चाहे उनके प्रशिक्षण के दौरान मनोचिकित्सकों को अनिवार्य व्यक्तिगत चिकित्सा में शामिल होना चाहिए, एक बेहद विवादास्पद मुद्दा है।
कुछ तर्क देंगे कि यह अनावश्यक है। जब आप डॉक्टर के पास जाते हैं तो आप उम्मीद नहीं करते कि डॉक्टर को अपने टूटे हुए पैर का इलाज करने के लिए अपने पैर को तोड़ने और प्लास्टर में सेट करना पड़ता है। लेकिन अन्य लोग कहेंगे कि यदि आप एक मनोचिकित्सक बनना चाहते हैं तो यह बिल्कुल जरूरी है कि आप दूसरी कुर्सी पर बैठे हों और ग्राहक होने का अनुभव हो।
मनोवैज्ञानिक व्यवसायों के भीतर बहस महत्वपूर्ण है क्योंकि कई प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों पर यह अनिवार्य है कि छात्र व्यक्तिगत चिकित्सा से गुजरते हैं। यह महंगा और समय लेने वाला है। तो अगर इससे कोई फर्क नहीं पड़ता तो ऐसा क्यों होता है?
नॉटिंघम विश्वविद्यालय के हालिया प्रकाशित शोध ने 2001 से इस विषय पर सभी प्रकाशित गुणात्मक अध्ययनों के साक्ष्य की समीक्षा की है, जिसमें खुलासा किया गया है कि अनिवार्य व्यक्तिगत चिकित्सा के बाद कभी-कभी डाउनसाइड्स की सूचना मिली है, उदाहरण के लिए, उन्होंने महसूस किया कि यह शक्ति का दुरुपयोग था उन्हें व्यक्तिगत चिकित्सा करने के लिए। लेकिन दूसरों के लिए व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास के कई सकारात्मक लाभ थे।
निष्कर्षों का सुझाव सबसे दृढ़ता से था कि अनिवार्य व्यक्तिगत चिकित्सा ने उत्पादक अनुभवी शिक्षा का स्रोत प्रदान किया। पर्सनल थेरेपी छात्रों को अपने बारे में सीखने में मदद करती है, ईमानदारी से खुद को प्रतिबिंबित करने में सक्षम होने के लिए, दूसरों के साथ अधिक सहानुभूति रखने, उनकी भावनाओं को समझने में सक्षम होने और यह समझने में मदद करती है कि वे जो सिद्धांत सीख रहे हैं वह अभ्यास से संबंधित है।
व्यक्तिगत चिकित्सा प्रशिक्षण का हिस्सा नहीं है क्योंकि छात्र को किसी भी तरह से तय करने की आवश्यकता है या क्योंकि उनके साथ कुछ गड़बड़ है। पर्सनल थेरेपी को अपने बारे में सीखने और मनोचिकित्सक बनने के लिए बस एक और वाहन के रूप में देखा जाना चाहिए।
यह नया शोध हमें इस सवाल का जवाब देने में मदद करता है कि छात्रों को व्यक्तिगत चिकित्सा से गुजरना चाहिए या नहीं। ऐसा लगता है कि अगर चिकित्सा सीखने में छात्रों की मदद करने के लिए प्रयोग किया जाता है तो हाँ यह बहुत उपयोगी हो सकता है।
लेकिन जैसा कि रिपोर्ट के लेखकों ने निष्कर्ष निकाला है, यह पूछने का नया सवाल यह है कि क्या व्यक्तिगत चिकित्सा अन्य शिक्षण दृष्टिकोणों के मुकाबले एक प्रशिक्षण कार्यक्रम के शैक्षिक उद्देश्यों को प्राप्त करने में कम या ज्यादा प्रभावी तरीका है?
संदर्भ
मर्फी, डी।, इरफान, एन।, बार्नेट, एच।, कास्टलेडिन, ई।, और एन्सेकू, एल। (2018)। प्रशिक्षण के दौरान अनिवार्य व्यक्तिगत मनोचिकित्सा में गुणात्मक अनुसंधान की एक व्यवस्थित समीक्षा और मेटा-संश्लेषण। परामर्श और मनोचिकित्सा अनुसंधान , 18 (2), 199-214।
