कारण के साथ शिक्षण

कभी लगता है कि प्रोफेसर ऐसा क्यों करते हैं?

हाल ही में मुझे ग्रेजुएशन स्टूडेंट टीचिंग एसोसिएशन (जीएसटीए) ब्लॉग के दो संपादकों, होली जॉर्डन और चार्ल्स रैफेल के साक्षात्कार का सम्मान और खुशी मिली। हमारे साक्षात्कार का एक हिस्सा, आज ही प्रकाशित किया गया है, मेरे शिक्षण निर्णयों के कारणों से निपटा।

प्रोफेसर बहुत सारी बातें करते हैं (मैं वहां की सजा को समाप्त कर सकता था, मैं नहीं कर सकता था?) छात्रों के महत्व के बारे में जानना कि वे कॉलेज से बाहर निकलना चाहते हैं (कॉलेज से बाहर निकलने के अलावा)। उनके पास कॉलेज जाने और अपने पाठ्यक्रम चुनने के लिए कारण होना चाहिए। मेरा मानना ​​है कि प्रोफेसरों के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वे क्या करते हैं। कागजात क्यों सौंपें? टेस्ट क्यों देते हैं? कक्षा में समूह की गतिविधियाँ क्यों होती हैं? क्यों परेशान?

पिछले कुछ वर्षों में बहुत कुछ नहीं बदला है। मैं छात्रों को विकसित करना चाहता हूं। मैं अभी भी अपने स्वयं के प्रोफेसरों के लिए हावरफोर्ड कॉलेज और कैनसस विश्वविद्यालय के उन ऋणों का भुगतान कर रहा हूं, जिन्होंने मुझे शुरू किया।

हालांकि, मेरे शिक्षण विकल्पों के कई कारण वर्षों में बदल गए हैं। इससे पहले अपने करियर में, उदाहरण के लिए, मैंने बहुत व्याख्यान दिए। क्यूं कर? क्योंकि वही जो बाकी सब कर रहे थे! मैंने कई कारणों से विशेष व्याख्यान तैयार किए और वितरित किए, जिनमें: (ए) मैंने विषय पर शोध किया है (इसलिए यह महत्वपूर्ण होना चाहिए)। (b) मेरे पास बताने के लिए अच्छी कहानियाँ या चुटकुले हैं। (c) मैंने पहले ही उन्हें तैयार कर लिया है। (d) यह सुविधाजनक है।

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हाल ही में, मैंने अपने शिक्षण निर्णयों के कारण विकसित किए हैं जो कि शिक्षण के लिए मेरे समग्र कारण के साथ अधिक संरेखित हैं: छात्रों को लाभ पहुंचाने के लिए। मैंने उन कारणों को अपने छात्रों के साथ साझा करना सीखा है, सिद्धांतों और पाठ्यक्रम उद्देश्यों के रूप में। इस तरह, मेरे छात्र और मैं बेहतर तरीके से आंक सकते हैं कि क्या मेरे कारण अच्छे हैं और क्या मैं अपने लक्ष्यों को प्राप्त कर रहा हूं।

मैं अपने पाठ्यक्रम उद्देश्यों के साथ अपने सभी असाइनमेंट्स को स्पष्ट रूप से संरेखित करके अपने शिक्षण में एक मील के पत्थर तक पहुँच गया हूँ। मेरे पास हमेशा पाठ्यक्रम के उद्देश्य होते हैं, जिसमें सीखी जाने वाली सामग्री, कुछ शैक्षणिक कौशल और कुछ पेशेवर कौशल शामिल होते हैं। मेरे पाठ्यक्रम के पाठ्यक्रम में भी मेरे पास हमेशा एक तालिका होती है जो प्रत्येक असाइनमेंट को सूचीबद्ध करती है और छात्र जो अंक अर्जित कर सकते हैं। यह सेमेस्टर, पहली बार, मैंने अपने असाइनमेंट चार्ट पर एक कॉलम जोड़कर संरेखण को पूरा किया है जो विशेष रूप से हर एक को मिलने वाले पाठ्यक्रम उद्देश्यों को सूचीबद्ध करता है। यह इस तरह दिख रहा है:

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• किड्स ऑफ परफेक्शनिज़्म इन किड्स एंड टीन्स
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स्रोत: मिच हैंडल्समैन

एक उदाहरण: मुझे अपने प्रथम वर्ष के छात्रों को अपने बारे में कुछ सवालों के जवाब देने की आवश्यकता है, जैसे कि, “आप क्या अच्छे हैं?” इस असाइनमेंट का उद्देश्य दो पाठ्यक्रम उद्देश्यों को पूरा करना है: (ए) “एक छात्र के रूप में अपनी वर्तमान भूमिका का पता लगाएं, बनें अपनी खुद की शिक्षा में एक सक्रिय एजेंट, और उत्कृष्टता की दिशा में काम करें, “और (ख)” पेशेवर व्यवहार और कौशल विकसित करें, जिसमें तत्परता, जिम्मेदारी, सम्मान और निर्देशों का पालन करने की क्षमता शामिल है। इस तरह, छात्रों को पता है कि वे क्यों जवाब दे रहे हैं। प्रश्न, और क्यों वे समय सीमा के बाद अपने जवाब प्रस्तुत करने के लिए अंक खो देते हैं।

बेशक, मेरे कुछ कारण दूसरों की तुलना में बेहतर हैं, मेरे कुछ असाइनमेंट दूसरों की तुलना में उद्देश्यों के साथ अधिक निकटता से जुड़े हुए हैं, और मेरे सभी शिक्षण व्यवहारों के लिए मेरे सभी कारणों को पूरी तरह से समझने के लिए मनोविश्लेषण के वर्षों लगेगा। हालाँकि, मैं प्रगति कर रहा हूँ! और यह केवल पाठ्यक्रम पर नहीं है: कक्षा में, मैं अपने छात्रों को मुझसे पूछने के लिए आमंत्रित करता हूं, किसी भी समय, मैं ऐसा क्यों कर रहा हूं। बस यह जानते हुए कि मैं इस तरह से छात्रों के प्रति जवाबदेह हूं, मुझे अपने शिक्षण में ध्यान केंद्रित करने और जानबूझकर रखने में मदद करता है। मेरा अनुभव रहा है कि मैं जितना अधिक पारदर्शी हो सकता हूं, मुझे अपने छात्रों को संलग्न करने और उन्हें विकसित करने में मदद करने का उतना ही अवसर मिलेगा। इसलिए मैं परेशान हूं।

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