वर्किंग मेमोरी आपके सिर में सूचना रखने की क्षमता है और यह मानसिक रूप से हेरफेर करता है आप इस मानसिक कार्यक्षेत्र का उपयोग करते हैं जब पेन और पेपर या कैलकुलेटर का उपयोग किए बिना किसी और के द्वारा आपके द्वारा दो नंबरों को बोले जाते हैं। स्कूल में बच्चों को इस स्मृति को विभिन्न कार्यों के लिए रोज़मर्रा की ज़रूरत होती है जैसे शिक्षकों के निर्देशों का पालन करना या वाक्यों को याद रखना, जिन्हें उन्हें लिखने के लिए कहा गया है।
इस लेख का मुख्य लक्ष्य छह साल की अवधि में आम तौर पर विकासशील बच्चों में सीखने के काम मे मेमोरी और आईक्यू की अनुमानित शक्ति की जांच करना था। यह मुद्दा महत्वपूर्ण है क्योंकि प्रारंभिक स्क्रीनिंग और हस्तक्षेप के लिए सीखने में सफल होने के कारण संज्ञानात्मक कौशल के बीच भेद करना महत्वपूर्ण है।
इस अध्ययन में, आमतौर पर विकासशील छात्रों को उनके बुद्धि और कामकाजी स्मृति के लिए 5 साल की उम्र में परीक्षण किया गया था और फिर जब वे 11 वर्ष का थे। पढ़ने, वर्तनी और गणित में उनके अकादमिक उपलब्धियों पर भी उनका परीक्षण किया गया।
निष्कर्ष बताते हैं कि सीखने के सभी पहलुओं में एक बच्चे की सफलता आईक्यू स्कोर की परवाह किए बिना उनकी कामकाजी स्मृति कितनी अच्छी है आलोचनात्मक रूप से, प्रारंभिक वर्षों में औपचारिक शिक्षा की शुरुआत में काम करने वाली मेमोरी आईक्यू की तुलना में बाद की अकादमिक सफलता का और अधिक शक्तिशाली भविष्यवक्ता है।
यह अनूठी खोज महत्वपूर्ण है क्योंकि यह इस बात को ध्यान में रखता है कि सामान्य बुद्धि, जो अब भी अकादमिक सफलता का एक महत्वपूर्ण भविष्यवाणी मानी जाती है, अविश्वसनीय है। एक व्यक्ति का औसत IQ स्कोर हो सकता है लेकिन सीखने में खराब प्रदर्शन कर सकता है।
कुछ मनोवैज्ञानिक ने सुझाव दिया है कि IQ और सीखने के बीच का संबंध सबसे बड़ा है, जब व्यक्ति बाद के चरणों के बजाय नई जानकारी सीख रहा है, जब यह सुझाव दिया जाता है कि किए गए लाभ अभ्यास का नतीजा है
फिर भी इस शोध से निष्कर्ष जो काम कर रहे मेमोरी क्षमता की भविष्यवाणी करते हुए पढ़ने, वर्तनी और गणित के बाद के कौशल से पता चलता है कि कुछ संज्ञानात्मक कौशल अभ्यास प्रभाव से परे सीखने में योगदान करते हैं।
अध्ययन में यह भी पाया गया कि, आईक्यू के विपरीत, काम कर रहे स्मृति माता-पिता की शिक्षा या सामाजिक-आर्थिक पृष्ठभूमि से जुड़ा नहीं है इसका मतलब यह है कि पृष्ठभूमि या पर्यावरण के प्रभाव की परवाह किए बिना सभी बच्चों को संभावित रूप से पूरा करने का अवसर मिल सकता है यदि काम कर रहे स्मृति का आकलन किया जाता है और जहां आवश्यक हो वहां समस्याओं को संबोधित किया जाता है।
वर्किंग मेमोरी एक अपेक्षाकृत स्थिर निर्माण होता है जो अकादमिक सफलता के लिए शक्तिशाली निहितार्थ है। जबकि काम कर रहे स्मृति उम्र के साथ बढ़ जाती है, इसकी सापेक्ष क्षमता निरंतर रहती है। इसका मतलब यह है कि उनके समान आयु वर्ग के साथियों के मुकाबले नीचे 10 प्रतिशत की संख्या में एक बच्चा अपने अकादमिक कैरियर में इस स्तर पर रहने की संभावना है।
संक्षेप में, वर्तमान लेख से पता चलता है कि शैक्षिक सफलता के लिए आईक्यू के आधार पर पारंपरिक निर्भरता भ्रमित हो सकती है। इसके बजाय, विद्यालयों को कार्यशील स्मृति का आकलन करने पर ध्यान देना चाहिए क्योंकि छह साल बाद पढ़ने, वर्तनी और गणित कौशल का सबसे अच्छा भविष्य कहने वाला यह है। वर्तमान में, खराब कामकाजी स्मृति शायद ही कभी शिक्षकों द्वारा पहचाने जाते हैं, जो अक्सर बच्चों को इस समस्या के साथ-साथ परेशान या खुफिया जानकारी के स्तर के बारे में बताते हैं। हालांकि, वहाँ मानकीकृत आकलन हैं जो कि शिक्षकों को स्मृति समस्याओं को काम करने के लिए अपने छात्रों को स्क्रीन करने के लिए उपयोग करने के लिए उपयुक्त हैं। उदाहरण के लिए, ऑटोमेटेड वर्किंग मेमोरी आकलन (मनोवैज्ञानिक निगम द्वारा प्रकाशित) गैर-विशेषज्ञ मूल्यांकनकर्ताओं जैसे कि कक्षा शिक्षकों को अपने छात्रों को महत्वपूर्ण कार्य स्मृति समस्याओं के लिए शीघ्र और प्रभावी ढंग से स्क्रीन पर स्कैन करने की अनुमति देता है
कार्यशील स्मृति के साथ समस्याओं को आसानी से स्कूलों में सुलझाया जा सकता है – IQ पर एक फायदा जो शिक्षकों द्वारा प्रभाव को अधिक कठिन बना देता है कार्यशील स्मृति में प्रारंभिक हस्तक्षेप उन असफल विद्यालयों की संख्या में कमी और स्कूलों में उपलब्धियों की समस्या को दूर करने में मदद कर सकता है।
संदर्भ
अनुमति, टीपी और अनुमति, आरजी (2010)। शैक्षणिक प्राप्ति में कार्यशील स्मृति और आईक्यू के भविष्य कहने वाली भूमिकाओं की जांच करना। प्रयोगात्मक बाल मनोविज्ञान जर्नल, 106, 20-29
