इस दृश्य पर विचार करें, जो स्कूल के अंत में पूरे अमेरिका में आता है: दिन के अंत में बच्चे स्कूल से बाहर निकलते हैं। कुछ के लिए, माताओं ने स्कूल के बाहर कारों में खड़ा किया है (द फैमिनाइन मिस्टिक के प्रकाशन के 54 साल बाद, यह अभी भी मुख्य रूप से माताओं है) उन्हें खेल अभ्यास या संगीत सबक लेने के लिए। दूसरों को घर के लिए सिर पर उज्ज्वल पीले रंग की स्कूल की बसों में जाना जाता है, जहां माता-पिता, दादा-दादी, या दाई उनके लिए इंतजार कर रहे हैं, एक स्वस्थ नाश्ते के साथ तैयार है और सुनना चाहती है कि दिन कैसा चल रहा है, या हो सकता है कि वे खुद को खाली क्यों न जाए घर जहां यह एक माता पिता के काम से घर आता है जब तक घंटे हो जाएगा। बच्चों का एक तिहाई समूह स्कूल के प्रायोजित स्कूल के कार्यक्रम में हॉल के नीचे जाता है, जो शारीरिक गतिविधि और शैक्षणिक संवर्धन के अवसरों के साथ होमवर्क सहायता प्रदान करेगा। इन कार्यक्रमों में से कुछ कम-आय वाले परिवारों के बच्चों के लिए भी नि: शुल्क हैं, जो 21 वीं सदी समुदाय शिक्षण केंद्रों के माध्यम से वित्त पोषित हैं, संघीय ब्लॉक अनुदान कार्यक्रम। ये ये कार्यक्रम हैं जो अब कांग्रेस के बारे में नवीनतम फेडरल बजट में कटाई ब्लॉक पर हैं।
हमें स्कूल के कार्यक्रमों के बाद निधि की आवश्यकता क्यों है? क्योंकि, 3:00 और 6:00 के बीच का समय बच्चों के नियमित स्कूल के दिनों के दौरान कैसे महत्वपूर्ण है, और क्या वे स्कूल वर्ष के दौरान अच्छी प्रगति करते हैं। आज, पहले के समय के विपरीत, एक बुनियादी शिक्षा एक आर्थिक रूप से उत्पादक वयस्क बनने के लिए अपर्याप्त है, और 3:00 और 6:00 के बीच के घंटे शिक्षा के विस्तार के लिए एक महत्वपूर्ण संसाधन हैं। ऊपरी मध्यवर्गीय बच्चे, कोडिंग कक्षाएं, ट्यूशन कार्यक्रम, बैले सबक, सॉकर कैंप, और पसंद में अपना कौशल विकसित करने के लिए इन घंटे में तेजी से खर्च करते हैं, जिसके बाद उनके माता-पिता होमवर्क में मदद कर सकते हैं और निगरानी करते हैं कि बच्चों को साक्षरता में सुधार करने के लिए आवश्यक पढ़ने की आवश्यकता होती है। लेकिन कई परिवार केवल प्रत्येक सप्ताह 100 डॉलर या उससे ज्यादा खर्च नहीं कर सकते हैं क्योंकि उनके बच्चों को स्कूल के बाद की गतिविधियों में शामिल होना है। कई माता-पिता होमवर्क के साथ ज्यादा मदद नहीं कर सकते क्योंकि वे स्वयं स्कूल में संघर्ष करते हैं या शायद खुद को अंग्रेजी सीख रहे हैं। 20 मिनट की पढ़ाई के साथ में मदद करने के लिए एक लंबा दिन के अंत में बहुत पसंद है। स्कूली के बाद बच्चे कैसे अपना समय बिताते हैं, इस तरह की असमानताएं स्कूल में अच्छी तरह से और गरीब बच्चों के बीच अमेरिका में लगातार उपलब्धियों के अंतराल के लिए एक अच्छी तरह से प्रलेखित कारण हैं।
इस स्थिति को देखते हुए, यह पूछना उचित है कि क्यों यह स्कूल अभी भी 6:00 बजे के बजाय 3:00 बजे समाप्त होता है, जब कई माता-पिता काम से घर जाते हैं वर्तमान स्कूल दिवस के घंटे कृषि के एक अधिक समय का नाम है, जब बच्चों को स्कूल के बाद खेत में मदद करने के लिए आवश्यक थे। इतिहासकार रॉबर्ट हाल्परन (2002) के अनुसार, पूरे 20 वीं शताब्दी में, परिवारों को खेतों में काम से लेकर शहरों तक ले जाया गया था और बच्चों को अब विद्यालय के बाद निष्क्रिय समय था। कम-आय वाले परिवारों में बच्चों, जहां दोनों माता-पिता ने मूलभूत जानकारी प्रदान करने के लिए लंबे समय तक काम किया, वे अनसुचित थे। वे आपराधिक तत्वों द्वारा पीड़ित और भ्रष्ट थे। बूढ़े और लड़कों ने लड़कियों का शिकार किया लड़कों और लड़कियों के क्लब जैसे दावों, इन मुद्दों का समाधान करने के लिए उभरा, और बच्चों को सुरक्षित रखने की कोशिश की, लेकिन इस तरह की चैरिटी की ज़रूरतें हमेशा से कहीं ज्यादा थी। फिर, 1990 के दशक में जब कल्याण सुधार लागू किया गया था, तो नौकरियों में अधिक एकल और गरीब माता-पिता प्राप्त करने के लक्ष्य के साथ, 21 वीं सदी समुदाय शिक्षण केंद्र कार्यक्रम को विकसित किया गया और संघीय सरकार द्वारा वित्त पोषित किया गया ताकि वह महत्वपूर्ण 3: 00-6 : 00 अंतराल कार्यक्रम को डिजाइन किया गया था ताकि माता-पिता स्कूल के बाद के घंटे के माध्यम से काम कर सकें। यह अपने बच्चों के लिए सुरक्षा जाल का एक अनिवार्य हिस्सा माना जाता था और इस कार्यक्रम में द्विदलीय समर्थन था।
बीस या इतने वर्षों में, इस इतिहास के साथ भूल गए, कुछ स्पष्ट रूप से दावा करते हैं कि ये प्रोग्राम केवल "काम नहीं करते हैं", उन्हें कटौती या पूरी तरह से बंधन के लिए सेट करते हैं लेकिन क्या यह उचित आलोचना है? अनुसंधान से स्पष्ट रूप से पता चलता है कि जब वे ऐसे कार्यक्रमों (जेम्स बर्ड्यूमी, डायनेस्की, और डेक, 2007) में अपने बच्चों को सुरक्षित महसूस करते हैं और उनके माता-पिता कहते हैं कि इन कार्यक्रमों को उनकी नौकरी (एफ़र्सस्कूल एलायंस, 2014) रखने में मदद मिलती है, जो बहुत ज्यादा है इन कार्यक्रमों का मूल उद्देश्य क्या था अमीर और गरीब, काले और सफेद बच्चों के बीच उपलब्धि के अंतर को संकीर्ण करने के लिए इन कार्यक्रमों की क्षमता के लिए हाल ही में ध्यान दिया गया है, लेकिन उनका मतलब यह कभी खुद ही भार उठाना नहीं था।
क्या, यदि कुछ भी है, तो इसमें से किसी को पढ़ने के मनोविज्ञान के साथ क्या करना है? संघीय सरकार में सुधार करने में दिलचस्पी रखने वाले प्रमुख कौशल में से एक है साक्षरता, और बहुत से लोग मानते हैं कि इसके बाद से वित्त पोषित वित्त पोषित स्कूल के कार्यक्रम इस में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभा सकते हैं। साक्षरता में सुधार के बारे में ही स्कूल के बाद के कार्यक्रमों को कैसे जाना चाहिए, इसके बारे में स्पष्ट रूप से सहमत हो गया है।
कुछ कार्यक्रमों ने डुप्लिकेट करने का प्रयास किया है कि दिन के दौरान बच्चों को पहले से ही कक्षा में क्या मिल रहा है। लेकिन सिर्फ "अधिक के समान" करना संभवतः सभी प्रभावी नहीं है, और जो अनुसंधान ऐसे कार्यक्रमों की जांच करते हैं उनमें केवल छोटे, धब्बेदार लाभ पाए गए हैं
इसके बजाए, हमारे विचार में, विद्यालय के कार्यक्रमों के बाद संघीय रूप से वित्त पोषित बच्चों के साक्षरता के अनुभवों को स्कूल के दिन के दौरान सामान्य रूप से संभवतः उन तरीकों को बढ़ाने का सुनहरा अवसर नहीं है। उन्हें सच्चा साक्षरता के संदर्भ में और अधिक सुन्दर बच्चे बनाने के लिए काम करना चाहिए, और कार्यक्रमों को तेजी से संकीर्ण कौशल-आधारित और परीक्षण-आधारित पाठ्यक्रम के विपरीत खड़ा होना चाहिए, विशेष रूप से निम्न एसईएस बच्चों, जो सभी के दौरान अक्सर अनुभव करते हैं स्कूल दिवस। बाद के स्कूल के कार्यक्रमों में पढ़ना उन अनुभवों को पढ़ने की जरूरत है जो उच्च मध्यम वर्ग के बच्चों को अक्सर घर पर मिलते हैं।
हममें से एक (श्वानेंफ्लगेल) हमारे उच्च गरीबी समुदाय के कुछ प्राथमिक विद्यालयों में 21 वीं सदी के समुदाय सीखने के केंद्र के आफ़्सस्कूल कार्यक्रम चलाने के एक स्वयंसेवक सह-निदेशक हैं। यह कार्यक्रम उन बच्चों के लिए बनाया गया है जो अकादमिक रूप से संघर्ष कर रहे हैं। यद्यपि होमवर्क सहायता और शारीरिक गतिविधि के खेल हैं, वहां पढ़ने और गणित के संवर्द्धन भी हैं, जिनके लिए बच्चों को आधे साल के लिए सौंपा गया है। पढ़ने के संवर्धन कार्यक्रम का व्यक्त लक्ष्य बच्चों के पढ़ने की अभिव्यक्ति और सूचनात्मक पाठ के लिए समझ में सुधार करना है, उच्च-रुचि विज्ञान और सामाजिक अध्ययन की पुस्तकों के बीच साल-दर-साल के लिए वैकल्पिक है। हमारा विचार यह है कि इस तरह के ग्रंथों का व्यापक, समर्थित पढ़ने से इन विषयों की समझ और समझ में बच्चों के हित को समृद्ध होगा, जबकि इन प्रकार के ग्रंथों के लिए उनके पढ़ने के कौशल में सुधार होगा।
स्कूल के दिनों के दौरान, बच्चों को जानकारी के ग्रंथों को पढ़ना, या वास्तव में, किसी भी प्रकार के जुड़ाव पढ़ने पर केवल कुछ मिनट लग सकते हैं। हमारे कार्यक्रम में, बच्चों को उनके साथ काम करने के लिए वैज्ञानिक रूप से समर्थित तकनीकों का इस्तेमाल करने वाले शिक्षकों के साथ सूचनात्मक ग्रंथों के मौखिक पढ़ने में संलग्न हैं। वे पूर्ण सत्र के लिए प्रत्येक दिन एक घंटे के लिए पढ़ते हैं, औसत प्राथमिक विद्यालय के बच्चों के लिए विशेष रूप से सूचनात्मक ग्रंथों के लिए अतिरिक्त पढ़ने की एक अद्भुत मात्रा। हमारा एक अपेक्षाकृत छोटा, लक्षित कार्यक्रम है जो उच्च गुणवत्ता वाले निर्देश और सकारात्मक परिणामों के लिए अत्यधिक निगरानी रखता है, और हम सामान्यीकृत प्रकार के विकास विद्यालयों को दिन के दौरान काम करने के बजाय अधिक विशिष्ट प्रकार के सुधारों की तलाश करते हैं। यही है, हम साक्षरता से संबंधित सब कुछ हासिल करने की कोशिश नहीं करते, केवल लक्षित कौशल पर सुधार करने के लिए हमारे कार्यक्रम को संबोधित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। हमारे निष्कर्ष स्पष्ट हैं – हमारे पढ़ने के संवर्धन कार्यक्रम में उनके समकक्षों की तुलना में सूचना ग्रंथों की धाराप्रवाह पढ़ने में बच्चों के कौशल में काफी सुधार होता है जो गणित संवर्धन प्राप्त करते हैं। हमने साल बाद एक ही विकास दर देखा है
यह विचार करना आसान है कि साक्षरता (और पाठ्यक्रम के अन्य अकादमिक क्षेत्रों) से संबंधित कई क्षेत्रों में हमारे जैसे लक्षित लक्ष्यों को कैसे विकसित किया जा सकता है। एक लेखकों का कार्यक्रम, एक कविता / रैप / संगीत गीत लेखन कार्यक्रम, एक पत्रकारिता और वेब मीडिया कार्यक्रम, या एक नाटक कार्यक्रम विकसित कर सकता है जहां नाटकों के पढ़ने और प्रदर्शन पर जोर दिया जा सकता है। बुक सर्कल बनाया जा सकता है और अन्य समान चीजें ऐसे लक्ष्यों का कार्य है कि बच्चों को साक्षरता रूपों और विषयों के संपर्क में रखना, जो नियमित रूप से स्कूल घंटों के दौरान गहराई में नहीं चल सकते। मूल्यांकन अधिक स्पष्ट रूप से उन कार्यक्रम लक्ष्यों को लक्षित कर सकते हैं जिन्हें स्पष्ट रूप से कहा गया है, और बच्चे साक्षरता से अपने जीवन को समृद्ध कर सकते हैं, जिसमें कई तरीकों की सराहना करना सीख सकते हैं।
बाद के स्कूल के कार्यक्रमों का लक्ष्य और संभवतः बच्चों की अलग-अलग जरूरतों को पूरा करने और कई तरह के जीवनभर के हितों और कौशल को विकसित करने में सहायता के लिए असंख्य होना चाहिए। उदाहरण के लिए, वर्तमान वैज्ञानिक अक्सर रिपोर्ट करते हैं कि स्कूल के बाद के स्टेम से संबंधित कार्यक्रमों (विज्ञान मेलों, अनुसंधान कार्यक्रमों, इंजीनियरिंग परियोजनाओं के निर्देशन, प्राकृतिकवादी शिविरों) में उनके शामिल होने के कारण विज्ञान के उनके आजीवन प्यार को जन्म दिया गया था। गंभीर कलाकारों को अक्सर ध्वनि प्रोग्रामिंग के बाद ध्वनि के माध्यम से शुरुआत होती है। निश्चित रूप से, कल्पना करना मुश्किल है कि स्कूल के बाद के समय के दौरान उत्कृष्ट प्रशिक्षण के बिना खेल कौशल कैसे विकसित हो सकता है। अगर कुछ और नहीं, 21 वीं सदी के कार्यक्रमों द्वारा आवश्यक शारीरिक क्रियाकलापों में अधिक वजन, खराब स्वास्थ्य, और युवा बच्चों में फिटनेस की कमी की बढ़ती प्रवृत्ति को सुधारने में मदद मिल सकती है। ली एट अल (2017) से पता चलता है कि, यदि 8-11 साल के आधे से भी कम उम्र के बच्चे सप्ताह के तीन बार 25 बार जोरदार शारीरिक गतिविधि में भाग लेते हैं (वर्तमान में केवल 3 9% करते हैं), तो यह $ 8.1 बिलियन चिकित्सा लागतों और $ 13.8 बिलियन अपने जन्मों के दौरान खो दिया उत्पादकता में, प्रोग्राम को आसानी से न्यायसंगत बनाने के लिए स्कूल के बाद के कार्यक्रम बच्चों को एक आजीवन व्यक्तिगत लक्ष्य के रूप में मध्यम-से-जोरदार शारीरिक गतिविधि में संलग्न होने के मूल्य जानने में मदद कर सकते हैं।
नतीजतन, हम समझ नहीं पा रहे हैं कि व्हाइट हाउस के बजट निदेशक का क्या मतलब है जब उन्हें स्कूल के बाद के कार्यक्रमों को खत्म करने की योजना के बारे में पूछताछ की गई थी: "वे उन बच्चों की मदद करना चाहते हैं जो नहीं कर सकते हैं – जो घर पर खिलाए नहीं जाते , खिलाओ ताकि वे स्कूल में बेहतर कर सकें। अंदाज़ा लगाओ? कोई स्पष्ट प्रमाण नहीं है कि वे वास्तव में ऐसा कर रहे हैं कोई स्पष्ट साक्ष्य नहीं है कि वे वास्तव में परिणाम की सहायता कर रहे हैं, बच्चों की मदद करने के लिए स्कूल में बेहतर प्रदर्शन करें "(रेली, 2017) बेशक, वे बच्चों की मदद कर रहे हैं! पिछले 20 वर्षों से इन कार्यक्रमों को प्रदान करने के लिए हमने जो सहायता प्रदान की है, उसे दूर करने में क्या मदद नहीं करेगा? उन्हें खत्म करने के इतिहास में एक कदम पीछे ले जाएगा और सकारात्मक तरीके से नहीं।
यदि आप स्कूल के कार्यक्रम प्रभावशीलता के बाद में रुचि रखते हैं, तो हम आपको इस विषय पर हमारी नई पुस्तक के प्रकाशन को देखने की सलाह देते हैं, नवंबर 2017 में:
श्वानेंफ्लगेल, पीजे, और टॉमपोरावकी, पीटी, एड्स (2017)। शारीरिक गतिविधि और विद्यालय के बाद सीखना NY: गिलफोर्ड पब्लिशर्स
