मैं उन छात्रों के एक छोटे समूह के साथ बैठा हूं जो अपने स्कूल के अनुभवों का वर्णन कर रहे हैं। वे चिंता, डर और चिंता के बारे में बात कर रहे हैं (उर्फ "द मॉरीस मॉन्स्टर") वे कह रहे हैं…
"जब मुझे समय पर परीक्षण करना पड़ा तब मुझे घबरा गया मैं कभी खत्म नहीं कर सकता था। "
"मैं हमेशा बात करने में परेशान था।"
"मुझे तंग किया गया था। वर्ग धमकाने केवल मुझे उठाया मुझे क्यों नहीं पता। "
"मुझे हर किसी से अलग महसूस हुआ।"
"अगर मुझे जवाब पता था तो मुझे अपना काम दिखाने के लिए और अधिक काम करने की आवश्यकता क्यों थी?"
यह एक छोटे से नए स्कूल में पहला दिन है – दक्षिणी कैलिफोर्निया में रीड डे स्कूल (आरडीएस) आरडीएस की स्थापना डॉ। लिसा रीड ने की थी, जो ब्रिजिस अकादमी में काम कर रहे उनके अनुभव से प्रेरित थी। आरडीएस को लिसा के पिता मार्टिन रीड के सम्मान में नामित किया गया था। लॉबी में दीवार पर मार्टिन की एक तस्वीर है जिसका उद्धृत विश्वास है, "सबसे अच्छा ढूँढना, उन्हें सशक्त बनाना, और फिर से बाहर निकल जाना"। यह आरडीएस छात्रों के मार्गदर्शक प्राचार्य और उनके अत्यधिक कुशल और दयालु शैक्षिक दल है।
आरडीएस के छात्रों को दो बार असाधारण या "2e" माना जाता है जो घंटी वक्र के दोनों छोरों पर उनकी क्षमताओं का प्रतिनिधित्व करता है। वे सब बहुत भेंटधारी हैं (बहुत चालाक), वास्तव में बहुत प्रतिभाशाली, और उन सीखने और प्रसंस्करण चुनौतियों का भी सामना कर रहे हैं जो पारंपरिक, और यहां तक कि सबसे अधिक गैर-पारंपरिक और प्रगतिशील वातावरण में सीखने की उनकी क्षमता को प्रभावित करते हैं। उनके डिस्लेक्सिया (परेशानी पढ़ने और वर्तनी), डिस्ग्राफिया (प्रतिलिपि बनाने और लिखने में परेशानी), श्रवण प्रसंस्करण और दृश्य प्रसंस्करण चुनौतियों, संवेदी प्रसंस्करण की कठिनाइयों, एडीएचडी, और / या ऑटिस्टिक स्पेक्ट्रम के उच्चतम अंत (पूर्व में एस्पर्जर्स सिंड्रोम )। आप सभी लोग ये जानते हैं- अल्बर्ट आइंस्टाइन, हेलेन केलर, थॉमस एडीसन, टेंपल ग्रैंडिन, रिचर्ड ब्रानसन, और सूची में जाता है। वे, और उनके जैसे अन्य, स्कूल के अनुभवों में मुख्य रूप से दुखी थे। फिर भी बहुत से, यदि भाग्यशाली भी, एक शिक्षक, गुरु, कोच या परिवार के सदस्य थे जो उन्हें मिला, उन्हें प्रेरित किया, उन्हें एक तरह से सिखाने का एक तरीका मिला कि वे सीखने में सक्षम थे-और अंततः दुनिया को बदलते हैं।
पुल का अकादमी पहला स्कूल कार्यक्रम था जिसका विकास दो बार असाधारण छात्रों की ताकत और जटिल प्रकृति को स्पष्ट रूप से पहचानने के लिए किया गया था। स्कूल सच्चे शिक्षण के लिए मानक स्थापित करना जारी रखता है, बैठक 2e छात्रों को, जहां वे हैं, उनके भीतर जबरदस्त क्षमता का एहसास और एक पोषण और समझ प्रदान करना, फिर भी पर्यावरण को चुनौती देने के लिए ताकि वे इसे तक पहुंच सकें। हम अपने 2e बच्चों के लिए सबसे बड़ा असर अपने विशाल क्षमता को कम करके आंका है। रीड ने वहां क्या किया था, जिसने वहां पर काम करने के लिए "बहुत भाग्यशाली अवसर" कहा था। वह अपने समय का एक "आंख खोलने और भारी सकारात्मक अनुभव" के रूप में संदर्भित करती है, जिसने अपने परिप्रेक्ष्य को एक प्रतिभाशाली शिक्षक के रूप में बदल दिया और ऑरेंज काउंटी में दो बार असाधारण छात्रों की आवश्यकताओं के लिए शैक्षिक समर्थन और समर्थन बढ़ाने के लिए प्रेरित किया।
विश्व में परिवर्तन आरडीएस या ऐसे अन्य स्कूलों में मौजूद इन 2 ई छात्रों को शिक्षित करने का लक्ष्य नहीं है। पहला लक्ष्य एक सीखने के माहौल प्रदान करना है जहां इन बच्चों को सीखने में सक्षम होने के लिए उन्हें सुरक्षित लगता है। बहुत से लोग अपने अमिग्लाला (मस्तिष्क के डर केंद्र) के साथ ओवरड्राइव पर स्कूल जाते हैं। वे खतरे के लिए उच्च चेतावनी पर हैं, चाहे वह अन्य छात्रों, शिक्षकों और / या प्रशासकों से आए हों और वे किसी भी समय छुप, बचने, या बड़ी भावनाओं या मंदी के प्रदर्शन से स्वयं को बचाने के लिए तैयार हैं। एक बच्चा कैसे जान सकता है कि उनका भावुक मस्तिष्क हमेशा से चल रहा है और वे अपनी सोच और मस्तिष्क को सीख नहीं सकते हैं?
त्रासदी यह है कि ये उज्ज्वल और रचनात्मक बच्चे हैं जो बॉक्स विचारकों से बाहर हैं जो सीखना पसंद करते हैं। तो आरडीएस और कुछ अन्य स्कूलों ने क्या किया है? वे कुशल और दयालु शिक्षकों के साथ सीखने के लिए एक सुरक्षित वातावरण प्रदान करते हैं, जो छात्र की क्षमता के स्तर की तुलना में सीख सकते हैं, जिससे वे सीख सकते हैं। यह कोई रॉकेट साईंस नहीं है। या यह है?
मानक संचालित पाठ्यक्रम, बेंचमार्क पर एक अधिक ध्यान केंद्रित, और यहां तक कि नवीनतम कॉमन कोर भी इन बच्चों को यह दिखाने के लिए कठिन बनाता है कि वे क्या जानते हैं जो उत्पादन और आउटपुट पर सीखने पर ज़ोर देते हैं। प्रतिभाशाली बच्चे अपने परिवेश के प्रति संवेदनशील होते हैं और उच्च व्यक्तिगत मानकों (पूर्णतावाद के रूप में भी जाना जाता है) जब वे जो वे महसूस करते हैं जो वे महसूस कर रहे हैं या नहीं कर सकते हैं, वे अक्सर अभिभूत और चिंतित हो जाते हैं, जिसके परिणामस्वरूप गूंगा, बुरे, और बेकार महसूस होता है।
समाधान: एक सीखने का माहौल है जो बच्चों को समझता है कि शक्तियां और कमजोरियां हैं; एक सीखने का माहौल जो उन्नत क्षमताओं के लिए अलग-अलग करता है जबकि एक साथ कमजोरियों को समायोजित करता है; एक सीखने का माहौल जो समझता है कि वहाँ कई तरह से सिखाने और स्वामित्व दिखाने के कई तरीके हैं; एक सीखने का माहौल जो रचनात्मक समस्या को सुलझाने और व्यक्तिवाद को मानता है; एक सीखने का माहौल जो शिक्षार्थी और व्यक्ति के रूप में बौद्धिक सगाई, अन्वेषण और आत्मविश्वास का अवसर प्रदान करता है।
मैंने उन बच्चों को देखा जिनके पास मुश्किल अनुभव और बड़ी भावनाओं के विवरण, मुस्कुराते हुए, हँसते हुए, आकर्षक और नाचते हैं (बस मस्ती के लिए) से भरा चार्ट। और वे सीख रहे थे
"सर्वश्रेष्ठ खोजना, उन्हें सशक्त बनाना, और फिर रास्ते से बाहर निकलने के लिए।" लिसा रीड और रीड डे स्कूल यह कर रहे हैं। मैं उन्हें और अन्य स्कूलों की सराहना करता हूं जो वही कर रहे हैं-विशेषकर बॉक्स के बाहर।
