हमारे बच्चों को धोखा दे: कौन जिम्मेदार है? भाग 1*

स्रोत: मुर्गेफाइल / अनुमति के साथ प्रयोग किया जाता है

सीखने और प्रेरणा में विशेषज्ञता वाले एक कॉलेज के प्रोफेसर के रूप में, एक बार सेमेस्टर में मैं अपने स्नातक शिक्षा के छात्रों से पूछता हूं कि "5 खतरनाक बातें आपको अपने बच्चों को देना चाहिए" शीर्षक वाले एक वीडियो का मूल्यांकन करें, वीडियो में, टुलली अपने दर्शकों को इस बात पर विचार करने के लिए चुनौती देती है कि क्या आग लगने के लिए बच्चों को पढ़ाने के लिए वे एक पागल चाकू का इस्तेमाल करते हैं, एक भाला फेंक देते हैं या टोस्टर (अनप्लग्ड) को अलग करते हैं। हालांकि मेरे कुछ छात्रों ने इस तरह की व्यावहारिक शिक्षा के मूल्य को पहचानते हुए, निश्चित रूप से, कुछ लोग कुछ भी पढ़ाने के विचार को अस्वीकार कर देंगे जो कि मानक पाठ्यक्रम के रूप में नहीं माना जाता है। Contrarians ने अपने अनुदेशात्मक अनिच्छा के कारण, "यह माता–पिता की नौकरी", "यह नियमों के खिलाफ है," "किसी को भी आग लगा दी जाती है," या "ऐसा है कि मेरे भाई ने अपनी उंगली से काट लिया है।" छात्रों को असफल होने की वजह से महत्वपूर्ण सोच कौशल का उपयोग किया जाता है और इस बात पर विचार करें कि ये जीवन पाठ क्यों सिखाए जाने चाहिए।

जबकि मैं सुरक्षा की वकालत करता हूं, मुझे पूर्व-सेवा के शिक्षकों के तिरस्कार से अक्सर आश्चर्य होता है, जो उन विषयों को पढ़ाने का विरोध करते हैं जो उनके व्यक्तिगत विश्वासों के साथ संघर्ष करते हैं। सिर के ऊपर से एक मुस्कुराहट की तरह, यह अंततः मेरे साथ हुआ कि कुछ शिक्षकों (जिसमें माता-पिता शामिल हैं) अनजाने में हमारे बच्चों और छात्रों के बौद्धिक विकास और विकास को सीमित कर रहे हैं। दरअसल, गहराई से जांच करने पर, मैं शिक्षकों, शिक्षा प्रशासकों और माता-पिता की पांच अलग-अलग प्रथाओं की पहचान करता हूं, जो अंततः उत्तरी अमेरिकी संस्कृति के लिए अत्यधिक परेशान करने वाले कुछ रुझानों के लिए खाते हैं, जिसमें फुलाए गए GPAs शामिल हैं, छात्र क्षमता में कमी, कॉलेज स्नातकों की अक्षमता नौकरियों को पाने के लिए, और कॉलेज-छात्र मानसिक स्वास्थ्य के मुद्दों की बढ़ती घटनाओं में से कुछ, जो कि कुछ लोगों द्वारा समग्र धारणा के लिए अग्रणी है कि अमेरिका बेवकूफों का राष्ट्र बनता जा रहा है

पांच तरीके विकास और विकास स्थिर

समस्याएं एक शैक्षिक सुधार एजेंडे से शुरू होती हैं जो अवसर और क्षमता का सामना करती हैं। समर्थक महत्वपूर्ण धारणा के तहत काम करते हैं कि प्रयास, उपलब्धि या प्रेरणा की परवाह किए बिना, मनुष्य जीवित, बेहतर शिक्षा, और अच्छे स्वास्थ्य के लिए हकदार होते हैं, जो कारक, जो एकत्रित होते हैं, कल्याण और खुशी से संबंधित हैं। हालांकि, पिछले 30 वर्षों में डेटा प्रवृत्तियों से पता चलता है कि सुधार एजेंडा में गिरावट आई है। शिक्षा की गुणवत्ता कम हो रही है, स्नातकों में कौशल नियोक्ताओं की ज़रूरतों की कमी है, और कई जीवन संतोष सूचकांक कम हो गए हैं। अमेरिका की समग्र प्रमुखता स्वास्थ्य देखभाल, बाल विकास और कार्य-बल तैयारियों में मीट्रिक के आधार पर सिकुड़ गई है। हालांकि, इन संकटों को पूरी तरह से राजनीतिक या शैक्षिक नीति में नहीं देखा जा सकता है, लेकिन माता-पिता और शिक्षकों के रोजमर्रा के कई तरीकों से जोड़ा जा सकता है, जो कि उनके सर्वोत्तम इरादों के बावजूद न केवल विकास के लिए अनुत्पादक और प्रेरक रूप से कमजोर करने वाले व्यवहार को सक्षम करने के लिए ही विकसित किया जा सकता है, !

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आओ हम इसे नज़दीक से देखें:

समस्या # 1- गिरावट मानकों के बीच पुरस्कृत सामान्यता

जैसा कि वैश्विक शिक्षा की समग्र गुणवत्ता और प्रभावशीलता में गिरावट आई है, अमेरिका में 1 9% छात्रों ने हाईस्कूल भी पूरा नहीं किया है। अंतर्राष्ट्रीय राष्ट्रों के मूल्यांकन कार्यक्रम के अनुसार, 65 देशों में संयुक्त राष्ट्र की तुलना में संयुक्त राज्य अमेरिका पढ़ने में # 24, गणित में 36 और विज्ञान में # 28 का स्थान देता है, साथ ही 30 साल की अवधि में दक्षता में कोई वृद्धि नहीं हुई है। शिक्षा और अर्थव्यवस्था के राष्ट्रीय केंद्र से 2013 की एक रिपोर्ट ने सुझाव दिया कि सामुदायिक कॉलेज के छात्रों को बुनियादी मध्य-विद्यालय गणित की अवधारणाओं का स्वामित्व नहीं है, क्योंकि कुछ हिस्सों में हाई स्कूल कॉलेज या कर्मचारियों के लिए छात्रों को पर्याप्त रूप से तैयार नहीं कर रहे हैं। पाठ्यचर्या के परिप्रेक्ष्य से, पाठ्यपुस्तकें घटती निर्देश कठोरता का एक सुस्त संकेतक हैं। पिछले कुछ सालों में, उच्च विद्यालय की पाठ्यपुस्तकों को 8 वीं कक्षा के स्तर पर लिखा गया है, जबकि कई कॉलेज स्तर के पाठ 12 वीं कक्षा के स्तर (टकर, 2015) में लिखे गए हैं। इसी समय, अधिक विश्वविद्यालयों ने जीआरई, सैट और एलएएसएटी जैसे विश्वसनीय प्रवेश परीक्षाएं छोड़ दी हैं, विश्वसनीय प्लेसमेंट परीक्षण जो अकादमिक सफलता की भविष्यवाणी करते हैं। मिश्रण में जोड़ें कि कॉलेज में भाग लेने वाले सभी छात्रों का 40.8% छह साल के भीतर स्नातक नहीं होगा (राष्ट्रीय शिक्षा शिक्षा सांख्यिकी, 2014), जबकि कॉलेज की डिग्री पूरी करने के लिए आवश्यक निर्देशों के मानक घंटे में औसतन कमी आई है।

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स्रोत: मुर्गेफाइल / अनुमति के साथ प्रयोग किया जाता है

यह कैसे हुआ : शैक्षिक वित्त पोषण नीतियों और विशेषज्ञ शिक्षण के मूल्यांकन के तरीकों का एक संयोजन, सीखने योग्य योग्यता के क्षरण में योगदान दिया है। के -12 स्तर पर, संघीय और राज्य के वित्त पोषण का मानकीकृत परीक्षण लक्ष्य और स्नातक स्तर की दर से ऊपर राज्य-अनिवार्य सीमा से अधिक श्रेष्ठ होने की संभावना है। दूसरे शब्दों में, स्कूल जिलों में "सिस्टम" के माध्यम से शिक्षार्थियों को सफलतापूर्वक प्राप्त करने के लिए एक वित्तीय प्रोत्साहन होता है। कई विद्वानों ने प्रोत्साहन-आधारित स्कूल मूल्यांकन की देनदारियों पर सामग्री के संस्करण लिखे हैं। इन देनदारियों में संतोषजनक रेटिंग प्राप्त करने के लिए एक मजबूत प्रेरणा शामिल है जो धन को बाधित नहीं करते हैं, जिससे कम कठोर शिक्षण प्रथाओं को अपनाना पड़ सकता है। सबसे गंभीर मामलों में, अत्यधिक अनैतिक परीक्षण प्रथाएं हाल के अटलांटा स्कूल डिस्ट्रिक्ट धोखाधड़ी स्कैंडल के आधार पर विकसित हो सकती हैं, जहां शिक्षकों ने गलत कटौती के दायरे से बचने के लिए उच्च पास दरों को प्राप्त करने के लिए एक कमजोर प्रयास में सुधार किया। इसके अलावा, "टेस्टिंग टू टेस्ट" (जेनिंग्स एंड बराक, 2014, पी। 381) इतने सामान्य हो गए हैं कि कुछ स्कूल जिलों ने तैयारी की जांच के लिए एक महीने का शिक्षण समय पर समर्पित किया, ऐसे विज्ञान जैसे विषयों पर निर्देशात्मक समय को कम किया सीधे परीक्षण प्रदर्शन से संबंधित प्रोत्साहन निधि पर जोर केवल अमेरिकी समस्या ही नहीं है, क्योंकि कई यूरोपीय शैक्षिक मॉडल "आउटपुट फंडिंग" पर आधारित होते हैं, जहां स्कूलों को छात्रों को स्नातक होने के लिए आर्थिक रूप से पुरस्कृत किया जाता है, एक ऐसी रणनीति जो अक्सर कम शिक्षार्थी योग्यता में होती है

शिक्षण की प्रभावशीलता को मापना, छात्र प्रदर्शन डेटा के आधार पर शिक्षक गुणवत्ता का आकलन करने के लिए भारी बदलाव आया है। जबकि शिक्षक जवाबदेही उपायों की पुष्टि की जाती है, कई मामलों में शिक्षार्थी के प्रदर्शन में भावी शिक्षक के रोजगार की क्षमता को सीधे प्रभावित किया जा सकता है, जबकि माता-पिता का समर्थन और सीखने के संसाधनों की उपलब्धता जैसे खाता कारकों को नहीं लेते हुए, जो छात्र सीखने में काफी भिन्नता का योगदान देता है। इसके अलावा, विचार करें कि कई विश्वविद्यालय प्रशिक्षकों का मूल्यांकन छात्रों के "शिक्षा की धारणाओं" पर 100% निर्भर करता है। हालांकि, सबूत लगातार दिखाते हैं कि शिक्षार्थियों द्वारा शिक्षण की गुणवत्ता का व्यक्तिपरक प्रभाव अत्यधिक अर्जित ग्रेड (स्पोरेन, ब्रॉक, और मोर्टेलमेन, 2013), उच्च ग्रेड प्राप्त करने वाले छात्रों को अधिक सकारात्मक शिक्षण मूल्यांकन प्रदान करना। जैसे, शिक्षकों को अनुचित तरीके से मूल्यांकित करने के लिए छात्र योग्यता बढ़ाने के लिए बेईमान प्रथाओं के लिए कमजोर हो सकता है। मैंने व्यक्तिगत रूप से मूल्यांकन के अंधेरे पक्ष का अनुभव किया है, जैसा कि हाल ही में एक सहायक प्रशिक्षक की जांच में शामिल किया गया था जो टेप पर दर्ज की गई थी और उसके छात्रों ने उसकी उपस्थिति में पाठ्यक्रम मूल्यांकन को पूरा करने और " अच्छी तरह से करते हैं। "अविश्वसनीय रूप से, इस व्यक्ति को केवल एक असहमति चेतावनी मिली, क्योंकि विश्वविद्यालय को प्रशिक्षक की अल्पावधि रोजगार श्रेणी के बावजूद, इस घटना को गंभीर रूप से गंभीर रूप से समाप्त नहीं करने का वारंट मिला था। हालांकि मैं विश्वास करना चाहता हूं कि प्रदर्शन मुद्रास्फ़ीति एक अलग अभ्यास है, यह आमतौर पर नियमित होता है, क्योंकि आप जल्द ही इस श्रृंखला के भाग दो में पढ़ेंगे।

स्रोत: मुर्गेफाइल / अनुमति के साथ प्रयोग किया जाता है

परिणाम : कम से कम दो परिणाम सीधे शैक्षिक मानक गिरावट से संबंधित हैं: व्यक्तिगत क्षमता और कर्मचारियों की तैयारी की कमी के गलत अंशांकन अंशांकन में किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत कौशल, क्षमता और प्रयास का आकलन शामिल होता है, जो कार्य को पूरा करने के लिए वास्तव में आवश्यक होने के संबंध में सफलतापूर्वक कार्य पूरा करने के लिए आवश्यक हैं। जब अंशांकन सटीक होता है, तो कार्य चुनौतियों के साथ प्रयास और कौशल जुड़ा होता है और व्यक्ति कार्य को पूरा करने के लिए प्रेरित होते हैं। खराब अंशांकन और अपनी क्षमताओं का अनुमान लगाने से अधिकतर अति आत्मविश्वास के आधार पर प्रयास को रोकते हैं, जो अंततः कार्य विफलता (वैंकूवर और केंडल, 2006) का नेतृत्व कर सकते हैं। व्यावहारिक रूप से, औसत दर्जे के स्कूल के प्रदर्शन के लिए पुरस्कृत किए जाने वाले व्यक्ति स्वयं के बारे में विश्वासों को बनाते हैं, जो वास्तविकता पर आधारित नहीं हो सकते हैं, बल्कि इसके बजाय कम उम्मीद विद्यालयों के अनुकूल वातावरण में आधारित हैं, इस दृष्टिकोण को बनाए रखना है कि एक "ऊपर" औसत। "हालांकि कम उम्मीदों के इस परिणाम से केवल फूला हुआ मानस में परिणाम हो सकता है, डेटा से पता चलता है कि समस्याएं विकसित होती हैं जब अहंकारी शिक्षार्थी कार्यबल में प्रवेश करती है।

खराब अंशांकन ने एक असाधारण कार्यस्थल की घटनाओं को जन्म दिया है: कॉलेज के काम के लिए तैयार होने वाले ग्रॉड्स वे सोच सकते हैं कि वे नौकरी कर सकते हैं, जब वास्तव में वे बीमार-तैयार हैं। समस्या को बढ़ाते हुए यह वास्तविकता है कि हाथीदांत टावर के शैक्षिक सलाहकारों के पास भी उनके सिर को रेत में दफन कर दिया गया है, झूठी योग्यता मान्यताओं में फंस गया है। एक हालिया गैलप सर्वेक्षण सर्वेक्षण में पाया गया कि केवल 11% व्यापारिक नेताओं का यह मानना ​​है कि नौकरी की सफलता के लिए छात्रों को उपयुक्त कौशल और दक्षताएं हैं, जबकि 96% अकादमिक अधिकारियों का मानना ​​है कि उनके छात्रों को उच्च योग्यता प्राप्त है। हालांकि ये निष्कर्ष केवल एक सर्वेक्षण का प्रतिनिधित्व करते हैं, परिणाम भयावह होते हैं और अक्सर अतिरिक्त डेटा द्वारा पुष्टि करते हैं।

स्रोत: बॉबी हॉफमैन / एएसीयू डेटा पर आधारित

एसोसिएशन ऑफ अमेरिकन कॉलेजेस एंड यूनिवर्सिटी (एएसीयू) द्वारा किए गए एक सर्वेक्षण में, 400 नियोक्ताओं को कौशल, प्रकार के ज्ञान और ज्ञान, निर्णय, और महत्वपूर्ण सोच के आवेदन सहित काम की सफलता के लिए महत्वपूर्ण आयामों पर स्नातक की तैयारियों की डिग्री दर देने के लिए कहा गया था। ज्यादातर मामलों में, एक ही कौशल के नियोक्ता की धारणा के मुकाबले अपने कौशल के छात्र की धारणा दो बार बढ़ी है। यहां तक ​​कि उन क्षेत्रों में जहां नियोक्ताओं ने हाल के स्नातकों को उच्च (प्रौद्योगिकी और टीम वर्क) का मूल्यांकन किया, पांच में से कम दो स्नातकों ने भी सफल कैरियर के लिए तैयार किया। इन निराशाजनक आँकड़ों के बावजूद, एक ही सर्वेक्षण से अच्छी खबर यह है कि छात्र और नियोक्ता नजदीकी नौकरी की सफलता के लिए महत्वपूर्ण हैं, पर बारीकी से गठबंधन कर रहे हैं। हालाँकि, संरेखण अकसर चला जाता है क्योंकि कई शिक्षकों को शिक्षार्थियों को सुनने के लिए अनिच्छुक हैं कि वे क्या सुनना चाहते हैं, जैसा कि वैश्विक स्तर की मुद्रास्फीति बढ़ने और कई शिक्षार्थियों की स्पष्टता से स्पष्ट, रचनात्मक प्रतिक्रिया को संभालने में असमर्थता है। इस श्रृंखला के अगले खंड में यह पता चलेगा कि ग्रेड मुद्रास्फीति एक मुद्दा है और क्यों और क्यों, जब औसत कॉलेज के छात्र को बताया गया कि उनका काम अस्वीकार्य है या शैक्षिक मानकों को पूरा नहीं करता है

यहां इस श्रृंखला के दो भाग पढ़ें। सीखने, प्रेरणा, शिक्षण और प्रदर्शन के बारे में अधिक जानकारी के लिए ट्विटर पर डॉ। हॉफमैन का अनुसरण करें @पाउंडमो उनकी नवीनतम पुस्तक "प्रेरणा और प्रशिक्षण के लिए प्रेरणा" दर्जनों शोध-आधारित कार्य सुधार रणनीतियों की रूपरेखा देती है।

* ये विचार मेरे ही हैं और मेरे नियोक्ता का प्रतिनिधित्व नहीं करते हैं

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संदर्भ

जेनिंग्स, जेएल, और बराक, जेएम (2014)। "टीचिंग टू द टेस्ट" एनसीएलबी युग में कैसे परीक्षण की भविष्यवाणी क्षमता छात्र प्रदर्शन की हमारी समझ को प्रभावित करती है शैक्षिक शोधकर्ता , 43 (8), 381-389

शिक्षा सांख्यिकी के लिए राष्ट्रीय केंद्र, (2014)। डाइजेस्ट ऑफ एजुकेशन स्टेटिस्टिक्स , (टेबल 326.10) फरवरी 28, 2016 को https://nces.ed.gov/programs/digest/d14/tables/dt14_326.10.asp से लिया गया

स्पोरेन, पी।, ब्रॉक, बी, और मोर्टेलमेन, डी। (2013)। कला की स्थिति को पढ़ाने के छात्र मूल्यांकन की वैधता पर। शैक्षिक अनुसंधान की समीक्षा , 83 (4), 598-642

टकर (2015) क्या हम खुद को बेवकूफ बना रहे हैं? क्या अमेरिकी शिक्षा में भारी असफलता है? शिक्षा सप्ताह Http://blogs.edweek.org/edweek/top_operformers से 29 फरवरी, 2016 को पुनःप्राप्त

वैंकूवर, एफबी और केंडल, एल एन (2006)। जब स्वयं-प्रभावकारिता एक सीखने के संदर्भ में प्रेरणा और प्रदर्शन से संबंधित है। जर्नल ऑफ़ एप्लाइड साइकोलॉजी , 91 , 1146-1153