एक समय था जब "ए" प्राप्त करने का मतलब था कि आप कक्षा में सबसे चतुर थे। ऐसा नहीं है, एक हाल ही में वैज्ञानिक अध्ययन के अनुसार स्कूल में सफल होने के लिए क्या करता है? जर्मनी के शोधकर्ताओं ने जवाब खोजने के लिए 697 आठवें ग्रेडर का अध्ययन किया और उनके आंकड़े बताते हैं कि "स्मार्ट" सबसे महत्वपूर्ण कारक नहीं है: व्यक्तित्व है
शोधकर्ताओं ने बच्चों को अच्छी तरह से स्थापित मनोवैज्ञानिक परीक्षणों और खुफिया परीक्षणों की एक श्रृंखला दी, और फिर अपने रिपोर्ट कार्ड की जांच करने के लिए यह देखने के लिए कि अच्छे ग्रेड प्राप्त करने के साथ किन तरीकों से बेहतर संबंध है। संज्ञानात्मक क्षमता को मापने के लिए शोधकर्ताओं ने छात्रों को बर्लिन खुफिया संरचना परीक्षा दी, जो खुफिया के विभिन्न पहलुओं का पालन करती है। इसमें सामान्य बुद्धि, तर्क, स्मृति, मानसिक गति और रचनात्मकता शामिल है, साथ ही संख्यात्मक और मौखिक क्षमता भी शामिल है। उन्होंने एक स्थापित बाल स्व-नियंत्रण रेटिंग विधि का उपयोग करके छात्र के आत्म-नियंत्रण के स्तर का आकलन भी किया। उन्होंने यह भी मापन किया कि छात्रों ने अपने समय को कैसे संरचित किया, जैसे कि "मैं निश्चित समय पर अपने स्कूल का काम करता हूं" या "मैं हमेशा स्वस्थ रहने का निर्णय करता हूं कि मैं अपने खाली समय में क्या करूँगा।" इसके अलावा उन्होंने प्रत्येक छात्र को प्रवृत्ति के पैमाने पर मूल्यांकन किया उदाहरण के लिए, जैसे कि प्रश्नों के जवाब में स्कोरिंग करके, "मैं हमेशा अध्ययन करने की योजना बना रही हूं, लेकिन किसी तरह मैं इसे करने के लिए चारों ओर नहीं जा पा रहा हूं" या "मैं अंतिम क्षण तक परीक्षाओं का अध्ययन नहीं करता" अंत में, वे अध्ययन के दौरान अन्य परीक्षाओं का विरोध करने की छात्र की क्षमता का आकलन किया। इन परीक्षणों में शामिल प्रश्न जैसे: "मैं अध्ययन करना शुरू करूँगा, लेकिन फिर से दूसरी गतिविधि में तेजी से स्विच करूँगा।" स्पष्ट रूप से, व्यक्तित्व और बुद्धि के इन सभी विभिन्न पहलुओं को स्कूल में सफलता के लिए महत्वपूर्ण घटक हैं, लेकिन जो सबसे ज्यादा महत्वपूर्ण हैं?
आंकड़े बताते हैं कि अच्छे स्कूल ग्रेड प्राप्त करने में सबसे महत्वपूर्ण कारक आत्म-नियंत्रण के मनोवैज्ञानिक परीक्षणों पर छात्र का स्कोर था। संज्ञानात्मक क्षमता ग्रेड का अगला सर्वश्रेष्ठ भविष्यवक्ता था, लेकिन वास्तव में, यह एक बहुत मजबूत एक नहीं था। गणित की उपलब्धि परीक्षण, स्कूल ग्रेड के बजाय, संज्ञानात्मक क्षमता सबसे महत्वपूर्ण कारक था, हालांकि अपने सभी शोध से नीचे की रेखा यह है कि आत्म-नियंत्रण संज्ञानात्मक क्षमता की तुलना में ग्रेड का एक बेहतर सूचक है और रिवर्स टेस्ट स्कोर की भविष्यवाणी के लिए सच है। सभी चार व्यक्तित्व गुणों में उन्होंने मापा, केवल विलंब (आत्म-नियंत्रण के अतिरिक्त) ग्रेड पर एक महत्वपूर्ण प्रभाव था।
निहितार्थ क्या हैं? एक व्याख्या यह है कि विद्यालय में सफलता संज्ञानात्मक क्षमता से अधिक आत्म-नियंत्रण के बारे में अधिक है। अच्छे वर्ग को प्राप्त करने के लिए आवश्यक आत्म-नियंत्रण की आवश्यकता होती है यही है, अच्छे ग्रेड प्राप्त करना सीखने की तरह ही नहीं हो सकता है। एक छात्र होमवर्क पूरा करने में और समय पर बहुत खराब हो सकता है, लेकिन फिर भी सामग्री स्वामी उसके या उसके ग्रेड भुगतना होगा वैकल्पिक रूप से, अध्ययन सीखने के लिए आवश्यक आत्म-अनुशासन के बिना ग्रस्त है। बावजूद, लेखकों का सुझाव है कि यदि छात्र अल्पकालिक आवेगों से दीर्घकालिक लक्ष्यों की रक्षा के लिए अपनी क्षमता में सुधार करते हैं, तो छात्र आसानी से अपने ग्रेड में सुधार कर सकते हैं। छात्रों को कई चुनौतियों का सामना करना पड़ता है, जो दुनिया में अध्ययन के लिए समय का प्रबंधन करते हैं, जो उनके ध्यान के लिए प्रतिस्पर्धा में अवकाश प्रलोभन के मोहक मिश्रण के साथ बढ़ते हैं। ऐसे विद्यालय जो छात्रों को खेल में भाग लेने से रोकते हैं यदि उनके ग्रेड पर्ची पहले से ही इस बारे में जानते हैं। शिक्षकों और कोच एक ऐसे समाधान को लागू करते हैं जो दोनों एक व्याकुलता को हटाते हैं और अध्ययन के लिए समय बढ़ाते हैं – खेल में भाग लेने के लिए अयोग्यता
दिलचस्प है, शोधकर्ताओं ने पाया कि संज्ञानात्मक क्षमता और व्यक्तित्व चर का कार्ड ग्रेड बनाम टेस्ट स्कोर की रिपोर्ट करने के लिए अलग-अलग योगदान दिया। यदि शोधकर्ताओं ने संज्ञानात्मक क्षमता के लिए सही किया है, तो व्यक्तित्व चर जो कक्षा में उच्च ग्रेड को दर्शाते हैं, उपलब्धि परीक्षणों पर प्रदर्शन की बहुत अच्छी भविष्यवाणी नहीं करता। शोधकर्ताओं ने निष्कर्ष निकाला है कि कक्षा में शैक्षणिक उपलब्धि के लिए आत्म-नियंत्रण आवश्यक है, लेकिन स्कूल के विपरीत, एक उपलब्धि परीक्षण के लिए छात्रों को परीक्षा में स्कूल में जो कुछ भी पढ़ाया जाता है, वह स्थानांतरित करने की आवश्यकता होती है-एक बार की चुनौती। यहां संज्ञानात्मक क्षमता का सबसे अच्छा परिणाम भविष्यवाणी करता है।
इस प्रकार, ग्रेड और उपलब्धि परीक्षण दोनों अकादमिक उपलब्धियों के अच्छे उपाय हैं, लेकिन वे विभिन्न क्षमताओं का मूल्यांकन करते हैं। शिक्षकों को इन नए निष्कर्षों को पहचानना और यह निर्धारित करना महत्वपूर्ण है कि क्या उनके अंडरैकिविंग छात्रों में बौद्धिक क्षमता या आत्म-नियंत्रण की कमी की कमी है। या तो एक में सुधार किया जा सकता है। यह शिक्षक की बुलाहट और छात्र की कमजोरी की पहचान करने और बच्चे को सफल बनाने में मुश्किल काम है।
संदर्भ:
होफ़र, एम।, कुहनेल, सी।, केलियन, बी और फ्राइज़, एस। (2012) किशोरों में संज्ञानात्मक क्षमता और व्यक्तित्व चर के स्कूली ग्रेड के भविष्यवाणियां और परीक्षा स्कोर सीखना और निर्देश 22, 368-75
