हमारे स्कूलों को ठीक करने का एक नया तरीका

ज्यादातर लोग बीमार विद्यालयों के बारे में सुनवाई के थक गये हो सकते हैं, क्योंकि यह हमारे स्कूलों को तय करने की कोशिश में इतनी निराशाजनक रहा है। अमेरिकी पब्लिक स्कूलों के बारे में कोई अच्छी खबर मिलना मुश्किल है अमेरिका में पब्लिक स्कूलों को हमें शर्मिंदा होना चाहिए जैसा कि दुनिया में सबसे उन्नत राष्ट्र है, अमेरिका अपने बच्चों की शिक्षा में प्रथम-विश्व राष्ट्रों के नीचे स्थित है।

छात्र अज्ञान के उदाहरणों में सर्वेक्षण के परिणाम दिखाते हैं कि अमेरिकी किशोरावस्था के दो तिहाई सिविल युद्ध के समय की पहचान करने के लिए शुरू नहीं हो सकते। एक सर्वेक्षण मैंने दूसरे दिन पढ़ा है कि 40% युवा वयस्कों को नहीं पता था कि अमेरिकी क्रांतिकारी युद्ध में किसने लड़ा था! अविश्वसनीय रूप से, 20% छात्रों को नहीं पता कि अमेरिका के दुश्मन द्वितीय विश्व युद्ध में कौन थे एक तिहाई नहीं जानते कि अधिकार का विधेयक भाषण और धर्म की स्वतंत्रता की गारंटी देता है। सिर्फ आधी पता है कि अमेरिकी संविधान के अनुसमर्थन को प्रोत्साहित करने के लिए संघीय पत्रों को लिखा गया था। 1 99 84 में तीन में से तीन में से एक को 2004 में पांच में से एक में गंवाते हुए मज़ेदार दैनिक पढ़ने के लिए 17 वर्ष के बच्चों का प्रतिशत घट गया। मैं जिन मध्य-विद्यालय के शिक्षकों से काम करता हूं उनका कहना है कि उनके अधिकांश छात्र पढ़ाई में ग्रेड स्तर से नीचे हैं।

कॉलेज के छात्रों को या तो प्रभावित नहीं कर रहे हैं। कम से कम आधे कॉलेज के वरिष्ठ नागरिक जानते हैं कि यॉर्कटाउन युद्ध था जो अमेरिकी क्रांति को खत्म कर दिया था या सोवियत विस्तार का विरोध करने के लिए नाटो का गठन किया गया था। कुल मिलाकर, नए सिरेमिक साक्षरता परीक्षण पर नए छात्रों का औसत 50.4% था; वरिष्ठों का औसत 54.2% है

यदि आप अभी भी अमेरिकी छात्र क्षमता के बारे में आशा रखते हैं, तो आपको फ्रेडरिक हेस की किताब, "फिर भी जोखिम में पढ़ना चाहिए" क्या छात्र अब भी नहीं जानते हैं। "

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तो ठीक क्या है? राजनीतिज्ञों और शिक्षक संघों का कहना है कि हम पर्याप्त पैसा नहीं खर्च करते हैं वे कई औपचारिक अध्ययनों की उपेक्षा करते हुए दिखाते हैं कि स्कूल के जिले में कितना पैसा खर्च होता है और इसके छात्रों की शैक्षणिक उपलब्धि के बीच कोई संबंध नहीं होता है। न ही धन से यह समझा जा सकता है: वाशिंगटन, डीसी स्कूल जिला अमेरिका में किसी भी जिले की तुलना में अधिक प्रति छात्र खर्च करता है, फिर भी इसके छात्रों के नीचे रैंक। अभी भी आश्वस्त नहीं है कि हम पर्याप्त शिक्षा खर्च करते हैं? यह समझाएं: मुद्रास्फीति के लिए समायोजित लागत प्रति छात्र, 1 9 75 और 2005 के बीच दोगुनी हो गई, जबकि परीक्षण के अंक सपाट बने रहे

एक नया तरीका है जो वास्तव में पूर्व-प्रमुख भूमिका को बहाल करने का पुराना तरीका है जो कि यादगार शैक्षणिक सफलता में है। मैंने हाल ही में जोश फ़ोर की स्मृति पर एक नई किताब "आइंस्टीन के साथ मूनवॉकिंग" पढ़ी है। फ़ॉयर एक पत्रकार है, जो एक बार एक ही गलत स्मरण रखता था जब तक कि हम बाकी के रूप में याद नहीं रखते जब तक कि वह यादगार तकनीकों की खोज न करें। यूएस मेमोरी टूर्नामेंट को कवर करते समय उसे स्मृति सुधार में दिलचस्पी दिखाई देती है। उन्होंने "मेमोरी एथलीट्स" द्वारा इस्तेमाल की जाने वाली चालें सीखा और प्रशिक्षण के एक वर्ष के भीतर, वह यूएस चैंपियन बन गए।

जो तकनीकें उन्होंने सीखे हैं वह नई नहीं थीं वे वास्तव में 5 वीं शताब्दी ईसा पूर्व ग्रीस में कवि साइमनाईड्स और अन्य लोगों द्वारा सिद्ध हुए थे जब सब कुछ याद किया जाता था क्योंकि जानकारी देखने के लिए कोई लिखित स्थान नहीं थे। इन तकनीकों को "मेमोरी एथलीट्स" को ऐसी आश्चर्यजनक कामयाब करने की अनुमति मिलती है क्योंकि एक घंटे से भी कम समय में 1,528 यादृच्छिक अंकों के सटीक आदेश को याद करते हैं या कम से कम पांच मिनट में कार्ड के दो डेक के अनुक्रमिक क्रम को याद करते हैं। मलेशिया से एक स्मृति चैंपियन ने पूरे 56,000 शब्द, 1,774 पृष्ठ चीनी-अंग्रेजी शब्दकोश को याद किया। फोअर ने खुद को एक मिनट और 40 सेकंड में कार्ड खेलने के अनुक्रम को याद करने का तरीका सीख लिया, एक यूएस प्रतियोगिता रिकार्ड सेट करना फाउर ने कई दिनों के साथ दौरा किया, साथ ही साथ प्रतिस्पर्धा कर रहे थे, इन स्मृति एथलीटों। वह क्या सीखा था कि वह और अन्य स्मृति एथलीटों की औसत यादें थीं, जब उन्होंने अपनी विशेष तकनीकों का उपयोग नहीं किया।

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मेमोरी प्रशिक्षण के स्कूल सिस्टम पर बड़ा प्रभाव हो सकता है फोयर रामन मैथ्यूज का उदाहरण देते हैं, जो दक्षिण ब्रोंक्स में एक अल्पसंख्यक-नामांकन वोकेशनल हाई स्कूल में पुरस्कार विजेता शिक्षक हैं। उनके छात्र एक ऐसे इलाके से आते हैं जहां पढ़ाई और गणित में दस से नौ औसत औसत से नीचे हैं, पांच में से चार गरीबी में रहते हैं, और करीब आधे हाई स्कूल से स्नातक नहीं होते हैं। भवन में प्रवेश करने वाले छात्रों और आगंतुकों को एक मेटल डिटेक्टर से गुजरना होगा और उनके बैग एक पुलिसकर्मी द्वारा निरीक्षण किए जाएंगे।

मैथ्यू स्मृति तकनीक सिखाता है उनके छात्रों को स्मृति में एक अतिरिक्त कक्षा के लिए स्कूल के बाद रहना है। हर कक्षा तीन मिनट की यादगार पठन के साथ शुरू होती है। छात्र अपने इतिहास वर्ग में हर महत्वपूर्ण तथ्य, तिथि और अवधारणा को याद करते हैं। कम से कम दो यादगार उद्धरणों को शामिल करने के लिए उन्हें प्रत्येक निबंध की आवश्यकता होती है। अपने अफ्रीकी-अमेरिकी छात्रों का समूह हर साल वयस्क यूएस मेमोरी चैंपियनशिप में प्रतिस्पर्धा करता है। उनके अभिजात वर्ग, सभी अल्पसंख्यकों के कोर, छात्रों ने पिछले चार वर्षों में से प्रत्येक के न्यूयॉर्क राज्य के शैक्षणिक कौशल का परीक्षण किया है, और उनमें से 85% के पास 9 0 या उससे अधिक का ग्रेड था।

मेमोरी तकनीक स्पष्ट रूप से किसी के ज्ञान को बढ़ाती है शायद अधिक महत्वपूर्ण, याद रखना मानसिक अनुशासन को बढ़ावा देता है बच्चों को ज्ञान और मानसिक अनुशासन दोनों में बहुत ज्यादा इस्तेमाल किया जा सकता है

तो हम हर स्कूल में स्कूल के बच्चों को स्मृति तकनीक क्यों नहीं सिखाते? बेशक, आप कहेंगे कि संख्याओं या कार्ड अनुक्रमों की लंबी तार याद रखने का कोई व्यावहारिक कारण नहीं है जैसे वे मेमोरी टूर्नामेंट में करते हैं। वेगास में भी, वे जानते हैं कि कैसे कार्ड काउंटर को बेअसर करना है लेकिन मेमोरी तकनीकों के सिद्धांतों को इतिहास, गणित समीकरण, भूगोल, विज्ञान सीखने के लिए बहुत व्यावहारिक मूल्य हैं – अकादमिक कुछ भी। जब मैं स्कूली में था, इनका इस्तेमाल करते हुए मुझे बहुत अच्छी सफलता मिली थी, और एक कक्षा में हर वर्ष हर कक्षा में ए बनाकर 6 वीं कक्षा के बाद से, IQ केवल थोड़ी औसत औसत के बावजूद। एक शिक्षक ने कहा कि मुझे इस तरह के अच्छे ग्रेड बनाने का कोई अधिकार नहीं था: मैं सिर्फ एक अति-प्राप्तकर्ता था। यह कुछ 60 साल पहले था जब शिक्षकों ने ग्रेड को स्ट्रोक छात्र के आत्म-सम्मान में नहीं दिया या ग्रेड पर रोना नहीं छोड़ा। जिन स्कूलों में मैंने प्रयोग किया था, साथ ही जिनके बारे में मुझे नहीं पता था, उन्हें मेरे वर्तमान ई-बुक में छात्रों के लिए साझा किया गया है, "बेहतर ग्रेड कम प्रयास।"

पिछले चार वर्षों में कई विज्ञान अध्यापक बैठकें में, मैंने स्मृति सिद्धांतों और तकनीकों पर आशा में प्रस्तुतीकरण दिया है कि शिक्षक अपने छात्रों को यादगार कौशल सिखाना होगा। लेकिन मुझे नहीं लगता कि मैं इनके माध्यम से मिल रहा हूं। किसी भी प्रारूप में बहुत सस्ती $ 2.49 की कीमत के बावजूद, शिक्षकों को ज्यादा ब्याज नहीं दिख रहा है और ई-पुस्तक की बिक्री कम है।

मैं आश्चर्य में मेरे सिर खरोंच जब मैं छात्र था तब मैं इन सभी विचारों पर कूद गया दूसरों को ऐसा क्यों नहीं करते? यह चीजों का एक संयोजन हो सकता है एक के लिए, हमारे पास एक प्रगतिशील शैक्षिक संस्कृति है, जो पुरानी रचना और बाहर की तिथि के रूप में याद रखना है। सब के बाद, हम सिर्फ Google को हम क्या जानना चाहते हैं। किसी को भी विश्वास या समझ नहीं आ रहा है कि एक अच्छी याददाश्त आईक्यू में योगदान करती है और उत्पादकता सोचती है मेमोरी सोचने के लिए महत्वपूर्ण है आप सोचते हैं कि आप क्या जानते हैं और आप एक सूचना वैक्यूम में नहीं सोच सकते। मुझे संदेह है कि कई शिक्षकों को पता है कि एक अच्छी याददाश्त सोच क्षमता को बढ़ाती है (मेरे पास उस पर पहले पोस्ट है) अध्यापक मैथ्यूज ने हमें याद दिलाया है कि "आप उच्च स्तर की शिक्षा नहीं प्राप्त कर सकते हैं – आप का विश्लेषण नहीं कर सकते हैं [यादगार] जानकारी प्राप्त किए बिना।" वे कहते हैं, "आप बिना याद किए गए सीख सकते हैं, और यदि सही किया है, आप सीखने के बिना याद नहीं कर सकते। "

शैक्षिक प्रतिष्ठा मैथ्यू के दर्शन को खारिज करती है, जो उन दिनों के लिए एक रूढ़िवादी विपथन के रूप में मानती है, जब छात्रों को गेटिस्युरबर्ग पता, विधेयक का अधिकार, प्रसिद्ध कविताओं और हमारी सांस्कृतिक विरासत के अन्य क्लासिक्स जैसी चीजों को याद रखना चाहिए। आज, दुर्भाग्य से, शैक्षणिक व्यवस्था के सभी स्तरों पर, सीखने में स्मृति की भूमिका सराहना की जाती है, और यहां तक ​​कि निराधार भी।

विज्ञान की शिक्षा में, विशेष रूप से, शिक्षकों के लिए आम तौर पर याद रखना आम बातों के लिए सामान्य है। कारण का एक हिस्सा पुरानी जमाने वाले विज्ञान के शिक्षण की लंबी परंपरा है, जिसमें विद्यार्थियों की निरर्थक याद की मांग की गई थी। मेरे छात्र दिवसों में मुझे बहुत कुछ किया गया था: हड्डियों पर सभी बाधाओं को याद रखना, पौधों की प्रजातियों का वर्गीकरण विवरण, जैव रासायनिक मार्ग, और इसी तरह। यह बहुत ज्यादा अभी भी कॉलेज विज्ञान पाठ्यक्रमों में चला जाता है, जो पूर्व-सेवा विज्ञान के शिक्षकों को करना है। कोई आश्चर्य नहीं कि इतने सारे कॉलेज के छात्र विज्ञान से दूर चलते हैं कोई आश्चर्य नहीं कि इतने सारे विज्ञान शिक्षक यादगार नज़र आएंगे

इन दिनों पढ़ाई विज्ञान में चर्चा शब्द "पूछताछ" है। जब मैं शिक्षकों को यह बताने की कोशिश करता हूं कि बच्चों को कैसे याद रखना चाहिए, तो वे मुझ पर गौर करें जैसे कि मैं वास्तविक विज्ञान नहीं समझता हूं। माफ करना, लेडी / सर, आपका अज्ञान दिख रहा है, मैं एक वैज्ञानिक हूं जब मैं समझता हूं कि विश्वास और ज्ञान अर्थपूर्ण जांच के लिए मौलिक पूर्व-आवश्यकताएं हैं, तो मुझ पर भरोसा करें। और ज्ञान के बिना, अनुसंधान के परिणाम सिर्फ डेटा हैं।

नहीं, आज, हमें प्रगतिशील होना चाहिए, पुरानी नहीं आधुनिक शैक्षिक सिद्धांत ने प्रमुख शैक्षिक दार्शनिक जॉन डेवी से कर्षण प्राप्त किया, जिन्होंने स्मृति के मूल्य को चुनौती दी, और कहा कि शिक्षा में जो महत्वपूर्ण है वह ज्ञान नहीं बल्कि अनुभव है। वर्तमान में, मुख्यधारा शैक्षणिक सिद्धांत अंतर्दृष्टि, रचनात्मकता, पूछताछ सीखने और आत्म अभिव्यक्ति के रूप में ऐसे गुणों को ग्रहण करते हैं। लेकिन इन भावनाएं, जो प्रशंसनीय हैं, सीखने में स्मृति की भूमिका के खिलाफ पूर्वाग्रह की ओर ले जाती हैं।

मेमोरीकरण के खिलाफ पूर्वाग्रह कॉलेज स्तर पर भी खराब हो सकता है एक संकाय सहयोगी ने मुझे याद रखने पर जोर देने के लिए दंडित किया। यह सहयोगी सोचता है कि शिक्षा को समझने और समस्याओं का समाधान करने के लिए ज्ञान का उपयोग करने के बारे में सब कुछ होना चाहिए। वे कहते हैं, हमें सोचने के लिए छात्रों को पढ़ाने की ज़रूरत है। यह सहयोगी ऐसे दिनों में इतने सारे शिक्षकों की तरह हैं, जो स्मृति की भूमिका की सराहना किए बिना अंतर्दृष्टि, रचनात्मकता, पूछताछ सीखने, संचार कौशल और जोर देते हैं।

मैं पूरे दिल से शिक्षा के इन उच्च उद्देश्यों से सहमत हूं। लेकिन शैक्षिक सुधार की प्रक्रिया में प्रगतियां स्मृति के महत्व को छूट देती हैं। विडंबना यह है कि साल के आखिर में उच्च स्टेक परीक्षण पर जोर दिया जा रहा है, और सफल छात्र के प्रदर्शन में इस बात पर असर पड़ता है कि वर्ष के पहले निर्देश से उन्हें कितना याद है। शिक्षकों को मैं जानता हूं कि सभी शिकायतें उसी सामग्री को दोबारा दोहराते हैं। उन्हें लगता है कि "एक कोशिश" सीखना संभव नहीं है।

मेरा व्यवहार विज्ञान के शिक्षकों के साथ रहा है वे "जांच सीखने" के झुंड की एक और नई समस्या का सामना कर रहे हैं। विज्ञान प्रगतिशील शिक्षकों को डेवी के अनुभवात्मक दर्शन के लिए प्राकृतिक घर के रूप में लगता है। 50 से अधिक वर्षों के लिए एक सफल वैज्ञानिक के रूप में, मैं आपको बता सकता हूं कि डेवी निश्चित रूप से विज्ञान को पूरी तरह समझ नहीं पा रही थी (न ही आज कई शिक्षकों ने) विज्ञान सृजनशीलता और खोज के बारे में है, लेकिन यह एक अनुरक्षित मन से वसंत नहीं है। रचनात्मकता मन से आता है जो जानता है, और याद करती है, बहुत कुछ।

विचार कैसे डार्विन ने विकास के सिद्धांत का निर्माण किया। उन्होंने दशकों से तथ्यों की टिप्पणियों को इकट्ठा, और याद किया, और इस जानकारी का उपयोग करके वह एक सुसंगत सिद्धांत को एक साथ रख सके जो कि सेंट ऑस्टाइन और पहले के दिनों में विद्वानों को चकित कर दिया था। इस बिंदु पर कई विज्ञान अध्यापकों का एहसास नहीं हुआ है, जिनमें से कई प्रजातियों की उत्पत्ति के लिए वैज्ञानिक साक्ष्य के बजाय रचनात्मकता को सिखाते हैं।
जैविक विज्ञान में, यह कोई दुर्घटना नहीं है, जब कई लोग जीवित हो जाते हैं, तब बहुत से जीवविज्ञान अपने सबसे महत्वपूर्ण योगदान करते हैं। क्या आपको लगता है कि मैं इस पुस्तक को लिख सकता था जब मैं 16 में सार्वजनिक स्मृति स्टंट कर रहा था? मुझे मेमोरी तकनीकें हो सकती हैं, लेकिन अभी तक ज्ञान नहीं मिला है।

वैज्ञानिक अनपढ़ शिक्षकों को आइंस्टाइन की ओर इशारा करते हैं, जो कि कई लोग मानते हैं कि एक गरीब छात्र था। वे जाहिरा तौर पर नहीं जानते हैं कि जब आइंस्टीन ने अपने अनुसंधान पर काम किया, वह एक मास्टर लर्निंगर और मेमोराज़र था। उन्होंने सदियों से न्यूटन, गैलिलियो, बोहर, प्लैंक, डॉपलर, रीमैन, बोल्टज़मैन, फैराडे, मैक्सवेल, पॉयनेयर, लोरेन्ट्ज़, डीपेट्टो, बोस और कई अन्य वैज्ञानिकों द्वारा लिखा गया वस्तुतः सब कुछ पढ़ा और पढ़ा। उन्होंने मिंकोव्स्की के गणित और घुमावदार ज्यामिति सीखा। वह बेन फ्रैंकलिन के बिजली अनुसंधान को भी जानते थे और उनके एक पत्र का हवाला देते थे। संक्षेप में, आइंस्टीन बहुत रचनात्मक था क्योंकि उन्होंने कई पूर्ववर्तियों और समकालीनों के ज्ञान को याद किया और बनाया। अगर वह 21 वीं सदी अमेरिका में स्कूल जा रहे थे, तो 22 वीं सदी की दुनिया अल्बर्ट आइंस्टीन के बारे में कभी नहीं सुनती।

शास्त्रीय यादगार तकनीकों को माहिर रचनात्मकता की आवश्यकता है फोयर की पुस्तक से पता चलता है कि उन्होंने मेमोरी चैंपियन बनने के लिए रचनात्मकता कैसे इस्तेमाल की। मेरी किताब के अन्य उदाहरण हैं कि कैसे मैं स्कूल में सफल होने के लिए रचनात्मकता का इस्तेमाल किया। रचनात्मक होने की क्षमता के लिए "उचित सूची, मौजूदा विचारों का एक बैंक, जिसे आकर्षित करने की आवश्यकता है" की आवश्यकता होती है, जैसा कि फोयर इसे कहते हैं आइंस्टीन का उपरोक्त उदाहरण बिंदु का एक क्लासिक उदाहरण है।

स्मृति कौशल की उपेक्षा के लिए एक और संभावित स्पष्टीकरण यह है कि बहुत से लोग, शिक्षक और छात्रों को समान रूप से लगता है कि उनकी स्मृति क्षमता तय है और सुधार नहीं की जा सकती। यह दृश्य गलत है औपचारिक अध्ययन से पता चलता है कि लोग अपनी कार्य-स्मृति अवधि भी बढ़ा सकते हैं और प्रक्रिया में वृद्धि IQ को बढ़ा सकते हैं। अन्य अध्ययनों से पता चलता है कि परीक्षाओं की तैयारी करने वाले छात्रों को ग़लती से मानना ​​है कि परीक्षण पर उनके प्रदर्शन को आगे के अध्ययन से बेहतर नहीं बनाया जाएगा, इसके बावजूद उन्हें क्या लगता है कि वे सबसे अच्छा कर सकते हैं। इसके अलावा, छात्रों को पता है कि वे जानते हैं कि वे जानते हैं उससे कम पता है और इसलिए भी जल्द ही एक परीक्षा के लिए अध्ययन करना बंद कर दें।

बेहतर प्रदर्शन करने वाले छात्रों की शैक्षणिक क्षमता में विश्वास की एक समझ में कमी है। वे सफल होने की कोशिश नहीं करते, क्योंकि पिछले प्रयास विफल हुए हैं। वे मानते हैं कि वे बेवकूफ हैं, उनकी नियति के रूप में सामान्यता के साथ। इसके लिए एक मनोवैज्ञानिक शब्द है: सीखा असहायता

शिक्षकों को समझना चाहिए कि जितना अधिक छात्र जानते हैं उतना ही वे जान सकते हैं। शिक्षक मैथ्यूज कहते हैं, "यहां तक ​​कि अगर तथ्यों को स्वयं समझने की ज़रूरत नहीं होती है, तो आपको तथ्यों के बिना समझ नहीं होती है।"

शैक्षिक झगड़े आते हैं और जाते हैं, फिर भी कुछ भी अच्छा नहीं लगता है। क्यों नहीं कोशिश करें कि शिक्षा में काम करने के लिए क्या प्रयोग किया जाता है: पुराने जमाने की यादें? वैसे, सर्वश्रेष्ठ यादगार तकनीकों को शिक्षार्थियों को सोचने की आवश्यकता होती है।