प्र। हम सभी हाईस्कूल के छात्रों के लिए सामुदायिक सेवा की आवश्यकता के प्रस्ताव का सामना कर रहे हैं। मैं मिश्रित संदेश के बारे में बहुत चिंतित हूं जो यह हमारे छात्रों को स्वतंत्र रूप से दूसरों को सेवा देने के बारे में भेज देगा। स्नातक स्तर की पढ़ाई के लिए आवश्यकता के रूप में सामुदायिक सेवा पर आपके विचार क्या हैं?
ए। मैं अपनी आंखों को थोड़ी देर में रोल करता हूं जब ऊपर से नीचे उन लोगों को सुधारने के लिए मजबूर होना होता है: हम सिर्फ सामुदायिक सेवा (या चरित्र शिक्षा, या मुश्किल स्नातक आवश्यकताओं, या जो कुछ भी) जनादेश करेंगे और छात्रों को सुधारेंगे। लेकिन जब एक सेवा की आवश्यकता में किसी भी लाभ की गारंटी नहीं होती है – जो अन्य चीजों के साथ-साथ, आपके कर्मचारी और छात्र खुद गतिविधियों को गंभीरता से लेते हैं – न तो ऐसे लाभों को रोकते हैं। बहुत कुछ इस बात पर निर्भर करता है कि (और किसके द्वारा) गतिविधियों को डिज़ाइन किया गया है।
सबसे पहले, मुझे व्यक्तिगत विद्यार्थियों द्वारा किए गए निपुण गतिविधियों के बारे में कुछ चिंताएं हैं। अगर, हालांकि, आप सामूहिक कार्रवाई, वास्तविक लोकतांत्रिक भागीदारी और सामाजिक न्याय के लिए एक अवसर के रूप में "सामुदायिक सेवा" को फिर से परिभाषित करना चाहते थे – यह उतना ही रोमांचक होगा जितना कि यह दुर्लभ है। (इस पत्रिका के दोनों सितंबर के अनुसार , फाई डेल्टा कप्पन के सितंबर 2003 के अंक में यूसुफ कहेने और जोएल वेस्टहेयर के लेख "टीचिंग लोकतंत्र: क्या स्कूल की आवश्यकता है" देखें।)
दूसरा, इस से बाहर आने वाले किसी भी मूल्य के लिए, छात्रों को सभी बिंदुओं पर शामिल होना चाहिए – कुछ प्रकार की सेवा करने और गतिविधियों के हर विवरण की योजना बनाने के लिए तर्क के बारे में सोचने में – लोकतांत्रिक ढंग से निर्णय लेने के लिए कि कितने विकल्प होंगे प्रत्येक छात्र के लिए उपलब्ध होना और प्रत्येक विकल्प के लिए तर्क पर चर्चा करना, समुदाय में लोगों के साथ संपर्क स्थापित करना, चीजों को तय करने के लिए, खुद को और साथ ही छात्रों के अनुभवों का मूल्यांकन करने की व्यवस्था करना, और बाद में। इस प्रक्रिया को शायद "हमारे शहर / हमारे राज्य / देश / दुनिया को एक बेहतर जगह कैसे बना सकते हैं?" क्या करने की ज़रूरत है? किसके लिए हमारी देखभाल और हमारी सहायता की आवश्यकता है? "-" हम कैसे इस आवश्यकता को पूरा कर सकते हैं? "योजना के पहले (प्रति) और प्रतिबिंब () के बीच गतिविधि को सैंडविच करना – और हर चरण में छात्रों को महत्वपूर्ण भूमिका निभाने के बजाय बस प्रत्येक छात्र को अलग-अलग विकल्पों में से एक मेनू दे रहा है) – दोनों ही बौद्धिक और सामाजिक रूप से, खुद की गतिविधियों के रूप में मूल्यवान के रूप में निकल सकते हैं।
अंत में, जो भी करता है वह उतना ज़रूरी नहीं हो सकता जितना कि कोई भी करता है मुझे उम्मीद है कि यह कहने के बिना ही जाता है कि संभावित रूप से इस गतिविधि से प्राप्त होने वाले किसी भी लाभ की संभावना (1) छात्रों को अपनी भागीदारी के लिए पुरस्कृत करने या (2) छात्रों (व्यक्तियों या समूहों) के बीच किसी प्रकार की प्रतियोगिता स्थापित करने की संभावना है।
कुछ जनादेश स्वाभाविक रूप से बेकार हैं, यदि न तो उल्टा है, और सक्रिय रूप से विरोध किया जाना चाहिए (देखें: एनसीएलबी।) लेकिन मेरा कूड़ा यह है कि यह नींबू नींबू पानी में बनाया जा सकता है स्कूल के प्रशासकों के लिए छात्रों को उसी तरह से व्यवहार करने के लिए कि प्रशासक को नीति निर्माताओं द्वारा व्यवहार किया जाता है, बजाय सैल्मन को साल्मोनेला में बदलना होगा
