पर्यावरणीय शिक्षकों और अन्य ने बच्चों को प्रकृति में पुन: परिचय करने के लिए दशकों तक काम किया है। लेकिन हाल के वर्षों में, बहुत से विद्यालय जिलों में आवारा हो गया है, खिड़की रहित स्कूलों का निर्माण, कक्षाओं से जीवित प्राणियों को छीनने और यहां तक कि अवकाश और क्षेत्रीय यात्राएं भी छोड़नी पड़ती हैं। लेकिन हम प्रगति देखना शुरू कर रहे हैं संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य जगहों में हालिया सफलताओं की संख्या एक सांस्कृतिक बदलाव की ओर इशारा कर सकती है, जिसमें तेजी से विस्तार करने वाले जमीनी स्तर पर बच्चों और प्रकृति आंदोलन को दर्शाया गया है – जिसने सार्वजनिक बातचीत के स्वर को बदल दिया है।
गैर-लाभकारी बच्चों और प्रकृति नेटवर्क, जिसके लिए मैं अब अध्यक्ष के रूप में सेवा करता हूं, ने पचास से अधिक क्षेत्रीय अभियानों को ट्रैक किया है और प्रोत्साहित किया है जो बच्चों को प्रकृति के पुन: प्रजनन में मदद कर रहे हैं। ये अभियान अक्सर बच्चों के स्वास्थ्य पर केंद्रित होते हैं, जो कि प्राकृतिक स्कूल सुधार कहलाए जा सकते हैं, के लिए एक नवजात, अतिदेय आंदोलन के लिए अतिरिक्त शक्ति प्रदान करेंगे।
यथास्थिति हासिल करना, शिक्षकों की संख्या में बढ़ोतरी एक ऐसे दृष्टिकोण के लिए प्रतिबद्ध है जो प्रत्यक्ष अनुभव, विशेष रूप से प्रकृति में शिक्षा देता है – एक जो कक्षा को फिर से परिभाषित करता है
18 सितंबर को, यू.एस. हाउस ऑफ रिप्रजेंटेटिव ने 2 9 3 से 109 के द्विपक्षीय वोट के द्वारा अनुमोदित 2008 के नॉन चाइल्ड लेब इन इंसाइड अधिनियम को स्वीकृति देने के लिए मतदान करके उस दिशा में एक कदम उठाया। बिल को के -12 स्कूल सिस्टम की आवश्यकता होगी पर्यावरण साक्षरता का निर्माण, शिक्षक प्रशिक्षण को मजबूत करने और बाहरी शिक्षा के लिए स्कूलों को भुगतान करने में सहायता के लिए संघीय अनुदान प्रदान करना। आने वाले महीनों और वर्षों में (चाहे बिल का सीनेट संस्करण मंजूर है या नहीं) शिक्षकों को कक्षा में प्रकृति वापस करने के लिए प्रोत्साहित किया जाएगा – लेकिन सफलता की कुंजी अगर शिक्षकों को पर्याप्त सहायता मिलेगी जो छात्रों को कक्षा से बाहर ले जाती है, में आसपास के प्रकृति के अमीर माहौल: पार्कों, खेतों, जंगल और खाड़ी और स्कूलों के पास केन्या।
शिक्षा के लिए यह दृष्टिकोण नया नहीं है, और इस शैक्षिक आंदोलन की परिभाषाएं और नामकरण मुश्किल हैं। हाल के दशकों में, दृष्टिकोण कई नामों से चले गए हैं: सामुदायिक उन्मुख स्कूली शिक्षा, जैव-शिक्षा संबंधी शिक्षा, अनुभवात्मक शिक्षा और हाल ही में, स्थान-आधारित या पर्यावरण-आधारित शिक्षा। मूल विचार प्रकृति सहित आसपास के समुदाय का उपयोग करना है, पसंदीदा कक्षा के रूप में। शोधकर्ता और शिक्षक डेविड सोबेल, जगह-आधारित या पर्यावरण-आधारित शिक्षा को "कवच में चमकने वाले शूरवीरों में से एक" माना जाना चाहिए, "कौशल सुधार के पवित्र कंघी बनानेवाले की रेती" पढ़ने की बात आती है। इन कार्यक्रमों में छात्र आम तौर पर बेहतर प्रदर्शन करते हैं पारंपरिक कक्षाओं में उनके साथियों शिक्षा के कई राज्य विभागों द्वारा प्रायोजित, 1 99 8 में एक अध्ययन ने युवाओं की बढ़ी हुई स्कूल की उपलब्धि का दस्तावेजीकरण किया है जो स्कूल पाठ्यक्रम का अनुभव करते हैं जिसमें पर्यावरण एक प्रमुख आयोजक है
हाल ही में, अन्य वैरिएबल्स को फैलते हुए, कैलिफोर्निया और राष्ट्रव्यापी छात्रों के अध्ययनों से पता चला कि ऐसे विद्यालय जो बाहरी कक्षाएं और अन्य प्रकृति-आधारित अनुभविक शिक्षा का इस्तेमाल करते थे, सामाजिक अध्ययन, विज्ञान, भाषा कला और गणित में महत्वपूर्ण छात्र लाभ से जुड़े थे। एक हालिया अध्ययन में पाया गया कि बाहरी विज्ञान कार्यक्रमों में छात्रों ने अपने विज्ञान परीक्षण के स्कोर में 27% की वृद्धि दर्ज की
प्रकृति-संतुलित जीवन में तनाव और ध्यान घाटे सहित शिक्षा के लिए कई बाधाएं कम होती हैं। इलिनोइस विश्वविद्यालय में शोधकर्ताओं ने दिखाया है कि हरियाली एक बच्चा रोजाना माहौल है, और अधिक प्रबंधनीय उनके ध्यान-घाटे संबंधी विकार के लक्षण शिक्षकों को प्राकृतिक शिक्षा सुधार से भी फायदा हो सकता है कनाडा के शोधकर्ताओं ने पाया कि जब शिक्षकों ने समय का समय दिया था, तब शिक्षकों ने शिक्षा के लिए उत्साह व्यक्त किया। अध्यापकों की बढ़ती वृद्धि के एक युग में, ग्रीन स्कूलों और शिक्षकों पर आउटडोर शिक्षा के प्रभाव को कम करके आंका नहीं जाना चाहिए।
एक रोमांचक विकास प्रकृति पूर्व विद्यालयों की बढ़ती लोकप्रियता है, जहां बच्चों को पढ़ना सीखने के बावजूद वे वन्यजीवों को ट्रैक करना सीखते हैं।
डिजाइन दृष्टिकोण आंदोलन के लिए केंद्रीय हैं। नैसर्गिक सीखने की पहल के प्रमुख प्राकृतिक स्कूल डिजाइन के अंतरराष्ट्रीय अधिकार रॉबिन मूर कहते हैं, "प्राकृतिक स्थान और सामग्री बच्चों की असीम कल्पनाओं को उत्तेजित करते हैं और अविष्कार और रचनात्मकता के माध्यम के रूप में काम करती हैं।" नए स्कूलों को प्रकृति के साथ दिमाग में डिजाइन किया जाना चाहिए, और पुराने स्कूलों को नाटक कैप्टनों से बदला जा सकता है जो प्रकृति को केंद्रीय डिजाइन सिद्धांत में शामिल करते हैं। एक अन्य दृष्टिकोण पर्यावरण आधारित स्कूलों द्वारा प्रकृति की रक्षा करता है, या इन "नए विद्यालयों" के भाग के रूप में स्थापित खेतों और खेतों को शामिल करना है। शिक्षा और शिक्षा के क्षेत्र में सुधार के लिए शिक्षकों और किसानों के बीच नॉर्वे के शिक्षा विभाग और कृषि सहायता भागीदारी अधिक प्रत्यक्ष बाहरी अनुभव और व्यावहारिक कार्यों में भागीदारी।
अंत में, उच्च शिक्षा में सुधार के बिना के -12 शिक्षा को बदला नहीं जा सकता – जो प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा के लिए कई मानकों और अपेक्षाओं को निर्धारित करता है। उच्च शिक्षा में, पीढ़ीगत प्रकृति के अंतर के बारे में अधिक से अधिक सार्वजनिक ज्ञान को नीति निर्माताओं को शिक्षित करना चाहिए ताकि विश्वविद्यालयों को प्राकृतिक इतिहास के मूल सिद्धांतों को सिखाना हो, जो हाल के दशकों में विशेष रूप से अनुसंधान विश्वविद्यालयों में विस्थापित हो गए हैं, पेटेंट-या-विनाश पर जोर सूक्ष्म जीव विज्ञान और आनुवांशिक इंजीनियरिंग उच्च शिक्षा, छात्रों और प्रकृति के बीच के संबंधों के विषय पर शोधकर्ताओं के रूप में छात्रों को और अधिक जागरूक रूप से संलग्न कर सकती है और अवसरों के रूप में उभरकर प्रकृति के रूप में लोगों के जीवन में अधिक केंद्रीय भूमिका निभा सकती है।
आने वाले दशकों में, पर्यावरणीय चुनौतियों के लिए हमारे जीवन और संस्थानों में मूलभूत परिवर्तन की आवश्यकता होगी, जिसमें कक्षा के प्रकृति के पुन: प्रजनन और प्राकृतिक दुनिया के लिए युवा शामिल होंगे।
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इस लेख को पहली बार ग्रीन मनी जर्नल में प्रकाशित किया गया, अनुमति के साथ यहां पुनर्मुद्रित किया गया।
रिचर्ड लूव ने बच्चों और प्रकृति नेटवर्क के अध्यक्ष और सात पुस्तकों के लेखक, उनके सबसे हाल ही में, "द लास्ट चाइल्ड इन द वुड्स: सेविंग आवर चिल्ड्रेन प्रकृति-डेफिसिट डिसऑर्डर" (एल्गोनक्विन) शामिल हैं। वह 2008 Audubon मेडल के प्राप्तकर्ता हैं, और फोर्ड फाउंडेशन के नेतृत्व के लिए एक चेंजिंग वर्ल्ड पुरस्कार कार्यक्रम के सलाहकार के रूप में सेवा की है, वह Citistates समूह का सदस्य है, राष्ट्रीय रेडियो और टेलीविजन कार्यक्रमों पर अक्सर दिखाई देता है, और प्रायः संयुक्त राज्य अमेरिका और विदेशी
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