निकोल रिवेरा द्वारा
पिछले कुछ दिनों में, कई समाचार आउटलेट ने नवीनतम गैलप सर्वेक्षण के परिणामों की सूचना दी है, जो हमारे देश की शिक्षा की समीक्षा करने वालों में उच्च असंतोष पर जोर देते हैं।
उदाहरण के लिए, जब लोग पूछते थे, "कुल मिलाकर, आप बालवाड़ी के छात्रों के लिए ग्रेड 12 (आज अमेरिका में) के माध्यम से शिक्षा की गुणवत्ता के साथ कितने संतुष्ट हैं?" केवल उत्तरदाताओं के 29% ने "महान सौदा" या "काफी बहुत से। "इसके विपरीत, उत्तरदाताओं के एक चौंका से 28% ने हमारे स्कूलों की प्रभावशीलता के साथ" बहुत कम "संतुष्टि व्यक्त की। शायद इन निष्कर्षों का सबसे उल्लेखनीय हिस्सा यह है कि 1 9 73 में पहले सर्वेक्षण के बाद से वे संतुष्टि में लगातार कमी के साथ आते हैं।
कुछ ऑनलाइन स्रोतों ने इस कहानी को सार्वजनिक प्रतिक्रियाओं और टिप्पणियों के लिए अनुमति दी थी – जो दोषपूर्ण थे। यहां, कुछ पाठकों ने दावा किया कि शिक्षकों को अधिक प्रशिक्षित, कम प्रशिक्षित किया गया था, और उनके प्रति प्रतिबद्धता की कमी थी फिर भी दूसरों ने "बच्चों को इन दिनों" की एक थीम के बारे में बताया, जो कि खराब प्रदर्शन ने हमारे युवाओं में अंतर्निहित समस्या परिलक्षित किया। या तो किसी भी मामले में, बहसें प्रभावी रूप से एक ऐसी स्थिति लेती हैं जो कि खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों या उनको निर्देश देने वाले शिक्षकों के लिए सार्वजनिक असंतोष की जिम्मेदारी लेती हैं।
हालांकि, हमारे स्कूलों की किसी भी परीक्षा में एक और समग्र टोन लेना चाहिए, जो अलग-अलग अनुभवों को आकार देने में बड़ी सामाजिक और सामाजिक संरचनाओं की जांच करता है। सांस्कृतिक मानवविज्ञानी मैकडरमोट और वेरेन ने शैक्षिक अनुसंधान में संस्कृति की अवधारणा के पुनर्निर्माण का प्रस्ताव दिया है, इसे "सफल" और "विफलता" के (और दोनों व्यक्तिगत और सामाजिक कारकों की चर्चाओं में, पतली विवरण और व्यक्तिपरक खातों से परे जाने के साधन के रूप में तैयार किया गया है पहली जगह में समस्याओं के लिए) ऐसा करने से, वे व्यक्तियों या छोटे प्रणालियों को पूरी तरह से दोष देने के बजाय अधिक प्रक्रिया की परीक्षा के लिए वकील करते हैं। संक्षेप में, मैकडरमोट और वेरेन ने तर्क दिया कि हमें एक पैटर्न से या व्यक्तियों को दोष देने की स्थिति में जाने की जरूरत है "चलो दुनिया को बदल दें कि ये समस्याएं अब तक नहीं आती हैं" (पेज 14)।
एक जनमत सर्वेक्षण हमें दिखाता है कि लोग एक सार्वजनिक संस्था से ज्यादा असंतुष्ट हैं। लेकिन हम व्यक्तिगत छात्रों या शिक्षकों पर दोष लगाने के बारे में बहुत सतर्क रहें।
इसके बजाय, हम एक प्रणाली की जांच करते हैं जो विशिष्ट परिणामों का समर्थन करते हैं। शिक्षा प्रणाली जटिल है; स्कूलों में कभी-सीमित संसाधनों के साथ कई प्रकार की जरूरतों को पूरा करने के लिए बढ़ते दबाव का सामना करना पड़ रहा है, और तीव्र जांच हो रही है। जवाबदेही बढ़ाने के लिए होने वाली नीतियां बोझल हैं और, हमारी शैक्षणिक व्यवस्था अक्सर अन्य देशों के लोगों की तुलना में होती है, जब वास्तविकता में-प्रत्येक देश एक अद्वितीय सामाजिक और सांस्कृतिक परिप्रेक्ष्य का प्रतिनिधित्व करता है।
गैलप सर्वेक्षण के परिणाम नीति निर्माताओं, शिक्षकों और समुदाय के सदस्यों के लिए कार्रवाई करने के लिए कॉल होना चाहिए। आइए हम उस प्रणाली को बदलने के लिए मिलकर काम करते हैं ताकि चुनाव से पहचान की गई समस्याओं को अतीत की चीजें बन सकें।
सूत्रों का कहना है:
शिक्षा। (एन डी) गैलप http://www.gallup.com/poll/1612/education.aspx
मैकडरमोट, आर एंड वेरेन, एच (2006)। शैक्षिक अनुसंधान में संस्कृति का पुनर्निर्माण करना स्पिंडलर, जी एंड हैमोंड, एल। (एडीएस।) में शैक्षणिक नृवंशविज्ञान में नवाचार: सिद्धांत, तरीके, और परिणाम मह्वा, एनजे: लॉरेंस एल्बौम एसोसिएट्स