मेक इट स्टिक की समीक्षा : सफल शिक्षण का विज्ञान पीटर सी। ब्राउन, हेनरी एल। रायदर III, और मार्क ए। मैक डैनील द्वारा हार्वर्ड यूनिवर्सिटी प्रेस 313 पीपी। $ 27.95
जॉर्जिया रेजेंट्स यूनिवर्सिटी मेडिकल स्कूल में अपनी पहली परीक्षा के बाद, माइकल यंग ने महसूस किया कि उनकी पढ़ाई की आदतों को बदलने की जरूरत है। हालांकि उन्होंने असाइन की गई सामग्रियों को पढ़ा और फिर से पढ़ लिया था, लेकिन वे महत्वपूर्ण जानकारी प्राप्त नहीं कर पाए थे और परीक्षा के दौरान अवधारणाओं को लागू नहीं कर पाए थे। सीखने पर कुछ शोध की समीक्षा करने के बाद, यंग ने अध्ययन करते समय रोकना शुरू कर दिया और अपने आप से सवाल पूछे, भले ही एक परीक्षण की तारीख के साथ धीमा हो रहा था और कवर करने के लिए इतनी सामग्री उसे परेशान कर दिया अपने दूसरे वर्ष तक, यंग अपनी कक्षा के शीर्ष पर पहुंच गया था
मैक इट स्टिक में , मनोविज्ञान के दो प्रोफेसरों, हेनरी रोज़डीर III और मार्क मैकडैनील, और पटकथा और गैर–कथा के लेखक पीटर ब्राउन, एक मनोवैज्ञानिक, सूचनात्मक, और कभी-कभी, काउंटर में संज्ञानात्मक मनोविज्ञान और संबंधित क्षेत्रों में हालिया निष्कर्ष निकालें ज्ञान कैसे है – का सहज ज्ञान युक्त विश्लेषण – और सबसे अच्छा हो सकता है – एन्कोडेड और पुनर्प्राप्त। हम सब से बात करते हुए बताते हैं कि हमने जो कुछ सुना है या पढ़ा है, उसके बारे में 70 प्रतिशत भूल जाते हैं, लेखकों का दावा है कि "केंद्रीय चुनौती" में "भूलने की प्रक्रिया में बाधा" करने के लिए रचनात्मक तरीके खोजने शामिल हैं। बौद्धिक क्षमता, वे जोर देते हैं, कठोर नहीं है जन्म से जन्म हुआ; हम तकनीकों का उपयोग करके और अधिक सक्षम हो जाते हैं जो "हमें कारण, हल और बनाने में सक्षम बनाता है।"
लेखकों के मुताबिक, कई अध्ययनों ने इस बात का खंडन किया है कि पाठ्यपुस्तकों या शर्तों के नियमों को पढ़ना, और मार्गों को रेखांकित करना या हाइलाइट करना, बड़ी संख्या में छात्रों द्वारा इस्तेमाल की जाने वाली रणनीति और माता–पिता और शिक्षकों द्वारा अनुमोदित, उन्हें स्मृति में जलता है वास्तव में, पुनरावृत्ति, और एक बात और एक चीज़ पर ध्यान केंद्रित करना, समय लेने वाला होता है, टिकाऊ यादों का परिणाम नहीं होता, और "अनजाने स्वयं-धोखे" को प्रेरित करता है, क्योंकि गद्य के साथ परिचित सामग्री की महारत जैसा लगता है।
सक्रिय पुनर्प्राप्ति से कहीं अधिक बेहतर और अधिक लंबे समय तक फायदे उत्पन्न होते हैं; अधिक प्रयास शामिल है, मजबूत परिणाम लेखकों ने अंतराल को एक ही सामग्री से संबंधित सबक के बीच होने की अनुमति देने की सलाह दी है क्योंकि स्थायी सीखने के लिए समेकन की प्रक्रिया आवश्यक है। और वे दो या दो से अधिक कौशल (एक बार में ध्यान केंद्रित करने के बजाय) पर दखल देने के अभ्यास की वकालत करते हैं, भले ही छात्रों को शुरू में "चारों ओर कूद" करने का अच्छा जवाब नहीं मिलता।
हालांकि लेखकों ने स्वीकार किया कि परीक्षण अमेरिकी शिक्षा के आलोचकों के लिए एक बिजली की छड़ बन गया है, वे एक सम्मोहक मामला बनाते हैं कि अक्सर "कम दांव" की क्विज़ में छात्रों को घर पर अध्ययन करने के लिए उत्तेजित करते हैं, कक्षा में अधिक ध्यान रखते हैं, और सही तरीके से मूल्यांकन करते हैं जो वे जानते हैं और करते हैं नहीं जानता; वे शिक्षकों को समझने में अंतराल को भरने के लिए निर्देश को अनुकूलित करने में सक्षम करते हैं। और लेखक कहते हैं कि जब विद्यार्थियों को कई विकल्पों के विकल्प से चयन करने के बजाए एक उत्तर देने के लिए मजबूर किया जाता है, तो स्मृति को बढ़ाया जाता है।
बार-बार परीक्षण विशेष रूप से मूल्यवान है, ब्राउन, रोयदिर और मैकडैनील संकेत करते हैं, क्योंकि छात्रों (और, इस मामले में, हम सभी) उनकी क्षमता को अधिक महत्व देते हैं (या, कुछ मामलों में, "सीखा असहाय")। "भ्रम और गलतफहमी के जवाब," वे लिखते हैं, अपने स्वयं के बाहर उद्देश्यपूर्ण गेज के साथ व्यक्तिपरक अनुभव को बदलने के लिए है लेखकों का सुझाव है कि मनोवैज्ञानिकों रॉबर्ट स्टर्नबर्ग और ऐलेना ग्रीगोोरेंको द्वारा प्रस्तावित "गतिशील परीक्षण", कमजोरियों की पहचान कर सकते हैं और एक परीक्षा से अगले तक प्रगति को माप सकते हैं। "प्रदर्शन की ऊपरी सीमा" व्यक्तियों के नियंत्रण के बाहर कारकों द्वारा निर्धारित की जा सकती है, "लेकिन हम में से अधिकांश अधिकांश क्षेत्रों में हमारी पूरी क्षमता के निकट करने के लिए सीख सकते हैं।"
मुख्य रूप से विद्यार्थियों, अभिभावकों और शिक्षकों पर आधारित, यह बनाओ स्टिक भी सभी उम्र के शिक्षार्थियों के लिए जीवन के सभी चरणों में व्यावहारिक सलाह प्रदान करता है। बल्लेबाजी अभ्यास के दौरान 45 पिचों को मारने के बजाय, तीन सेट (15 फास्टबॉल, 15 कर्वल, 15 बदलाव) में भाग लेने वाले लेखकों का कहना है कि खिलाड़ियों को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि तीन प्रकार के पिचों सत्र में बेतरतीब ढंग से जुड़े हुए हैं। इस दृष्टिकोण, लेखक की रिपोर्ट, कैलिफोर्निया पॉलिटेक्निक स्टेट यूनिवर्सिटी में बल्लेबाजी कौशल को मजबूत किया, सैन लुइस ओबिस्पो में और ब्राउन, रोयदिर और मैकडैनील दिखाते हैं कि स्मरणीय उपकरणों को न केवल रोट मेमोनाइजेशन में उपयोगी है, लेकिन आसान पुनर्प्राप्ति के लिए बड़ी मात्रा में ज्ञान का आयोजन करने में
अपनी जानकारी और अंतर्दृष्टि के लिए मूल्यवान, मेक इ स्टिक को क्षेत्र में अनुसंधान की सीमाओं को स्वीकार करने के लिए एक विशेष सराहना की जानी चाहिए। लेखकों ने एक अध्ययन का हवाला दिया, उदाहरण के लिए, यह देखने की पुष्टि करता है कि "मस्तिष्क प्रशिक्षण खेल" "तरल खुफिया" (सार तर्क के लिए क्षमता) में सुधार के साथ-साथ "क्रिस्टलीज़ इंटेलिजेंस" (ज्ञान व्यक्तियों का भंडार) जमा करते हैं। लेकिन उन्होंने स्वीकार किया कि इस अध्ययन में प्रतिभागियों की एक छोटी संख्या थी और इसका परिणाम दोहराया नहीं गया है। और वे पाठकों को वेब साइट साइकोफाइलड्रावर.org पर सतर्क करते हैं , जो ऐसे अध्ययनों की सूची बनाते हैं जिनके परिणाम अन्य विद्वानों द्वारा पुष्टि नहीं किए गए हैं।
जैसा कि लेखकों का अर्थ है, संज्ञानात्मक मनोवैज्ञानिकों को अभी भी सीखने के बारे में जानने के लिए बहुत कुछ है। और ब्राउन, रोयदिर, और मैक डैनील द्वारा विकसित की गई शैक्षणिक तकनीक संयुक्त राज्य अमेरिका में बीमार शिक्षा के लिए एक रामबाण नहीं हैं। उस ने कहा, पारंपरिक ज्ञान के लिए इसकी विश्वसनीय चुनौती के साथ, मैक इट स्टिक , आगे बढ़ने के तरीके को बताती है, जिससे मूर्त और स्थायी लाभों की बहुत ही वास्तविक संभावना होती है।