क्यों ग्रिट उत्तर नहीं है

स्रोत: VIA संस्थान / डिपाजिट फोटो

विशेष अतिथि ब्लॉगर : रॉबर्ट मैकग्रथ, पीएच.डी., सीनियर साइंटिस्ट, वीआईए इंस्टीट्यूट ऑन कैरेक्टर

इसके बारे में कोई संदेह नहीं है, धैर्य में है।

ग्रेट की अवधारणा ने न्यूयॉर्क टाइम्स पत्रिका के एक लेख के साथ 2011 में जनता का ध्यान आकर्षित किया, "क्या होगा अगर सफलता का रहस्य विफलता है?" जिसमें पत्रकार पॉल टॉफ ने सुझाव दिया कि कट्टरपंथियों की सफलता सफलता की कुंजी हो सकती है।

अपनी सबसे अच्छी बिक्री वाली किताब, हू चिल्ड्रन सफ़ेल्ड: ग्रिट, क्यूरिओसिटी, और द हिडन पावर ऑफ़ कैरेक्टर के साथ बहुत मुश्किल है। शोधकर्ता एंजेला डकवर्थ के ग्रिट: द पावर ऑफ पैशन एंड टर्स्टियेंस के हालिया प्रकाशन के साथ चर्चा को फिर से सक्रिय किया गया है। परिणाम देश भर में स्कूल व्यवस्था में लक्ष्य के रूप में दृढ़ता और जुनून को निशाना बनाने के लिए एक बहुत ही तेज रहा है।

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यूनानियों को भयभीत होता।

प्राचीन एथेनियाई लोगों के लिए, सामाजिक योगदान और व्यक्तिगत उत्कर्ष दोनों पुण्य की अवधारणा में लिपटे गए थे। उनकी धारणाओं का एक बुनियादी सिद्धांत यह था कि गुण एक निर्बाध पूरे का प्रतिनिधित्व करते हैं। सभी गुणों में सदाचार की आवश्यक श्रेष्ठता होने के लिए, न सिर्फ एक, एक विचार जिसे गुणों की पारस्परिकता कहा गया है। नैतिक दार्शनिक के रूप में, सुसान वुल्फ ने कहा, "एक पुण्य के लिए उन सबके पास होना है।"

इन दिनों हम गुणों की तुलना में कौशल या दक्षताओं के बारे में अधिक बोलने की संभावना रखते हैं, लेकिन मेरा मानना ​​है कि सिद्धांत अभी भी धारण करता है: चरित्र शिक्षा जो कि चरित्र के केवल एक तत्व पर केंद्रित है, अच्छे चरित्र का भ्रम पैदा करता है। यह विचार है कि हम अच्छे जीवन के एक घटक पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं और यह सोचते हैं कि हम अच्छी तरह से गलत तरीके से कर रहे हैं, और सबसे खराब खतरनाक है।

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VIA संस्थान के चरित्र के लिए एक वरिष्ठ वैज्ञानिक के रूप में, मैं 24 चरित्र शक्तियों और 6 अतिमानव गुणों के VIA वर्गीकरण मॉडल पर शोध करता हूं। छह गुण – बुद्धि, साहस, मानवता, न्याय, मदिरा और पारदत्तता – नैतिक परंपराओं से तैयार की गई थी और 24 चरित्र शक्तियों के लिए पदानुक्रमित संरचना प्रदान की गई थी। इस साल की शुरुआत में, जब मैंने यूपीएने पॉजिटिव मनोविज्ञान केंद्र में छह गुणों पर अपने विचार प्रस्तुत किए, मार्टी सेलिगमन ने स्वीकार किया कि उन्होंने सोचा था कि वह और क्रिस पीटरसन को पुण्य पर प्रकाशित किया गया था एक आधा बेक़ा विचार था; मैंने जवाब दिया, "नहीं, यह एक शानदार विचार था!" मुझे लगता है कि हम दोनों सही हैं यहाँ पर क्यों:

छह गुणों को खुद अंततः शक्तियों के ढांचे के रूप में सबसे अच्छा विकल्प साबित नहीं कर सकते हैं, लेकिन गुणों के विकास में, पीटरसन और सेलिगमन ने कुछ खेल-बदलते विचारों को पेश किया जहां सद्गुण सिद्धांत में अपने पूर्ववर्तियों में से अधिकांश गुणों पर ध्यान केंद्रित करते हैं, आम परिणाम उम्मीदवारों के बीच में हैं, वे पहली बार इस प्रश्न के साथ संघर्ष करते थे कि एक गुण क्या है। उन्होंने गुणों पर एक अनिवार्य पद के लिए तर्क दिया, जो गुण आदर्श रूप से आवश्यक, व्यक्तिगत, पारस्परिक, और सामाजिक कल्याण के लिए पर्याप्त योगदानकर्ता होगा। उन्होंने यह भी सुझाव दिया कि गुण अच्छे चरित्र के प्रकट तत्वों के नीचे अव्यक्त चर के रूप में उभर सकते हैं। इन दो विचारों ने गुणों पर मेरे हाल के काम को प्रेरित किया है।

उस काम ने तीन प्रमुख गुणों की पहचान की – देखभाल, आत्म-नियंत्रण, और पूछताछ (मैक्ग्रा, 2015)। इन तीनों को मैं जानते हैं कि हर सद्गुण परंपरा में पाया जा सकता है, सोक्रेतेस से आज की सोच को प्रस्तुत करने के लिए।

मेरे सहयोगियों और मैं इन तीन वयस्कों के 12 वयस्क डेटा सेटों के कारक विश्लेषण और तीन नमूने पाया जो युवाओं (ग्रीनबर्ग एट अल। 2016, मैकग्राथ एंड वॉकर, 2016) शामिल हैं। चरित्र शिक्षा (जैसे राष्ट्रीय अनुसंधान परिषद, 2012) के विचार-विमर्श में देखभाल, आत्म-नियंत्रण और पूछताछ में अद्भुत नियमितता के साथ पुनरावृत्ति भी होती है। साइट वर्णसंपादित करें, अक्सर "सिर, दिल और हाथ" का उल्लेख करते हैं। थॉमस लिकोना और माइकल जोसेफसन, चरित्र शिक्षा समुदाय में दो नेताओं का उल्लेख किया गया है कि अच्छे चरित्र का सुझाव देने के लिए "नैतिक जागरूकता और शक्ति को जानने के लिए ताकत, अच्छे से प्यार करते हैं, और अच्छा करते हैं। "और अगर कोई सोचता है कि मैं डकवर्थ का अर्थ बता रहा हूं तो वह और उसके सहयोगियों ने शिक्षा के सभी तीनों कारकों के महत्व पर काम करते हुए अनुसंधान किया है (पार्क एट अल। 2016)।

हमारी शैक्षणिक व्यवस्था में बड़ी समस्याओं में से एक यह है कि एक सनक से दूसरे को झुकने की प्रवृत्ति है; पूरी किताबें लिखी गई हैं सरलीस्टिक समाधानों के बारे में, जिन्होंने हमने शिक्षा ठीक करने का प्रयास किया है (एल्डर एंड पॉल, 2007)। ग्रिट गैर-शैक्षणिक शिक्षा के लिए एक बेहतर लक्ष्य है, जो हमने पहले देखा है – हम में से ज्यादातर स्वयं को सम्मानित सनक याद रखने के लिए काफी पुरानी हैं-लेकिन शायद यह ताकत के लिए चाबियों में से एक है।

दूसरों के साथ हमारे संबंधों के बारे में सोच और भावनात्मक रूप से दोनों की देखभाल; खुद को नई जानकारी और हम गलत हैं संभावना को खोलने; प्रसन्नता में देरी और भविष्य के बारे में हमारे सफलताओं पर कार्य करने में बेहतर हो इनमें से प्रत्येक हमारे लिए एक अच्छा जीवन और एक अच्छा समाज बनाने के लिए एक आवश्यक घटक है।

उन छात्रों के लिए लक्ष्य होना चाहिए जिन्हें हम सिखाते हैं … शैक्षणिक व्यवस्था के लिए लक्ष्य … जो उन्हें सिखाता है … और समाज के लिए लक्ष्य जो उन्हें उठाता है।

संदर्भ

डकवर्थ, ए। (2016) धैर्य: जुनून और दृढ़ता की शक्ति न्यूयॉर्क: स्क्रिप्नर

एल्डर, एल।, और पॉल, आर (2007)। शैक्षणिक फड़फड़ों के लिए एक महत्वपूर्ण विचारक की मार्गदर्शिका टॉमलेस, सीए: फाउंडेशन फॉर क्रिटिकल थिंकिंग।

ग्रीनबर्ग, एमजे, मैक्ग्रा, आरई, और हॉल-सिमंड्स, ए (2016)। तीन गुण: प्रतिकृति और सहसंबंध। तैयारी में पांडुलिपि

मैग्राथ, आरई (2015)। सद्गुण पर मनोवैज्ञानिक और सांस्कृतिक दृष्टिकोण को एकीकृत करना: चरित्र शक्तियों की श्रेणीबद्ध संरचना। जर्नल ऑफ पॉजिटिव मनोविज्ञान, 10 , 407-424

मैग्राथ, आरई, और वॉकर, डीआई (2016)। युवाओं में चरित्र ताकत का फैक्टर संरचना: उम्र और उपायों के दौरान एकता। समीक्षा के अंतर्गत पांडुलिपि

राष्ट्रीय अनुसंधान परिषद। (2012)। जीवन और काम के लिए शिक्षा: 21 वीं सदी में हस्तांतरणीय ज्ञान और कौशल विकसित करना । वाशिंगटन, डीसी: राष्ट्रीय अकादमी प्रेस

पार्क, डी।, सुकायामा, ई।, गुडविन, जीपी, पैट्रिक, एस। और डकवर्थ, एएल (2016)। चरित्र का त्रिपक्षीय वर्गीकरण: बच्चों में इंट्रापार्सनल, पारस्परिक और बौद्धिक दक्षता के लिए साक्ष्य। समीक्षा के अंतर्गत पांडुलिपि

पीटरसन, सी।, और सेलिगमन, एमईपी (2004)। चरित्र ताकत और गुण: एक पुस्तिका और वर्गीकरण। न्यूयॉर्क: ऑक्सफोर्ड यूनिवर्सिटी प्रेस और वाशिंगटन, डीसी: अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन।

कठिन, पी। (2011, 18 सितंबर)। यदि सफलता का राज़ असफलता हो तो? न्यूयॉर्क टाइम्स पत्रिका , एमएम 38

कठिन, पी (2012)। कैसे बच्चों को सफल: धैर्य, जिज्ञासा, और चरित्र की छिपी शक्ति न्यूयॉर्क: हॉफटन मिफ्लिन

वोल्फ, एस। (2007) नैतिक मनोविज्ञान और गुणों की एकता अनुपात, 20 , 145-167

डॉ। रॉबर्ट मैग्राथ के बारे में

डा। मैकग्रथ, सीनियर साइंटिस्ट, वीआईए इंस्टीट्यूट ऑन कैरेक्टर, ने पीएचडी प्राप्त की। औबर्न विश्वविद्यालय से नैदानिक ​​मनोविज्ञान में और वर्तमान में मनोविज्ञान के स्कूल में फेयरलेय डिकिन्सन विश्वविद्यालय में प्रोफेसर हैं। वह पूर्वोत्तर न्यू जर्सी के अनगिनत देखभाल के लिए एकीकृत देखभाल का निर्देशन करते हैं, जो कम आय वाले प्राथमिक देखभाल वाले रोगियों के लिए नि: शुल्क संक्षिप्त व्यवहार के हस्तक्षेप की पेशकश करते हैं। डॉ मैकग्राथ, कार्यप्रणाली, माप और पेशेवर मुद्दों में एक सक्रिय अनुसंधान कार्यक्रम भी रखता है। उन्होंने अनुसंधान पद्धति पर कई पुस्तकें सहित 250 से अधिक प्रकाशन और प्रस्तुतियां लिखी हैं, और एपीए बुक्स के मल्टी वॉल्यूम रेफरेंस टी के योगदानकर्ता हैं जो उन्होंने मनोविज्ञान में अनुसंधान विधियों के पुस्तिका हैं ।