शैक्षणिक अप्राकृतिकता: प्रचलित लेकिन रोकथाम योग्य

देश भर में विश्वविद्यालय शैक्षणिक अखंडता को बढ़ावा देने के लिए विभिन्न उपाय कर रहे हैं, उच्च विद्यालय और कॉलेज के छात्रों (शैक्षणिक अखंडता, संकाय सदस्यों के शोध में एक महत्वपूर्ण मुद्दा भी है, जैसा कि ग़लत साबित हुआ डेटा पर घोटालों द्वारा इसका सबूत है , लेकिन वह विषय वर्तमान टुकड़ा के दायरे से बाहर है)। छात्र धोखाधड़ी दर के कई अनुमान उपलब्ध हैं:

  • 76% छात्रों ने एक हाईस्कूल के अध्ययन में धोखाधड़ी की सूचना दी।
  • यू.एस.ए. आज रिपोर्ट करता है कि शैक्षणिक धोखाधड़ी का सबसे बड़ा अध्ययन क्या हो सकता है: "लॉस एंजिल्स स्थित नैतिकता संस्थान के यूसुफसन इंस्टीट्यूट ने 29,760 छात्रों का सर्वेक्षण किया, 100 सार्वजनिक रूप से चयनित हाई स्कूलों में राष्ट्रव्यापी सार्वजनिक और निजी दोनों चयनित विद्यालयों के सभी छात्रों को कक्षा में सर्वेक्षण दिया गया; उनका नाम न छापने का आश्वासन दिया गया … पिछले एक साल में साठ के चार प्रतिशत छात्रों ने एक परीक्षा में धोखा दिया और 38% ने दो या अधिक बार ऐसा किया … तीस-छह प्रतिशत ने कहा कि वे एक काम को छिपाने के लिए इंटरनेट का इस्तेमाल करते हैं … "
  • वॉशिंगटन पोस्ट के मुताबिक , "सेंटर फॉर अकादमी इंटिग्रिटी पर क्लेम्सन यूनिवर्सिटी ने बताया है कि 75 प्रतिशत से अधिक कॉलेज के छात्रों ने अपने स्नातक करियर के दौरान स्कूल के काम या परीक्षा में कम से कम एक बार धोखा दिया है।"
  • एक विश्वविद्यालय में एक अध्ययन, जिसने महाविद्यालय में 20 संभावित रूपों की धोखाधड़ी का मूल्यांकन किया, ने पाया कि "केवल 17% छात्रों ने संकेत दिया कि वे कभी भी धोखाधड़ी के किसी भी रूप में नहीं लगे हैं," इस प्रकार 83% ।
  • अंत में, यह लेख दावा करता है कि कॉलेज के छात्रों में धोखाधड़ी की दर कहीं 75 से 98 प्रतिशत है

काश मैं कह सकता था कि मैं उन दुर्लभ विद्यार्थियों में से एक था, जिन्होंने कभी उनके जीवन में कभी धोखा नहीं किया, लेकिन मैं नहीं कर सकता। मुझे दो उदाहरणों को 7 वीं -10 वीं कक्षा के बीच कहीं याद कर सकते हैं, जिसमें मैंने परीक्षाओं के दौरान अन्य छात्रों के उत्तरों की कोशिश की थी। मेरे ज्ञान के लिए, मैंने फिर कभी धोखा नहीं किया। मैं भाग्यशाली हूं कि मुझे एक अख़बार के आलेख का सामना करना पड़ा, जबकि हाई स्कूल में मुझे धोखा देने की कोई वजह नहीं थी। इस लेख में यह बात सामने आई है कि एक चिकित्सक द्वारा इलाज नहीं करना चाहता है, जिसने मेडिकल स्कूल के माध्यम से अपना रास्ता धोखा दिया और वह अक्षम था। जो भी कारण के लिए, वह लेख वास्तव में मेरे साथ अटक गया था

छात्र धोखाधड़ी का मुकाबला करने के लिए शिक्षकों और प्रोफेसरों के प्रयासों का भारी असर प्रतिरोध पर आधारित है। प्रत्यारोपण और अन्य तरीकों के माध्यम से, मेरे विचार में विद्यार्थियों के लिए कारण बताएं कि उन्हें धोखा क्यों नहीं किया जाना चाहिए। भारी चिंता के साथ मेरी चिंता यह है कि कुछ छात्र महसूस कर सकते हैं कि अगर वे पकड़े जाने से बच सकते हैं, तो इसके बारे में सोचने के लिए कुछ और नहीं है

एक विरोधी धोखाधड़ी उपकरण जो लोकप्रियता प्राप्त कर रहा है सॉफ्टवेयर पैकेज turnitin.com है। संकाय छात्र कार्यक्रम अपलोड करके इस कार्यक्रम का उपयोग कर सकते हैं, जो संभवतः मौजूदा साहित्यिक चोरी के लिए मौजूदा पत्रों और लेखों के एक विशाल डेटाबेस के खिलाफ जांच कर रहे हैं। "इसे चालू करें" के लिए वेबसाइट दावा करते हैं कि कंपनी प्रशस्ति पत्र और उचित लेखन अभ्यासों पर छात्रों के लिए फीडबैक और ट्यूटोरियल भी प्रदान करती है। मैंने एक ऐसे प्रोफेसर के रूप में इस कार्यक्रम का इस्तेमाल कभी नहीं किया है, इसलिए मैं इसकी प्रतिक्रिया के मूल्य पर टिप्पणी नहीं कर सकता तथ्य यह है कि कुछ हद तक शिक्षात्मक कार्य मेरे परिप्रेक्ष्य से उत्साहजनक है, हालांकि।

मेरे लिए और अधिक दिलचस्प यूसी सैन डिएगो में एक नीति है, जिसमें विद्यालय के शैक्षणिक कोड का उल्लंघन करने वाले छात्रों को शैक्षणिक कमियों को कम करने के लिए कार्यशालाओं में भेजा जा सकता है (संभवत: किसी भी दंड के अतिरिक्त जो छात्र को मिले हैं)।

टेक्सास टेक विश्वविद्यालय, जहां मैं संकाय में हूँ, ने हाल के वर्षों में शैक्षणिक अखंडता पर बहुत अधिक जोर दिया है, जिसमें एथिक्स केंद्र बनाए रखा गया है। पतन 2008 सेमेस्टर में, विश्वविद्यालय परिसर में बोलने के लिए विषय पर कुछ प्रमुख विशेषज्ञों में लाया गया एक डेथ कॉलन, द चीटिंग कल्चर के लेखक थे, जिन्होंने लोगों को धोखा देने के सिद्धांतों को प्रस्तुत किया। एक और था Melora Sundt, जो दक्षिणी कैलिफोर्निया प्रशासक के एक विश्वविद्यालय के रूप में उनकी भूमिका में, छात्रों के साथ मुलाकात की शैक्षणिक-कदाचार मामलों में शामिल अपनी प्रस्तुति में, सुंदर ने उन विद्यार्थियों (और उनके माता-पिता) के बारे में उपाख्यानों को साझा किया, जिन्होंने उनसे सामना किया था, जिनमें से कुछ ने किया था, लेकिन जो दूसरों ने नहीं किया, वे अपने कार्यों की ज़िम्मेदारी लेते हैं और अपने अनुभवों से सीखते हैं और सीखते हैं।

मैंने 2008 में टेक्सास टेक की बड़ी नैतिकता / शैक्षिक अखंडता धराशायी समय के दौरान एक कार्यबल पर सेवा की। हमारे एक उद्देश्य को नैतिक आचरण को सहकारी कार्य संबंधों के एक भाग के रूप में तैयार करना था- छात्रों और उनके प्रशिक्षकों के बीच, और साथी छात्रों के बीच – विश्वास और सम्मान के आधार पर। टेक्सस टेक की नैतिकता पहल पर 2011 की प्रगति रिपोर्ट यहां उपलब्ध है।

कुछ लोग छात्र शैक्षिक आचरण के लिए एक काफी क्रांतिकारी दृष्टिकोण पर विचार करेंगे एक मान-कोड प्रणाली (सबसे प्रसिद्ध जिसमें से शायद वर्जीनिया विश्वविद्यालय है), जिसमें छात्रों ने खुद को शैक्षिक ईमानदारी के प्रति वचन दिया और वहां छात्रों के कम या कोई प्रोक्टरिंग नहीं है, काम। मानदंडों के शोध में, मैं वरमोंट के मिडलबरी कॉलेज में आया, जिसने अनौपचारिक परीक्षाओं की एक सामान्य नीति बनायी है, लेकिन समय-समय पर इसकी मानदंडों और निष्कर्षों की रिपोर्ट की समीक्षा करती है। रिपोर्ट प्रोक्टरिंग के बारे में कुछ तर्क, प्रो और कॉन की समीक्षा करती है

इस लेख के शीर्ष पर दिए गए आंकड़ों को देखते हुए, अकादमिक धोखाधड़ी का पूरा नाश कल्पनीय लगता है हालांकि, परिसरों (कार्यशालाओं सहित) पर अधिक से अधिक बातचीत धोखाधड़ी के स्तर को कुछ हद तक कम कर सकती है, और ईमानदार प्रदर्शन को न केवल विरोध प्रदर्शन से बचने की बात कर रही है, बल्कि आंतरिक मूल्यों के भी।

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