं।
   एक वयस्क के साथ शुरू होने वाले विषय के बजाय, छात्रों को एक चुनौती देने या उनकी पसंद के प्रोजेक्ट पर काम करना चाहिए। कालातीत कौशल विकसित होते हैं, लेकिन छात्र व्यस्त रहते हैं क्योंकि उन्हें इसे चुनना पड़ता है। प्रशिक्षक की नौकरी "लागू करें" की तुलना में "छद्म" करने के लिए अधिक है। वे प्रत्येक विद्यालय को सीखने के लिए आवश्यक कौशल सीखते हैं, लेकिन सिर्फ अपनी पद्धति में ही। छात्रों का समर्थन करते हैं जो वे मदद करते हैं।
2. छात्रों को सक्रिय और चलती हैं
   क्या आप जानते हैं कि एक अध्ययन के अनुसार, पेड़ पर चढ़ने और बीम पर संतुलन, नाटकीय रूप से संज्ञानात्मक कौशल में सुधार कर सकता है? हम इसे सहजता से जानते हैं, है ना? विज्ञान शिक्षा के 2015 बेयर सर्वेक्षण के अनुसार, "लगभग सभी शिक्षकों का मानना ​​है कि 'विज्ञान के सबक पर हाथ' बच्चों की शिक्षा प्रदान करते हैं, लेकिन 5 में से 4 शिक्षकों का कहना है कि उनका स्कूल परीक्षा के लिए सिखाता है।" छात्रों को सक्रिय होना चाहिए।
3. मौखिक मैचों से दृश्य।
   एक अन्य अध्ययन में पाया गया कि जिन बच्चों को सीखने के दौरान प्रोत्साहित करने के लिए प्रोत्साहित किया गया था, वे जो कुछ भी सीख चुके हैं, उनके बारे में अधिक जानकारी रखते हैं। ये सफल, ट्रांसफार्मिव पाठ्यक्रम अलग-अलग हैं, जिनमें छात्रों को सुनना, देखकर और इशारा करना है, जो प्रत्येक सीखने की शैली से जुड़ता है: किनास्टिक, दृश्य या मौखिक। विभिन्न शिक्षण शैलियों तक पहुंचने के लिए पारंपरिक कक्षा की अवधि में यह मुश्किल है
4. छात्रों को वास्तव में शिक्षण करते हैं
   एक अध्ययन के अनुसार, जब लोग जानकारी किसी अन्य व्यक्ति को सिखाने की अपेक्षा करते हैं तो लोग बेहतर सीखते हैं। हम सभी जानते हैं कि यह सच है, लेकिन वयस्कों को अधिकतर बात कर रही है। मैं एक प्रोफेसर जानता हूं जो मध्य-काल और अंतिम परीक्षाओं की समीक्षा करते समय अपने छात्रों को सभी शिक्षण करते हैं। और वे हमेशा बेहतर बेहतर

क्या आप एक सामान्य धागा देख रहे हैं? इन सभी लापता सामग्रियों को इसी आंदोलन से संचालित किया जाता है। निर्णय। आवेदन। अनुभव।

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यह शोध इस बात की पुष्टि करता है कि जब छात्र अपने सीखने के लिए व्यक्तिगत जिम्मेदारी लेते हैं, तो यह उनको अपनी प्रतिभा का उपयोग करने के लिए रचनात्मक समस्या हल करने के लिए धक्का देता है। समय लेख सही है: यह "क्लास फ्रेमवर्क कॉलेज और कर्मचारियों में उनसे क्या उम्मीद की जाएगी, जब उन्हें अपने निर्णय लेने होंगे।"

मुझे यह पसंद है कि उच्च विद्यालय के वरिष्ठ मैट व्हालान ने इस प्रक्रिया के बारे में टिप्पणी की: "कुछ बच्चे कहते हैं, मैं विज्ञान से नफरत करता हूं या मुझे गणित से नफरत है, लेकिन वास्तव में वे क्या कह रहे हैं: मैं विज्ञान वर्ग से नफरत करता हूं या मैं गणित वर्ग से नफरत करता हूं।"

क्या होगा अगर हम हमारी अध्यापन को बदलकर बीमा करें कि हमारे छात्र वास्तव में सीखें?