इसे "सीखने विरोधाभास" कहते हैं: जितना अधिक आप संघर्ष और भी विफल हो जाते हैं जब तक आप नई जानकारी हासिल करने की कोशिश कर रहे हैं, तो आप जितनी बेहतर याद करेंगे और उस जानकारी को बाद में लागू करेंगे।
सिंगापुर के नेशनल इंस्टीट्यूट ऑफ एजुकेशन में लर्निंग साइंस लैब के एक शोधकर्ता मनु कपुड़ ने एक घटना को "उत्पादक विफलता" के दिल में देखा है। कपूर बताते हैं कि जब तक कई शिक्षकों और नियोक्ताओं द्वारा नए ज्ञान के लिए दूसरों को पेश करते हुए मॉडल शुरू किया जाता है – तब तक बहुत से संरचना और मार्गदर्शन प्रदान करते हैं, जब तक कि छात्रों या मजदूरों ने यह नहीं दिखाया कि वे इसे स्वयं पर कर सकते हैं – सहज ज्ञान प्राप्त करता है शिक्षा को बढ़ावा देने का सबसे अच्छा तरीका नहीं है इसके बजाए, शिशुओं को अपने समय पर सामग्री के साथ कुश्ती लेने के लिए बेहतर होगा, शुरुआत में उन्हें कोई सहायता देने से बचा जाना चाहिए। इस साल के शुरूआती पत्र में जर्नल ऑफ़ द लर्निंग साइंसेस, कपूर और एक सह-लेखक, कैटरिन बायलैक्सीक ने प्रकाशित किया था, ने सिंगापुर में तीन स्कूलों में गणितीय समस्या को सुलझाने के लिए उत्पादक विफलता के सिद्धांत को लागू किया है।
छात्रों के एक समूह के साथ, शिक्षक ने मजबूत "मचान" – अनुदेशात्मक समर्थन – और प्रतिक्रिया प्रदान की। शिक्षक की सहायता के साथ, ये छात्र अपने समस्याओं के सेट के जवाब ढूंढने में सक्षम थे। इस बीच, एक दूसरे समूह को निर्देश दिया गया था कि वे एक-दूसरे के साथ मिलकर इसी समस्या को सुलझाने के लिए निर्देशित करें, उनके अनुदेशक से कोई भी संकेत नहीं है। ये छात्र समस्याओं को सही ढंग से पूरा करने में सक्षम नहीं थे। लेकिन ऐसा करने की कोशिश करने के दौरान, उन्होंने समस्याओं की प्रकृति के बारे में बहुत से विचारों को उत्पन्न किया और संभावित समाधान कैसे दिखते हैं। और जब दोनों समूहों को उन्होंने जो सीखा था उस पर जांच की गई थी, दूसरे समूह ने "पहले से बेहतर प्रदर्शन किया"
चपटे समूह के स्पष्ट संघर्ष में क्या कपूर को "छिपी प्रभावकारिता" कहा जाता है: वे लोगों को समस्याओं की गहरी संरचना को समझने में मदद करते हैं, न कि उनके सही समाधान। जब इन छात्रों को एक परीक्षा में एक ही प्रकार की एक नई समस्या का सामना करना पड़ता है, तो वे उस ज्ञान को स्थानांतरित करने में सक्षम होते हैं जो उन्होंने किसी और की विशेषज्ञता के निष्क्रिय प्राप्तकर्ताओं की तुलना में अधिक प्रभावी ढंग से एकत्र किए हैं।
वास्तविक दुनिया में, समस्याएं शायद ही कभी बड़े पैमाने पर पैक हो जाती हैं, इसलिए उनकी गहरी संरचना को समझने में सक्षम होने के लिए महत्वपूर्ण है। लेकिन, कपर कहते हैं, हम में से कोई भी असफल नहीं रहना चाहे, चाहे सिलिकॉन वैली के उद्यमियों ने कितनी बार किसी विचार के अच्छे प्रभाव की तारीफ की जो फ्लॉप या स्टार्ट-अप जो क्रैश और जलता है इसलिए, वे कहते हैं, हमें सीखने की प्रक्रिया में इसे बनाने के द्वारा "उत्पादक विफलता के लिए डिजाइन" करने की आवश्यकता है। कपूर ने इस तरह की लाभकारी संघर्ष को बढ़ावा देने वाली तीन शर्तों की पहचान की है। सबसे पहले, उस "चुनौती पर काम करने की समस्याओं का चुनाव करें, लेकिन निराश न करें"। दूसरा, शिक्षार्थियों को बताएं कि वे क्या कर रहे हैं, इसके बारे में बताएं और विस्तृत करें। तीसरे, शिक्षार्थियों को समस्याओं की तुलना में अच्छे और बुरे समाधानों की तुलना करने और इसके विपरीत करने का मौका देता है। और उन छात्रों और श्रमिकों के लिए जो इस कठिन प्यार शिक्षण शैली का विरोध करते हैं: आप बाद में मुझे धन्यवाद देंगे।
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यह पोस्ट मूल रूप से Time.com पर दिखाई दी थी।
