वर्तनी शब्दों के दीर्घकालिक प्रतिधारण को सुनिश्चित करने के पांच तरीके

शिक्षक अक्सर शुक्रवार की वर्तनी परीक्षण पर 100 प्रतिशत सही अंक वाले बच्चों की दुविधा की रिपोर्ट करते हैं, लेकिन उनके लेखन में अगले सप्ताह उसी शब्दों को गलत तरीके से अशुद्ध करते हैं। संज्ञानात्मक मनोविज्ञान ने हमें इस उम्र की पुरानी समस्या पर काबू पाने के लिए एक जवाब दिया है।

शुरू करने के लिए, हम जानते हैं कि cramming काम नहीं करता है छात्र गुरुवार की रात को एक वर्तनी परीक्षण के लिए रटना सकते हैं, शुक्रवार को 100 प्रतिशत सही मिलते हैं, और क्या लगता है? यह छड़ी नहीं करता है क्रामिंग, मस्तिष्क में दीर्घकालिक हस्तांतरण या शब्द स्थायीता को विकसित करने का तरीका नहीं है।

2013 में जॉन डोलोस्की और उनके सहयोगियों ने "इम्प्रोविंग स्टूडेंट्स लर्निंग फॉर इफेक्टिव लर्निंग टेक्निक्स: संज्ञानात्मक और शैक्षिक मनोविज्ञान से वादा दिशानिर्देश" (डनललोस्की, रॉसन, मार्श, नेथन, और वालिंघम, 2013) प्रकाशित किया, जिसमें सुधार के लिए पांच शोध-आधारित तकनीकों पर प्रकाश डाला गया स्मृति: (1) आत्म-परीक्षण, (2) आत्म-स्पष्टीकरण, (3) विस्तारपूर्वक पूछताछ, (4) वितरित अभ्यास, और (5) हस्तलिखित अभ्यास। इन प्रभावी शिक्षण तकनीकों में से प्रत्येक साप्ताहिक वर्तनी पाठों पर लागू किया जा सकता है जो कि रैम मेमोरीकरण से आगे बढ़ने और लंबी अवधि के प्रतिधारण के लिए बेहतर परिणाम का वादा करता है।

यह कैसे व्यवहार में दिखता है:

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1. स्व परीक्षण। छात्रों ने साप्ताहिक प्रीटेस्ट / स्टडी / पोस्टटेस्ट रिसर्च-आधारित मेथडॉलॉजी के एक भाग के रूप में स्वयं टेस्ट या प्रीटेस्ट लेते हैं।
2. स्व स्पष्टीकरण। छात्र खुद से "कैसे" प्रश्न पूछते हैं, जैसे "नया क्या है जो मैं पहले से ही जानता हूं उससे संबंधित है?" उदाहरण के लिए, शोध-आधारित तीसरी कक्षा के पाठ्यक्रम में, ग्रेट लेक्स , दादाजी , या महान " तुमने बहुत अच्छा किया! "इस ज्ञान को अंग्रेजी में एकल-अक्षर वाले homophones पर एक सबक से मिलाकर नए ज्ञान के साथ एकीकृत कर सकते हैं। जब नई वर्तनी सीखना, "पनीर को छिड़कने के लिए" या "फायरप्लेस में भट्ठी " की व्याख्या करते हैं, तो ये बताते हैं कि अंग्रेजी में सही वर्तनी कैसे कभी-कभी शब्द के अर्थ से मेल खाती है-न सिर्फ ध्वनि और यह अक्सर इसके लिए अलग-अलग मूल के कारण होता है शब्दों को एक जैसे ध्वनि उन्हें सही वर्तनी सीखनी चाहिए जो अर्थ से मेल खाती हैं।
3. विस्तृत पूछताछ यहां छात्रों ने "क्यों" प्रश्नों में सीखा (इस मामले में सही वर्तनी) जानने के लिए तथ्यों को बदलकर शब्द सीखने, पुनर्प्राप्ति और प्रतिधारण के गहरे स्तर को प्रदर्शित किया है उदाहरण के लिए, शोध-आधारित ग्रेड 3 पाठ्यक्रम के छात्रों में, दो शब्द सीखते हैं (यानी, तथ्यों) जो वर्तनी शब्द के लिए जो y में समाप्त होता है: नियम # 1: यदि शब्द व्यंजन में समाप्त होता है, जो y के बाद होता है, तो y मुझे बदल देता है को छोड़कर कोई भी प्रत्यय नियम # 2: यदि शब्द y के बाद स्वर में समाप्त होता है, तो बेस शब्द किसी भी प्रत्यय को जोड़ने के लिए अपरिवर्तित है। विस्तृत पूछताछ का प्रयोग करते हुए, तीसरे ग्रेडर इन नियमों का उपयोग समझने के लिए करते हैं कि क्यों ले जाना , ले जाने , ले जाने और देरी , देरी और देरी सही वर्तनी हैं
4. वितरित अभ्यास छात्रों को डिस्ट्रीब्यूशन प्रैक्टिस में संलग्न करते हैं, जब वे परीक्षा से पहले रात को कुचलने के बजाय पूरे सप्ताह के सत्रों में अभ्यास को तोड़ते हैं। पूरे सप्ताह में लघु अभ्यास परीक्षण उत्कृष्ट अभ्यास हैं।
5. इंटरलीवड प्रैक्टिस लंबी अवधि के प्रभावों के लिए अभ्यास को मिक्स करके छात्रों ने शब्दों की दीर्घकालिक अवधारण का निर्माण किया है। हर हफ्ते शब्दों की तरह सशक्त होने के बजाय, हस्तक्षेप करने का अभ्यास शामिल हो सकता है एक लुक-से-देखें-लिखें-जांच अभ्यास तकनीक का उपयोग करना, एक दोस्त के साथ अभ्यास करना, या व्यायाम या ऑनलाइन वर्तनी खेल में सही वर्तनी के पुनर्निर्माण और जैसे

आम तौर पर यह बताया गया है कि मस्तिष्क में सात से दस मेमोरी री-एक्सपेमेंट्स शब्द स्थायीता बनाने में मदद करते हैं। पूर्ण-अल्फाबेटिक शब्द पढ़ने के लिए, एह्री और मैककॉर्मिक (1 99 8) रिपोर्ट "… छात्रों को टेक्स्ट में शब्दों को देखने के लिए वर्णमाला प्रणाली के ज्ञान का काम करना चाहिए और गहराई से फोन करने वाले मिलान कार्यों को पूरा करना चाहिए। जिन छात्रों ने नए शब्दों को इस तरह से पढ़ा है, शायद चार गुना (रीित्स्मा, 1 9 83), स्मृति में नए शब्द बनाए रख सकते हैं और उन्हें दृष्टि से पढ़ सकते हैं। "(एह्री एंड मैककॉर्मिक, पृष्ठ 352) एन्कोडिंग या वर्तनी शब्द शब्द ज्ञान का एक भी गहरा स्तर है क्योंकि स्मृति से ली जाने वाली जानकारी की मात्रा स्पेलरों (एहरी, 2000) के लिए अधिक है।

5 समय-सम्मानित, शोध-आधारित अभ्यास

इन पांच सर्वोत्तम शिक्षण तकनीकों के रूप में प्रभावी हो सकता है, वे एक वैक्यूम में प्रस्तुत नहीं किए जा सकते हैं। अब समय-सम्मानित शोध-आधारित वर्तनी प्रथाओं के दशकों में 21 वीं शताब्दी के अनुसंधान का समर्थन अब नए पारंपरिक परंपराओं के लिए मजबूत समर्थन प्रदान करता है जिन्हें कई कक्षाओं में छोड़ दिया गया है:

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1. शब्द सूचियों का उपयोग करें, लेकिन मनमाना सूची नहीं। लेखकों द्वारा विकास के लिए उपयुक्त ग्रेड स्तरों पर लेखकों द्वारा उपयोग किए जाने वाले शब्दों और पैटर्न को प्रतिबिंबित करने के लिए सूची बनाएं और कुछ महत्वपूर्ण नियम (Gentry, 2004; Moats, 2005/2006; वालेस, 2006) को पढ़ाने के लिए।
2. Pretest और छात्रों को स्वयं सही है (Gentry, 2004, वालेस, 2006)
3. छात्रों को एक शोध-आधारित शब्द अध्ययन तकनीक का उपयोग करने के लिए सिखाएं (Gentry, 2004; Weakland, 2017)।
4. "टेस्ट-स्टडी-टेस्ट" चक्र का उपयोग करें (Gentry, 2004; वालेस, 2006)
5. इंटरैक्टिव डिजिटल संसाधनों सहित स्पेलिंग गेम का उपयोग करें, साप्ताहिक यूनिट पैटर्न या नियम के लिए फिट शब्दों के लिए स्कैन्जर शिकार, और साप्ताहिक वर्तनी वाले शब्दों के साथ प्रेरणा बढ़ाने और सीखने के सामाजिक संदर्भ (वीकलैंड, 2017) का लाभ उठाने के लिए समान पुन:

दशकों तक, बहुत से स्कूलों ने पीछे बर्नर पर स्पेलिंग लगाई, जो 21 वीं सदी के शोध के समर्थन और कई कक्षाओं (ग्राहम, 2000; रीड, 2012) में क्या अभ्यास किया गया है, के बीच का अंतराल बना रहा। महत्वपूर्ण बात, हम जानते हैं कि वर्तनी पढ़ने के लिए है, न कि सिर्फ लिखने के लिए (ग्राहम और सांताजेलो, 2014; ओएएलेट और सेंएचक 2017) हमें 21 वीं शताब्दी के कक्षाओं में स्पष्ट, स्वसंपूर्ण, ग्रेड-बाय-ग्रेड स्पेलिंग निर्देश को पढ़ने के स्कोर को बढ़ाने और विद्यार्थियों को जीवन भर के लिए उपहार देने की जरूरत है-पढ़ने और लिखने के लिए उनके दिमाग में शब्दकोषों की एक शब्दकोश। जैसा कि हम नए डिजिटल युग को गले लगाते हैं, कभी-कभी उन लैपटॉप को बंद करना महत्वपूर्ण होता है या केवल वर्तनी जांच पर भरोसा नहीं करता है। यह याद रखना महत्वपूर्ण है: यदि आप सफल पाठकों और लेखकों को चाहते हैं, तो सोचने के लिए मानव मस्तिष्क का कोई विकल्प नहीं है।