रचनात्मकता और वंचित दक्षिण अफ्रीकी छात्रों

यद्यपि दक्षिण अफ्रीका के केपटाउन मेडिकल स्कूल में चिकित्सा प्रशिक्षण के लिए भर्ती कराए गए सभी छात्रों को अकादमिक रूप से सक्षम के रूप में मूल्यांकन किया गया था, उनके पूर्व माध्यमिक विद्यालय के अनुभवों को विभिन्न मामलों में कमी थी जैसे प्रयोगशाला के अनुभव की कमी और जीव विज्ञान, रसायन विज्ञान और भौतिकी में विस्तृत प्रशिक्षण। यह अध्ययन यह निर्धारित करने के लिए किया गया था कि क्या रचनात्मक सोच की क्षमता शैक्षणिक रूप से वंचित छात्रों को चिकित्सा शिक्षा की मांग को सफलतापूर्वक पूरा करने में सहायता करती है। जैसा कि मनोवैज्ञानिक अध्ययनों से पता चला है, रचनात्मक सोचने की क्षमता खुफिया या शैक्षिक पृष्ठभूमि के साथ सीधे संबंध नहीं है। विश्वास करने का कारण है, हालांकि, ऐसी सोच सीखने में कठिनाइयों पर काबू पाने के लिए विशेष क्षमताएं प्रदान कर सकती हैं। क्रिएटिव सोच पूरी तरह से कुशलता, दृढ़ता और लचीलेपन शामिल है; यह संभावित रूप से प्रयोगशाला और कक्षा की मांगों का सामना करने, अध्ययन, जांचना और विषय की अन्वेषण के नए और प्रभावी तरीके विकसित करने के तरीके प्रदान करता है। इसके अलावा, चिकित्सा के क्षेत्र में सम्मान के साथ, यह एक अच्छी शर्त है कि प्रभावी सीखने के साथ ही प्रभावी चिकित्सा पद्धति और अनुसंधान के लिए रचनात्मक सोच आवश्यक है।

कुल मिलाकर, रचनात्मक क्षमता विशेष रूप से प्रतिकूल परिस्थितियों के दौर में महत्वपूर्ण है क्रिएटिव सोच में पूरे इतिहास में सक्षम व्यक्तियों को बाधाओं और प्रतिकूल परिस्थितियों को पार करने या पार करने में सक्षम हैं। ऐसा लगता है कि सामाजिक और आर्थिक कठिनाई को कम करने के लिए विशेष रूप से संचालित किया गया है। इस धारणा के आधार पर, मैंने शैक्षिक रूप से वंचित प्रथम वर्ष के दक्षिण अफ्रीकी चिकित्सा छात्रों की रचनात्मक क्षमता और शैक्षणिक सफलता का एक अनुभवजन्य अध्ययन किया। रचनात्मक क्षमता का आकलन एक विशेष रूप से बनाए गए परीक्षण के माध्यम से किया गया था, जिसे मैंने पहले से येल स्नातक और विज्ञान में नोबेल पुरस्कार विजेताओं में रचनात्मक सोच उन्मुखीकरण के लिए सफलतापूर्वक उपयोग किया था।

परीक्षण में मौखिक रूप से प्रस्तुत और समयावधि वाली एसोसिएशन प्रक्रिया शामिल थी जिसमें 100 मानकीकृत शब्द उत्तेजनाएं थीं; निर्देश प्रत्येक उत्तेजना की प्रस्तुति पर दिमाग में आया पहला एकल शब्द का जवाब देना था। विषय बीस-प्रथम प्रथम वर्ष के चिकित्सा छात्रों, 10 पुरुष और 12 मादा थे। हालांकि अंग्रेजी प्रत्येक मामले में एक दूसरी भाषा थी, प्रोत्साहन शब्द का अनुवाद नहीं किया गया क्योंकि प्रारंभिक और बाद के दोनों परीक्षणों ने संकेत दिया कि समूह के सभी सदस्यों ने बहुत अधिक प्रतिक्रिया गति के साथ उत्तेजनाओं को उत्तर दिया और समझने के साथ ही देशी अंग्रेजी बोलने वालों के साथ तुलना की।

शब्द संघ परीक्षण और रचनात्मकता के उपाय के रूप में स्कोरिंग पद्धति का उपयोग रचनात्मक अनुभूति के विशिष्ट अनुभवजन्य रूप से दिखाए गए स्वरूप की मौजूदगी या अनुपस्थिति पर आधारित था, जिसे मैंने यहां पहले वर्णित किया है, जानूसियन प्रक्रिया इस प्रक्रिया में सक्रिय रूप से अवधारणा और एक साथ कई विपरीत या विरोधी का प्रयोग होता है ।

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स्रोत: अल्बर्ट रोथेनबर्ग / रोमन देवता जानूस

इसके संभावित उपयोग को शब्द-एसोसिएशन के परीक्षण पर बहुत तीव्र विपरीत संघ प्रतिक्रियाओं की आवृत्ति से मापा जाता है। उत्तर कुछ सामान्य भौगोलिक संदर्भों को छोड़कर सामान्य अंग्रेज़ी भाषा के शब्द-संघीय प्रतिक्रियाओं के समान उल्लेखनीय रूप से समान थे। विपरीत प्रतिक्रियाओं की संख्या (जैसे स्वास्थ्य की प्रतिक्रिया में 'बीमारी') एक से लेकर तीस तक होती है शब्द के अन्वेषक के आवाज़ के बीच का समय और विषय की प्रतिक्रिया की शुरुआत एक रिकॉर्ड के दूसरे सौवां में सत्यापित ऑडियोटैप्स से की गई थी। औसत समग्र प्रतिक्रिया की गति 1.31 से 3.64 सेकंड तक थी।

बाद में अकादमिक वर्ष में, अंतिम प्रथम वर्ष वर्ग की स्टैंडिंग की गणना की गई थी। सात उच्च विपरीत प्रतिक्रिया वाले वर्ग कक्षा के शीर्ष भाग में थे और एक नीचे आधा में था निम्न या गैर-विपरीत प्रतिक्रिया वाले विषयों में, 4 शीर्ष छमाही में थे और नीचे 10, विपरीत जवाब देने और सफलता के एक सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण सहसंबंध।

ये परिणाम रचनात्मकता और शिक्षा के लिए महत्वपूर्ण हैं, खासकर वंचित छात्रों के बीच। यहां तक ​​कि प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय में सूचनाओं और सीखा प्रक्रियाओं के कठोर अधिकार के बिना, रचनात्मक सोच बाद में शैक्षिक सफलता प्राप्त कर सकती है। इसलिए परीक्षण प्रक्रिया को प्रारंभिक जांच या पूर्ण मूल्यांकन में प्रवेश मूल्यांकन के लिए इस्तेमाल किया जा सकता है। सकारात्मक रचनात्मक सोच स्कोरों को प्रदर्शित करने वाले छात्र, एक साथ कुल मूल्यांकन प्रक्रिया में अन्य संकेतों के साथ, सफल होने के लिए अच्छे उम्मीदवार मानेंगे, और उन्नत प्रशिक्षण में ग्रहण करेंगे। इसके अलावा, रचनात्मक क्षमता और कौशल वाले छात्रों को, उनके प्रशिक्षण के दौरान, उनकी क्षमता को पूरी तरह से लागू करने के लिए सीधे प्रोत्साहित किया जा सकता है प्रयोगशाला में अध्ययन, कक्षा प्रश्नों और साथ ही साथ काम करने के लिए क्रिएटिव दृष्टिकोण को सहायता प्रदान की जानी चाहिए, दोनों व्यक्तियों और दूसरों के लिए मॉडलिंग की सहायता के लिए। नेतृत्व की भूमिकाएं लेना, सहयोगी अध्ययन परियोजनाएं, और अन्य छात्रों की पढ़ाई भी महत्वपूर्ण रचनात्मक अनुप्रयोगों के रूप में काम कर सकती है।

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रोटनबर्ग ए वर्ड एसोसिएशन और रचनात्मकता मानसिक रिपोर्ट 1 9 73; 33: 3-12

रोटेंबर्ग ए। विपरीत रचनात्मकता के एक उपाय के रूप में जवाब देना। मानसिक रिपोर्ट 1 9 73; 33: 15-18