जैसा कि हम बोस्टन मैराथन बमबारी की एक वर्ष की सालगिरह के करीब हैं, कई विचार टुकड़े प्रकाशित किए जाएंगे जो हमें बोस्टन समुदाय को बेहतर समझने में मदद करेंगे। जेनिफर ग्रिफ़ ग्रीन और जोनाथन कॉमर द्वारा यह सेशन-एड, 6 अप्रैल, 2014 बोस्टन हेराल्ड में दिखाई देता है।
संकट ड्यूटी पर सहायता 'सहायता'
बोस्टन मैराथन बमबारी के बाद के दिनों में, फ्रेड रोजर्स द्वारा दिए गए इस उद्धरण ने वेबसाइटों और सोशल मीडिया के माध्यम से परिचालित किया: "जब मैं एक लड़का था और मुझे खबरों में डरावनी चीजें मिलेंगी, मेरी मां मुझे कहती है, 'मददगारों की तलाश करें । आप हमेशा उन लोगों को ढूंढेंगे जो सहायता कर रहे हैं। ' "
अगले कई महीनों में, हम दोनों सहकर्मियों के साथ बैठते हैं ताकि वे मददगारों पर ध्यान दे सकें। शिक्षक कई मायनों में, बच्चों के लिए सबसे बढ़िया "सहायक" हैं, और संकट के समय में, शिक्षकों ने अपने छात्रों का समर्थन करने में वीर भूमिकाओं से भी कम खेल सकते हैं।
हमने बोस्टन, कैंब्रिज, वाटरटाउन और अन्य प्रभावित समुदायों में और आसपास काम करने वाले 188 शिक्षकों का सर्वेक्षण किया। इन शिक्षकों ने हमले के बाद भूमिकाओं की मदद करने में सेवा करने में चुनौतियों और जटिलताओं की शक्तिशाली कहानियों को बताया।
एक शिक्षक ने लिखा: "शिक्षक के रूप में सबसे कठिन बात झूठी आशा / वादे नहीं दे रही है यह एक भयानक लग रहा है जब कोई बच्चा पूछता है कि यह फिर से हो सकता है या नहीं, और आप उन्हें निश्चित नहीं दे सकते हैं। आप कहते हैं कि आप आशा करते हैं कि ऐसा कभी नहीं होता, लेकिन आप वादे नहीं कर सकते आप प्रार्थना करते हैं कि आप सही कहें, इसे खराब न करें, और छात्रों को सुरक्षा और सामान्य स्थिति के बारे में कुछ जानकारी दें। "
एक और लिखा था: "दुःख और आघात लहरों में आए। कुछ मायनों में छात्रों को पहले कुछ हफ्तों के सामान्य दिनचर्या में वापस आने में खुशी हो रही थी, लेकिन फिर कई हफ्ते बाद, लगभग सात हफ्ते तक, कई भावनात्मक मुद्दे फिर से आए। "
कल्पना कीजिए एक बड़े पैमाने पर संकट के बाद युवा लोगों के एक कमरे के सामने एक शिक्षक खड़ा है-आप उन्हें कैसे मदद करेंगे? आप ज्ञान के साथ एक आघात को संबोधित करने के लिए कैसे संतुलित करेंगे कि बच्चों को नियमित रूप से वापसी की आवश्यकता है? आप क्या करेंगे जब कुछ छात्रों को इस घटना के बारे में बात करना चाहिए, उतना जितना दूसरों को नहीं चाहिए? जैसा कि एक शिक्षक ने हमारी अध्ययन टीम को सूचित किया: "शायद मेरे एक तिहाई छात्र घटनाओं की लंबाई पर चर्चा करना चाहता था, जबकि बाकी को इसके बारे में कोई दिक्कत नहीं थी या जैसा कि उन्होंने इसे बिल्कुल भी चर्चा नहीं करना पसंद किया।"
इस जटिलता को हमारे ज्ञान में जोड़ें कि ज्यादातर शिक्षकों को संकट की प्रतिक्रिया … या मानसिक स्वास्थ्य में बहुत कम प्रशिक्षण दिया गया है। इसलिए स्कूलों से संचार और मार्गदर्शन आवश्यक हो गया (और, बेहद मायने नहीं, एक साज़िशपूर्ण दुःस्वप्न जब घटनाएं-जैसे कि बोस्टन मैराथन बमबारी, स्कूल के टूटने या सप्ताहांत पर होते हैं)।
एक शिक्षक ने लिखा: "मैंने सोमवार को शाम 10 बजे तक रविवार की रात तक क्या करने की बात कही थी।"
एक स्कूल के मिशन को शिक्षित करने और छात्र मानसिक स्वास्थ्य संबंधी चिंताओं को जवाब देने की आवश्यकता के बीच काफी तनाव मौजूद है। लेकिन हाल ही के एक व्याख्यान में एक पूर्व शिक्षक ने अपना हाथ उठाया और कहा कि वह इस सुझाव से थक चुका था कि शिक्षकों को अधिक करने की ज़रूरत है। "हम सभी के लिए सब कुछ नहीं हो सकता," उसने कहा, "… अगर कोई आग थी, तो क्या आप मुझे इसे बाहर निकालने की उम्मीद करेंगे? आप एक फायर फाइटर कहेंगे। "सहमत लेकिन शिक्षकों को धुएं की गंध पहचानने में सक्षम होना चाहिए और 9-1-1 कॉल करने के लिए पता होना चाहिए वही यहां भी सच है।
हमारे अनुसंधान से सबसे हड़ताली उद्धरण विशेष रूप से बमबारी के बारे में नहीं थे, लेकिन अन्य आघातों के बारे में जो कम ध्यान आकर्षित करते हैं हर दिन, शिक्षक उन बच्चों का सामना करते हैं, जो अपने पड़ोस में हिंसा की शिकायत करते हैं और जिनके लिए आघात दैनिक जीवन का हिस्सा है।
दरअसल, हमें "मददगारों की तलाश" करनी चाहिए, लेकिन हमें उन्हें खोजने के लिए दूर जाने की ज़रूरत नहीं है। वे जगह में हैं वे अक्सर अनिश्चित विश्व के खिलाफ रक्षा की पहली पंक्ति हैं हम इसे अपने शिक्षकों और बच्चों को देते हैं, उनके काम की जटिल और विवादित मांगों को गंभीरता से लेते हैं और बच्चों के लिए सबसे अच्छा तरीके से देखभाल करने के लिए सार्थक समर्थन प्रदान करते हैं।
जेनिफर ग्रीन ग्रीन बोस्टन विश्वविद्यालय में शिक्षा के सहायक प्रोफेसर हैं। जोनाथन कॉमर्स फ्लोरिडा इंटरनेशनल यूनिवर्सिटी में मनोविज्ञान के सहयोगी प्रोफेसर हैं और बोस्टन विश्वविद्यालय के एक सहायक प्रोफेसर हैं। (जेनिफर ग्रिफ़ ग्रीन जेफ्री ग्रेफ से संबंधित है)
