द हंगरी माइंड की समीक्षा : बचपन में जिज्ञासा की उत्पत्ति सुसान एंगेल द्वारा हार्वर्ड यूनिवर्सिटी प्रेस 220 पीपी $ 35
छोटे बच्चों ने अपने माता–पिता और दूसरों को अपने चारों तरफ दुनिया के बारे में सवाल पूछे। हाल ही के एक अध्ययन में जो चौदह महीने से पांच वर्ष और एक माह की उम्र के चार बच्चों का अनुसरण किया, ने बताया कि हर व्यक्ति औसत से 107 सवाल प्रति घंटे पूछता है। बच्चों ने कुछ करने की अनुमति मांगी थी, चल रही गतिविधियों के बारे में स्पष्टीकरण और अन्य लोगों के ठिकाने, नई जानकारी और उन्होंने एक घटना की गहराई से जानकारी दी।
जब तक बच्चे स्कूल में होते हैं, तब तक, जिज्ञासा की अभिव्यक्ति बहुत कम होती है। विलियम्स कॉलेज में मनोविज्ञान के एक वरिष्ठ व्याख्याता सुसान एंगेल द्वारा किए गए एक अध्ययन में, जिज्ञासा के एपिसोड-प्रश्नों के रूप में परिभाषित किया गया, प्रेरणा और दिमाग का निर्देशन और वस्तुओं को छेड़छाड़ की गई – बालवाड़ी में दो घंटे की खिंचाव में 2.36 बार और पांचवां में 0.48 गुना कक्षा कक्षा
"भूखा मन," Engel में नवीनतम सामाजिक विज्ञान अनुसंधान और घटनाओं को अपने जीवन से पता चलता है कि जिज्ञासा शिशुओं में लगभग सार्वभौमिक क्यों है, प्रारंभिक बचपन में व्यापक है, और स्कूल में कम स्पष्ट है। यद्यपि अधिकतर बच्चे उनकी जिज्ञासा को देखते हुए अधिक सीखते हैं, उनका तर्क है, "स्कूल हमेशा नहीं करते हैं, या फिर अक्सर, जिज्ञासा बढ़ाते हैं।"
स्वभाव के आधार पर और प्राथमिक देखभाल दाता के लिए एक सुरक्षित लगाव, चिंता और अलार्म की बजाय उत्साह और समता के साथ नई वस्तुओं, जगहें, आवाज़ें, और अजीब स्थितियों को संलग्न करने के लिए एक प्रारंभिक स्वभाव, एंगल नोट, एक स्थिर विशेषता बनने की आदत है जो एक लंबी छाया उसने कहा, वह एक आकर्षक मामला है कि जिज्ञासा की खेती "लोगों और अनुभवों पर बड़े हिस्से में होती है जो एक बच्चे के दैनिक जीवन को घेरती है और आकार देता है।"
बच्चों को सवाल पूछने और जब वे ऐसा करने के लिए अपने माता पिता को पालन करने का पता लगाने की अधिक संभावना है। साथियों के साथ इंटरेक्शन, एंगल इंगित करता है, डरपोक लड़कों और लड़कियों को पूछताछ में, या अन्यथा जिज्ञासु बच्चों को बौद्धिक लापरवाही में शामिल कर सकते हैं। यद्यपि वह स्वीकार करते हैं कि उनकी सबसे अच्छी स्वायत्तता और स्व-विनियमन के हाथ में हाथ जाना, एंगल ने असंरचित "नि: शुल्क समय" के अच्छे प्रभाव पर जोर दिया है, जो स्वयं निर्देशित गतिविधि के लिए जगह प्रदान करता है, "झूठे शुरूआत, नए आंकड़ों पर विचार, और नई संभावनाएं पूछताछ के लिए। "
एंगल की सबसे महत्वपूर्ण खोज यह है कि ज्यादातर कक्षा के वातावरण उत्सुकता को हतोत्साहित करते हैं। वह बताती है कि शिक्षकों ने विद्यार्थियों को बहुत समय देने के लिए सवाल पूछने और पूछने पर बल दिया क्योंकि वे यह सुनिश्चित करने के लिए दबाव में हैं कि बच्चों को सीखने के लक्ष्य प्राप्त करने के लिए "जो स्पष्ट, स्पष्ट और मापदंड हैं।" उन तथ्यों को आमंत्रित करने की तुलना में उनके सबक योजनाओं में तथ्य जो "अप्रासंगिक" हैं या जिनसे उन्हें उत्तर नहीं पता है। Engel इससे सहमत है कि सीखने के उद्देश्यों को स्पष्ट करना तथ्यों और अवधारणाओं की अधिक टिकाऊ और स्थायी समझ में योगदान दे सकता है; वह जोर देते हैं, हालांकि, "कुछ सबसे महत्वपूर्ण सीखने का एक अन्तर्निहित स्तर पर होता है, और बच्चों द्वारा स्वयं की खोज की जाती है।"
कक्षा के वातावरण को बदलने के तरीकों की पहचान करने के लिए, हमेशा सफलतापूर्वक नहीं, Engel संघर्ष करता है हालांकि, उनकी सिफारिशें, व्यक्तिगत प्रशिक्षकों के लिए हैं, न कि संरचनात्मक संदर्भ में ("प्रिंसिपलों और माता-पिता की अपेक्षाओं को अपेक्षाओं के लिए सिखाना" सहित) अब अमेरिकी स्कूलों में मजबूती से मौजूद हैं। एक प्रमुख गतिशील की पहचान करने के लिए जो अदृश्य हो सकता है, एंगेल का सुझाव है कि शिक्षकों को रिकॉर्ड किए जाने वाले प्रश्नों, गिनती और श्रेणी के छात्रों को पूछना चाहिए, और "अप्रतिबंधित, अप्रत्याशित अंतर्दृष्टि या आकस्मिक डेटा" के लिए खुला होना चाहिए। उन्हें छात्रों को बहुत समय देना चाहिए समस्याओं का पता लगाने के लिए, उन्हें इंटरनेट का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें "उनको कोई प्रश्न पूछने के लिए" और स्पष्ट करें कि "उत्तर प्राप्त करना सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य नहीं है।" और प्रिंसिपलों को उनकी सूची के शीर्ष पर जिज्ञासा रखना चाहिए अच्छे शिक्षकों के गुण
एंगेल निश्चित रूप से सही है कि जिज्ञासा की खेती की जानी चाहिए। लेकिन इन दिनों, पूरे संयुक्त राज्य में स्कूलों में, चाहे वे "सामान्य कोर" को अपनाया, सही उत्तर प्राप्त करना सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य है। एक युग में, जो कि मात्रात्मक परिणाम प्राप्त करते हैं, एक अध्यापन जो विशेषाधिकार जिज्ञासा को प्राथमिकता देने की संभावना नहीं है।