कहानी कहने वाली बात यह है कि इंटरगेंजरनल लर्निंग के लिए एक नाली है

स्रोत: लोरेना फर्नांडीज / 123 आरएफ

क्या आपने हाल ही में एक किशोर या पोते के साथ एक अच्छी तरह से बताया कहानी साझा की है? परिणाम आप दोनों के लिए परिवर्तनकारी हो सकता है!

कहानियां हमें दुनिया को नए और अलग-अलग तरीकों से देखने में मदद करती हैं, और हमें कार्रवाई की ओर ले जाते हैं। अपने सबसे बुनियादी स्तर पर, कहानियां लोगों के दिमागों को उन तरीकों से जोड़ती हैं जो समय-समय पर व्यक्तियों और समाज को बदलते हैं। कहानियां हमें छूती हैं क्योंकि वे हमें अन्य लोगों की खुशी, दर्द और विविध जीवन के अनुभवों से जुड़ने की अनुमति देते हैं।

न्यूरोसाइंस यह समझाने में मदद करता है कि कहानी कहने से समृद्ध आंतरिक शिक्षा को कैसे उत्तेजित किया जाता है और हम युवा, बूढ़े लोगों की कहानियों से क्या सीख सकते हैं। यद्यपि कहानियां अवैज्ञानिक हैं, अक्सर मानव विचारों के दुर्दम्य कथाएं, वे मस्तिष्क के तंत्रिका नेटवर्क को व्यवस्थित करने और एकीकृत करने में मदद करते हैं (ओटले, 1 99 2) एक अच्छी तरह से बताया कहानी में भावनाओं, विचारों, संघर्षों और संकल्प शामिल हैं। लुइस कोज़ोलिनो, एक नैदानिक ​​मनोविज्ञानी जो न्यूरोसाइंस पर लागू होता है कि इंसान कैसे सुरक्षित संबंध बनाते हैं, दावा करते हैं कि कहानियां मस्तिष्क के विकास और सीखने (कोज़ोलिनो, 2013) के लिए महत्वपूर्ण हैं।

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Cozolino के अनुसार, मस्तिष्क को प्रोत्साहित करने वाली एक कहानी के दो आवश्यक हिस्से हैं। सबसे पहले, कहानियों में घटनाओं की एक श्रृंखला होती है, जो कि समय की अवधि में होती है। दूसरा, कहानियों के लिए एक भावनात्मक घटक है जो उन्हें अर्थ और महत्व देता है। यदि स्वस्थ युवा विकास को बढ़ावा देने का हिस्सा बच्चों को अपने जीवन के अनुभवों से अर्थ को खोजने के लिए सक्षम करने के बारे में है, तो हम आसानी से समझ सकते हैं कि कहानियां युवाओं को स्वयं प्रतिबिंब के लिए मानसिक टेम्पलेट देती हैं। जब युवाओं को एक कहानी से जुड़ा लगता है, तो उनके तंत्रिका नेटवर्क को प्रेरित किया जाता है। प्रौढ़ युवाओं को चिंतनशील बातचीत के माध्यम से अपनी भावनाओं को सुलझाने में मदद करता है।

युवा लोग वयस्कों के लिए समान करते हैं जब बड़े वयस्क बच्चे और किशोरावस्था के साथ सार्थक बातचीत करते हैं, तो वे नई कहानियों को सह-बनाते हैं जो एक बढ़ती जटिल समाज की भावना में सहायता करते हैं। प्रौढ़ लोग सीखते रहते हैं, बढ़ते हैं और अनुकूलित करते हैं क्योंकि उनके स्वयं के न्यूरो नेटवर्क जीवित और सक्रिय हैं।

जॉन डेवी (1 9 16, 1 9 38) के दर्शन ने न केवल शिक्षा के बारे में कैसे सोचा है, बल्कि यह भी कि हम अनुभव की समझ कैसे उजागर करते हैं। उन्होंने कम से कम एक व्यक्ति के अनुभव को नहीं देखा, जो आजकल अमेरिकी समाज में सामान्य सोच का एक तरीका है। इसके बजाय, उन्होंने इसे एक कभी-बदलते, निरंतर प्रगति की प्रक्रिया के रूप में व्यक्तिगत, सामाजिक, और सांस्कृतिक संपर्कों द्वारा निर्मित देखा। डेवी के सोच के तरीके ने सामान्य जीवन कथाओं पर जोर दिया और उन कहानियों की मदद से व्यक्तियों ने व्यक्तिगत और सामूहिक रूप से समस्याओं को हल करने के लिए कैसे किया।

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जब किशोर और वृद्धों को शेयर कहानियां साझा करें

मैंने हाल ही में एक छह सप्ताह के संरचित समूह के अनुभव में किशोरावस्था और बुजुर्गों के एक समूह के साथ काम किया है जहां अंतरजन्य जोड़े एक दूसरे के साथ जीवन कथाएं साझा करते हैं। निम्नलिखित प्रतिबिंब चल रहे अनुसंधान परियोजना का हिस्सा हैं कि वयस्क और किशोर एक दूसरे के सकारात्मक विकास को कैसे प्रभावित करते हैं। टिप्पणियां कहानियों की शक्ति पर शोध का समर्थन करती हैं, जो सुझाव देती है कि अंतःक्रियात्मक कहानियां जीवन के अनुभवों को अर्थ ला सकती हैं और सीखने की नाली के रूप में कार्य कर सकती हैं।

जब किशोरों को उनके बड़े सहयोगियों से उनके साथ कहानियों को साझा करने के अनुभव के माध्यम से पूछा गया, तो निम्नलिखित टिप्पणियां कई अन्य लोगों के प्रतिबिंबित करती हैं:

• "मेरे साथी ने मुझे हमेशा कुछ करने के लिए सिखाया उसने मुझे सिखाया कि ठीक होने के लिए कभी भी समझौता नहीं किया जाए कभी ऐसा कुछ न करें जिसे आप नहीं करना चाहते हैं, ऐसा कुछ करें जो आपको खुश करता है। "
• "मैंने अपने साथी से सीखा है कि कई अज्ञात हैं, अपने बारे में और दुनिया के बारे में क्या है मैंने सीखा है कि सभी के पास साझा करने के लिए कई कहानियां हैं, उनकी उम्र या लिंग चाहे "
• "मैंने सीखा है कि जीवन के माध्यम से जाने के लिए कोई सही तरीका नहीं है और हर कोई अपना रास्ता बना देता है हर कोई गलती करता है और इसी तरह आप उनसे निपटते हैं जो अंत में मायने रखता है। "
• "मैं सभी क्षणों में, विशेष रूप से साहस की तलाश करना सीखता हूं।"
• "मैंने सीखा है कि आप अपने समुदाय को उन तरीकों से वापस दे सकते हैं जिनके बारे में मुझे कभी सोचा नहीं होगा।"

जब उनसे पूछा गया कि उनके किशोरों से जो कुछ सीखते हैं, उन्हें यह बताना है कि ये टिप्पणियां कई अन्य लोगों के प्रति चिंतनशील हैं:

• "मैंने सीखा है कि यह एक युवा व्यक्ति के लिए समस्याओं के साथ संघर्ष करने के लिए है और इससे लोगों को करुणा पैदा करने की अनुमति कैसे मिलती है।"
• "मेरे साथी ने मुझे रिश्तों में दिखाए जाने और दोस्तों के प्रति वफादार होने के महत्व को दिखाया।"
• "मैंने एक और बार सीखा, कि सुरक्षित जीवन के रूप में ऐसी कोई चीज नहीं है; कि जीने, परिभाषा के द्वारा मुश्किल है लेकिन अगर आप अपने आप को नई संभावनाओं पर खुलता रहें तो मजेदार और अजीब बात है। "
• "मेरे साथी की सहिष्णुता और खुद की स्वीकृति और दूसरों के लिए जिन्होंने मुझे प्रोत्साहित किया है, मुझे (एक बार फिर से) अपनी खुद की क्षमता की जांच करने के लिए प्रोत्साहित किया है।"
• "हमारी उम्र के अंतर के बावजूद, मैंने सीखा है कि हमारे पास एक अच्छी भविष्य और करुणा के लिए एक ही आशा है और सपने हैं और वर्तमान के लिए देखभाल कर रहे हैं। यह दिलचस्प था कि कोई आपकी आत्मा अनिवार्य रूप से अजनबी को कैसे सहन कर सकता है। "

3 इंटरगेंरनेरियल वार्तालाप शुरुआत

उपनगरीय किशोरों और बुजुर्गों द्वारा जुड़ी सीखने के परिणामस्वरूप 55 वर्ष की आयु से उच्च विद्यालय के छात्रों और सामुदायिक सदस्यों के यादृच्छिक युग्मन से परिणाम हुए। हालांकि, कई ने छह सप्ताह के अनुभवों को छोड़ दिया और अपने दादा दादी या पोते से अधिक गहराई से जुड़ने का लक्ष्य रखा। युवा और बूढ़े लोगों के लिए सीखने के लिए आप इन वार्तालाप शुरुआतओं का उपयोग करने पर विचार करना चाह सकते हैं!

यह अनुशंसा की जाती है कि आप एक समय में केवल एक ही प्रश्न के मुकाबले से निपटें। बहुत समय की अनुमति दें, प्रत्येक व्यक्ति को एक कहानी या कहानियों को साझा करने का मौका दें, और कहानियों और वार्ता की अनुमति दें, जहां वे जाने के लिए होती हैं

1. उस समय का वर्णन करें जब आप वाकई किसी दूसरे व्यक्ति को देखा, सुना और समझा। इस व्यक्ति ने क्या किया जो आपको सुनी और सम्मानित करने में मदद मिली? तुमने क्या सीखा?
2. अपनी सबसे बड़ी उपलब्धियों में से किसी एक का वर्णन करें और इसे आगे बढ़ाने के लिए प्रेरित किया? दूसरों ने आपको कैसे समर्थन दिया? तुमने क्या सीखा?
3. एक समय के बारे में एक कहानी बताएं जिसमें आपको सामना करना पड़ा और निजी जीवन चुनौती का सामना करना पड़ा या आप जिस चीज़ पर विश्वास करते थे वह सही था। दूसरों ने आपको कैसे समर्थन दिया? तुमने क्या सीखा?

विद्वानों ने कई सालों (पॉल्किंगोर्न, 1 9 88) के लिए अर्थ-निर्माण को कहानी कहने से जोड़ा है। यह लोगों की कहानियों के माध्यम से है कि हम दुनिया के अपने विचारों को विकसित करते हैं। जब हम उन लोगों के साथ बातचीत करते हैं जिनकी कहानियां हमारी अपनी तुलना में अलग होती हैं, तो यह हमें हमारे मूल्यों और धारणाओं का पुन: विश्लेषण करने के लिए मजबूर करता है। किशोरों के लिए, यह उनकी पहचान के विकास को बढ़ावा देता है।

संदर्भ

कोज़ोलिनो, एल। (2013) शिक्षा के सामाजिक तंत्रिका विज्ञान: कक्षा में लगाव और सीखने का अनुकूलन : डब्ल्यूडब्ल्यू नॉर्टन एंड कंपनी।

डेवी, जे। (1 9 16) लोकतंत्र और शिक्षा: शिक्षा के दर्शन के लिए एक परिचय न्यूयॉर्क, एनवाई: मैकमिलन

डेवी, जे। (1 9 38) अनुभव और शिक्षा न्यूयॉर्क, एनवाई: कपा डेल्टा पाई

ओटली, के। (1 99 2) कथा का एकीकृत कार्यवाही डीजे स्टीन और जेई यंग (एडीएस।), संज्ञानात्मक विज्ञान और नैदानिक ​​विकार (पीपी। 151-172) में न्यूयॉर्क, एनवाई: अकादमिक प्रेस

पोलिंगहेर्न, डीई (1 88) कथा ज्ञान और मानव विज्ञान अल्बानी: स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ़ न्यूयॉर्क प्रेस

लेखक

मर्लिन प्राइस-मिशेल, पीएचडी, एक विकास मनोवैज्ञानिक और शोधकर्ता है, जो सकारात्मक युवा विकास और शिक्षा के चौराहे पर काम कर रहा है। रूट्स ऑफ़ एक्शन, ट्विटर, या फेसबुक में मर्लिन के काम का पालन करें

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