कई साल पहले मेरी किताब द आत्म-एस्टीम टीचर के लिए जानकारी एकत्र करते हुए मैंने करीब 1,500 शिक्षकों को गुमनाम रूप से एक संक्षिप्त प्रश्नावली का जवाब देने के लिए कहा था पहला सवाल पूछा, "कृपया एक अनुभव के बारे में संक्षेप में बताएं जो आपके पास एक शिक्षक के साथ था जब आप एक छात्र थे जो आपकी आत्मसम्मान को मजबूत करता है। उस समय आप किस ग्रेड में थे? "बाद में, मैंने पहले वाक्य के अंत में" और प्रेरणा "जोड़ा।
यह सवाल पूछने के लिए मेरा उद्देश्य दो गुना था पहला उन अनुभवों की पहचान करना था जो हमारे शिक्षकों और विद्यालय प्रशासकों के साथ छात्रों के रूप में हमारे पास थे, जिन्हें मैंने "स्कूल की अमिट सकारात्मक यादें" कहा था। दूसरे व्यक्ति को शिक्षकों को अपने स्वयं के अनुभवों को प्रोत्साहित करना था ताकि छात्रों को समान सकारात्मक यादें बनाने के लिए प्रोत्साहित किया जा सके। बच्चों और किशोरों के लिए उनकी कक्षाओं में।
हालांकि, मैंने कभी भी सबसे अधिक लगातार विषयों में से एक को उभरा नहीं देखा था। मैं सकारात्मक यादों की संख्या से प्रभावित थी जो दूसरों की भलाई के लिए किसी तरह से सहायता या योगदान करने के लिए एक शिक्षक द्वारा पूछे जाने के कार्य में शामिल था। उदाहरणों में, "तीसरे ग्रेड में, मुझे दूध और भूसे पाने में मदद के लिए चुना गया" और "मुझे याद है जब मुझे एक छोटे बच्चे को पढ़ाने के लिए कहा गया था।"
मेरे सहयोगी सैम गोल्डस्टीन और मैं इस विश्वास को आगे बढ़ाता हूं कि बच्चों की मदद करने के लिए एक सहज जरूरत है। यदि आप इस अभिकथन का परीक्षण करना चाहते हैं तो सिर्फ एक नर्सरी स्कूल की लॉबी में खड़े हो जाओ और कहें, "मुझे तुम्हारी मदद की ज़रूरत है।" हम भविष्यवाणी करते हैं कि इस अनुरोध को सुनने वाले सभी युवा बच्चों को जल्दी से आप की ओर बढ़ जाएगा, मददगार होने के लिए निमंत्रण का स्वागत करेंगे। दूसरों की मदद करने का कार्य केवल सहानुभूति और जिम्मेदारी को मजबूत नहीं करता है, बल्कि इसके अतिरिक्त, एक और आशावान, लचीला रवैया असल में, जब हम "अंशदायी गतिविधियों" को लेबल करते हैं, तो यह इस धारणा को बताती है कि "मैं दूसरों के जीवन में सकारात्मक बदलाव करता हूं मैं एक सार्थक व्यक्ति हूं। "
सैम और मैं एएसडी के अवसरों के साथ बच्चों को प्रदान करने के महत्व पर ज़ोर देते हैं ताकि उनकी गरिमा और जिम्मेदारी बढ़ाने की जिम्मेदारी को बढ़ाया जा सके।
मेरे आखिरी ब्लॉग पोस्ट में, प्रत्येक बच्चे की "क्षमता के द्वीपों" को पहचानने और मजबूत करने पर ध्यान केंद्रित किया गया था, मैंने एक आत्मकेंद्रित स्पेक्ट्रम पर 11 वर्षीय जॉन को बताया, जो सामाजिक रूप से अलग था। वह कार्टून खींचने के लिए प्यार करता था उनके शिक्षक ने कक्षा में एक कार्टूनिंग क्लब शुरू किया और जॉन को उसके सहायक होने के लिए कहा क्योंकि वह पहले से ही एक "कार्टूनिस्ट" थे। जॉन ने स्पष्ट खुशी के साथ अपनी नई भूमिका ग्रहण की। हालांकि उन्हें कई बार पर्यवेक्षण करना पड़ता था क्योंकि उन्होंने अन्य छात्रों को पढ़ाने या निर्देश देने का प्रयास किया था, साथियों के साथ उनकी बातचीत में सुधार हुआ था। उनकी कार्टूनिंग गतिविधियों में उनकी मदद करने में उन्हें दूसरों की मदद मिली।
"अंशदायी गतिविधियों" का एक और उदाहरण में जिल, एएसडी के साथ 12 वर्षीय एक लड़की को शामिल किया गया है, जिसने उसके समान उम्र के साथियों से संबंधित कठिनाई को हासिल किया था लेकिन 5 से 7 साल की उम्र के दो युवा पड़ोसी लड़कियों को एक लोरी सिखाने में उन्हें आराम मिला एक गुड़ियाघर के साथ खेल रहे थे उसने उन्हें खेल कैंडलैंड खेलने के लिए भी सिखाया जिल के सकारात्मक और जिम्मेदार व्यवहार को मजबूत बनाया गया था जब उन्हें न केवल दो लड़कियों की मां ने बल्कि उनके माता-पिता के द्वारा भी बधाई दी थी। जबकि वह उन बच्चों की मदद कर रही थीं, जो उससे छोटी थीं, फिर भी, उनकी बातचीत ने उनके सामाजिक कौशल में सुधार करने और सैम और मैं एक "सामाजिक लचीला मानसिकता" कहने का विकास करने के लिए उसके अनुभवों को पूरा किया।
"योगदानकर्ता गतिविधियों" को परिवार के रूप में धर्मार्थ काम के जरिए परिवार के रूप में भी किया जा सकता है और / या इस तरह के प्रयासों के माध्यम से "वॉक फॉर हंगर" या "स्काईस फॉर ब्रेस्ट कैंसर रिसर्च" या जो कुछ भी नामित दान होता है इन गतिविधियों के समापन के दौरान और हम अपने बच्चों को एएसडी से बता सकते हैं कि वे कितने उपयोगी थे और उन्होंने दूसरों के जीवन में क्या अंतर किया है। ऐसे बच्चों के लिए जो अक्सर एक चिकित्सक को "सफलता से वंचित" कहा जाता है, इस तरह के फीडबैक को उनके आत्मसम्मान और लचीलेपन के पोषण पर असर पड़ेगा।
रॉबर्ट ब्रूक्स सह-लेखक हैं, ऑटिज़्म स्पेक्ट्रम विकारों के साथ लचीले बच्चों को बढ़ाने के सैम गोल्डस्टीन के साथ।
