अतिरिक्त ऋण का नैतिकता: विचार करने का मामला

हमारे हाल के लेख में, एथिकल टीचिंग इन द क्लासरूम एंड बैयन्ड , डौग वुडी और मैं निम्नलिखित मामले प्रस्तुत करता हूं:

अतिरिक्त श्रेय। एक प्रारंभिक मनोविज्ञान वर्ग में प्रोफेसर, डा। हैमिल्टन, अतिरिक्त छात्रवृत्ति देने का निर्णय लेते हैं यदि छात्र आगामी चुनाव में वोट करने के लिए पंजीकृत होते हैं। हैमिल्टन शिक्षा के क्षेत्र में खर्च बढ़ाने के लिए एक मत-प्राप्त पहल से संबद्ध एक आउट-द-वोट समूह के लिए काम करता है, और छात्रों को कुछ अतिरिक्त अतिरिक्त क्रेडिट अंकों के लिए चुनाव दिवस पर सहायता देने की पेशकश करता है।

डॉ। हैमिल्टन के लिए यह प्रस्ताव नैतिक है? आपकी पेट-स्तर की प्रतिक्रिया क्या है? आप कैसे तय कर सकते हैं? अतिरिक्त क्रेडिट के नैतिकता को पहचानने के लिए क्या मापदंड हैं? ये सब सवाल क्यों?

मैं ये सवाल पूछ रहा हूं क्योंकि अतिरिक्त क्रेडिट एक सामान्य, जटिल और विवादास्पद मुद्दा है। हिल, पल्लडिनो, और इज़ान (1 99 3) के एक दिलचस्प सर्वेक्षण के अनुसार, मनोविज्ञान के कई प्रोफेसरों के अतिरिक्त ऋण कार्य का उपयोग होता है, और इसके बारे में सबसे अधिक विचारशील लगता है। एक खोज यह है कि प्रोफेसर उनको शैक्षणिक मूल्य देखते समय अतिरिक्त क्रेडिट असाइनमेंट का उपयोग करने की अधिक संभावना रखते हैं। उदाहरण के लिए, शोधकर्ताओं ने पाया है कि अतिरिक्त-क्रेडिट पॉप क्विज़ देने से छात्रों को बेहतर सीखने में मदद मिलती है (फ्यूड एंड जोन्स, 2012)। कुछ अतिरिक्त-क्रेडिट अवसरों से कि हिल और उनके सहयोगियों ने बहुत प्रासंगिक और फायदेमंद होने के बारे में पूछा- उदाहरण के लिए, "एक शोध पत्र करना," "एक शोध पत्र का सारांश" और "एक परीक्षा में वैकल्पिक निबंध प्रश्नों का सही उत्तर देना।"

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नैतिक अतिरिक्त ऋण के लिए एक मानदंड, फिर, लाभ है । गतिविधि में शैक्षणिक मूल्य या लाभ होना चाहिए। और, मूल्य को पाठ्यक्रम सामग्री से संबंधित होना चाहिए। पहाड़ी और उनके सहयोगियों ने कुछ अतिरिक्त विचारों को प्रस्तुत किया है जो इस पाठ्यक्रम में कोई संबंध नहीं रखते हैं। पालतू जानवर को अपनाना (वास्तव में?) रक्तदान ये करने के लिए अच्छी बातें हैं, लेकिन वास्तव में पाठ्यक्रम सामग्री से संबंधित नहीं हैं यदि डॉ। हैमिल्टन राजनीति विज्ञान सिखा रहे थे, तो वोट करने के लिए पंजीकरण करने का अनुभव हो सकता है (हो सकता है!) ठीक है, लेकिन संभवतः परिचय मनोविज्ञान में नहीं।

जिस हद तक डॉ। हैमिल्टन अपने छात्रों की शिक्षा की कीमत पर अपने निजी / राजनीतिक एजेंडे को आगे बढ़ा रहे हैं, उनके पास ब्याज का एक स्पष्ट संघर्ष है । उदाहरण के लिए, यह स्पष्ट रूप से केवल उन छात्रों को अतिरिक्त ऋण देने में गलत होगा जो एक निश्चित तरीके से वोट करते हैं। संघर्ष कम स्पष्ट होगा (लेकिन अभी भी वहां) यदि पंजीकरण क्रेडिट के लिए एकमात्र आधार थे

यहां ब्याज की एक दिलचस्प संघर्ष है: मनोविज्ञान पाठ्यक्रमों में सबसे आम अतिरिक्त क्रेडिट गतिविधि है कि छात्रों को संकाय या स्नातक छात्रों द्वारा किए गए शोध में भाग लेना है। प्रोफेसरों का कहना है कि इस तरह की भागीदारी मनोविज्ञान से संबंधित है, जो कि यह है। वे यह भी कहना चाहेंगे कि इसके पास कुछ शैक्षिक मूल्य है, जो अक्सर होता है कुछ प्रोफेसरों, हालांकि, कहना चाहें कि वे इस तरह की भागीदारी (या आवश्यकता) के लिए अतिरिक्त ऋण देते हैं, छात्रों के लाभ के लिए है मेरी राय: यह मामला नहीं है- अतिरिक्त ऋण या आवश्यकता मुख्य रूप से शोधकर्ताओं के लाभ के लिए मौजूद है। इस राय के लिए मेरा सबूत? मेरे अनुभव में, मैंने कभी भी एक डिप्लोमा नहीं देखा है, जब विद्यार्थियों को संकाय सदस्यों को प्रतिभागियों की ज़रूरत नहीं होती है, तो छात्रों के लिए सहभागिता के अनुभवों को बनाते हैं । मेरा समाधान: आइए हम स्वयं और हमारे छात्रों के साथ ईमानदार रहें कि संकाय हितों की भूमिका निभानी है, और छात्रों के लिए यथासंभव शैक्षिक अनुसंधान के रूप में भाग लेने का अनुभव करना है।

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न्याय एक अन्य प्रासंगिक नैतिक सिद्धांत है सभी छात्रों के लिए अतिरिक्त क्रेडिट अवसर उपलब्ध हैं? अधिकांश मनोवैज्ञानिक (हिल एट अल।, 1993) यह महसूस करते हैं कि सभी छात्रों के लिए अतिरिक्त क्रेडिट उपलब्ध नहीं होना चाहिए, न कि केवल खराब ग्रेड वाले या इसके लिए पूछने वाले लोग। क्या होगा यदि डॉ। हैमिल्टन के क्लास में बहुत से छात्र पहले से ही वोट करने के लिए पंजीकृत हैं, या पंजीकरण के लिए पात्र नहीं हैं, या चुनाव के दिन में व्यस्त हैं?

अब के लिए एक और विचार: हिल सर्वे में एक प्रोफेसर ने कहा, "मेरा मानना ​​है कि अतिरिक्त ऋण सामग्री जानने के उद्देश्य को हरा देता है।" यदि छात्रों को पाठ्यक्रम के स्पर्शरेखा प्रयासों के कारण उच्च ग्रेड प्राप्त होता है, तो ग्रेड क्या होता है? चलो यह चरम पर ले जाएं: खुद को ऑपरेटिंग टेबल पर पिक्चर करें, और आपका सर्जन कहता है, "मैंने एक परिशिष्ट निकालने का तरीका कभी नहीं सीखा, लेकिन मैं अपने निवास से स्नातक की उपाधि प्राप्त की क्योंकि मैं एक पिल्ला अपना लिया!"

मुझे इन मुद्दों के बारे में अपने विचार सुनना अच्छा लगेगा मैं अतिरिक्त क्रेडिट प्रदान करने के लिए तैयार हूं …।

संदर्भ:

फ्यूड, एम।, और जोन्स, ईजे, छात्रों में अतिरिक्त सीखने की सुविधा के लिए अतिरिक्त ऋण का उपयोग करना। आधुनिक शिक्षा और कंप्यूटर विज्ञान के इंटरनेशनल जर्नल, 4 (6), 35-42

Handelsman, एमएम, और वुडी, WD (प्रेस में) कक्षा और परे में नैतिक शिक्षण डी एस डुन (एड।), अंडरग्रेजुएट साइकोलॉजी एजुकेशन की ऑक्सफोर्ड हैंडबुक (द ऑक्सफ़ोर्ड लाइब्रेरी ऑफ साइकोलॉजी सीरीज़) में। न्यू योर्क, ऑक्सफ़ोर्ड विश्वविद्यालय प्रेस।

हिल चतुर्थ, जीडब्ल्यू, पलाडिनो, जे जे, और ईजन, जेए (1 99 3)। रक्त, पसीना और सामान्य ज्ञान: अतिरिक्त-क्रेडिट अवसरों की संकाय रेटिंग। मनोविज्ञान का अध्यापन, 20 (4), 20 9 -213

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स्रोत: मिच हेंडेलसैनैन

मिच हेंडेलसमैन कोलोराडो डेन्वर विश्वविद्यालय में मनोविज्ञान के प्रोफेसर हैं। उनकी सबसे हाल की किताब, अग्रणी संगीतकार चार्ली बुरेल पर बुरेल की आत्मकथा पर एक सहयोग है। मिच साइकोथेरेपिस्ट और काउंसलर्स के लिए नैतिकता के सह-लेखक (शेरोन एंडरसन के साथ) : एक प्रोएक्टिव दृष्टिकोण (विले-ब्लैकवेल, 2010) और साइकोलॉजी (अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन में एथिक्स एपीए पुस्तिका की दो मात्रा के एक सहायक संपादक) 2012)।

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