विकास इसके माध्यम से चलाता है

स्रोत: लिटिल विद्रोह / स्यूनी न्यू पाल्ट्ज

जब से मुझे कुछ साल पहले विकास बग से काट लिया गया था, तब तक मुझे आश्चर्य हो गया है कि डार्विन के विचारों को व्यापक रूप से लागू करने के तरीके क्या हैं I मैं इस तथ्य पर खौफ में खड़ा हूं कि बुनियादी सिद्धांतों के समान सेट – प्राकृतिक चयन – हमें मेपल बीजों की आकृति, अफ्रीकी सवाना में शेरों में पाए जाने वाले सामाजिक संरचना और मानवों में माता-पिता की प्रकृति को समझने में मदद करता है (देखें, 2014)। जीवन पर विकासवादी परिप्रेक्ष्य केवल विचारों का एक समूह है जैसे कि हमने कभी भी देखा है। और हम दुनिया को समझने में हमारी मदद करने में इस तथ्य का लाभ नहीं उठाने की मूर्खता होगी।

एक शिक्षक के रूप में, मैं कॉलेज के पाठ्यक्रम में विकास के एकीकरण के बारे में भावुक हो गया हूं। एक दशक पहले के बारे में, मैं भाग्यशाली था कि ईव्स (विकासवादी अध्ययन) के विचार में, जो कि बिंगहैटन विश्वविद्यालय के प्रसिद्ध जीवविज्ञानी दाऊद स्लोअन विल्सन द्वारा शुरू किया गया था। दाविद के विकास के साथ अंतःविषय पाठ्यक्रम के साथ आने का शानदार विचार था क्योंकि सभी वर्गों में आम विषय के रूप में। इसके तुरंत बाद, मैं एक समान कार्यक्रम शुरू करने में मदद करने के लिए यहां एसयूएनई न्यू पाल्ट्ज में एक संकाय का नेतृत्व किया। और मैं अभी भी इस कार्यक्रम की शक्ति और हमारे विद्यार्थियों में देखे गए परिणामों से चकित हूं।

कार्यक्रम का आधारशिला एक अंतःविषय, उच्च प्रभाव, अर्ध-टीम-सिखाया पाठ्यक्रम है, जिसे विकासवादी अध्ययन संगोष्ठी कहा जाता है। मैं दशकों से उच्च शिक्षा में हूं और मुझे यह कहना है कि, मेरे मन में, यह कोर्स छात्रों और व्यापक शैक्षणिक समुदाय पर सकारात्मक प्रभाव डालने की अपनी क्षमता में अद्वितीय है। मैं इस पाठ्यक्रम को यहाँ विस्तार से बताता हूं, उम्मीद है कि विकास शिक्षा से संबंधित पाठ्यक्रम संबंधी नवाचार के उदाहरण के साथ दूसरों को प्रदान करने की उम्मीद है।

अकादमी के समुद्र के पार विकास

• सोशल मीडिया का स्वस्थ उपयोग
• नि: शुल्क वेबसाइट मैनुअल एक धमकाने शिकार की जिंदगी बचाता है
• आदर्श उम्र के लिए एक बच्चा है
• युगल बढ़ता है: इतिहासकार एलिज़ाबेथ एबॉट बताते हैं कि क्यों
• बच्चों के साथ ईमानदार होने के नाते

एसयूएनई न्यू पाल्ट्ज में ईवोस सेमिनार एक लंबी-लंबी सार्वजनिक व्याख्यान श्रृंखला, उत्क्रांति विज्ञान अध्ययन संगोष्ठी श्रृंखला, जो हमने परिसर में 2008 के बाद से प्रत्येक वसंत में आयोजित किया है, के चारों ओर घूमती है। व्याख्यान का मुद्दा अकादमिक में विकास के क्षेत्र में काम को उजागर करना है क्षेत्रों। और हम इस क्षेत्र में दुनिया के कुछ प्रमुख दिमाग वाले परिसर में आते हैं और हमारे समुदाय के साथ अपने ज्ञान को साझा करने के लिए बहुत भाग्यशाली रहे हैं। प्रत्येक वसंत में, हमारे पास आम तौर पर लगभग 5-8 दौरे वाले स्पीकर होते हैं – और उनकी वार्ताएं (ए) ईवोस सेमिनार कक्षा के समय क्षेत्र में दी जाती हैं और (बी) जनता के लिए खुली हैं – कक्षा के छात्रों और दोनों के लिए एक सेवा प्रदान करना एक ही समय में व्यापक विश्वविद्यालय समुदाय

वक्ताओं के लिए, हमारे पास कुछ महान लोग हैं और उन्हें होने का वादा (ए) विकास के विषय से जुड़ा हुआ है, लेकिन (बी) शैक्षणिक क्षेत्र और सामग्री के संदर्भ में बेहद चरम किया गया है, यह बहुत ही एहसास हुआ है। यहां हमारे कुछ वार्तालापों के वीडियो स्ट्रीमिंग हो रहे हैं:

• डार्विन के जीवन और काम के बारे में बात कर रहे नाइल्स एल्ड्रेज (विश्व-प्रसिद्ध पेलियोन्टोलॉजिस्ट)
• रिचर्ड रांगहम (विश्व प्रसिद्ध जैविक नृविज्ञान विशेषज्ञ) मानव विकास में नियंत्रित आग के महत्व के बारे में बात कर रहे हैं।
• पेट्रीसिया राइट (विश्व-प्रसिद्ध प्राइमेटोलॉजिस्ट) लीमर्स में अनुकूलन के व्यापक पैमाने पर विकास के बारे में बात कर रहे हैं।
• मानव संभोग पैटर्न को समझने के लिए विकासवादी दृष्टिकोण के बारे में बात कर रहे डेविड श्मिट (विश्व प्रसिद्ध विकासवादी मनोवैज्ञानिक)
• शहरी परिदृश्यों में कला को एकीकरण करने के लिए एक विकासवादी / पारिस्थितिक दृष्टिकोण पर नेटली जेरेमेइन्को (विश्व-प्रसिद्ध कलाकार)

और वहाँ और अधिक है इस कार्यक्रम की स्थापना के बाद से, हमारे पास 50 से अधिक वार्ताएं हुई हैं जो व्यापक समुदाय के साथ-साथ ईवोस कार्यक्रम के दोनों छात्रों की सेवा की है। और यह स्पीकर श्रृंखला यहां एसयूएनई न्यू पाल्ट्ज में शैक्षणिक जीवन का एक आधार बन गई है।

• आकस्मिक योजना
• मानव जाति से चल रहा है
• क्या फ्लैट मार्टहार्स ने सही विकासवादी सिद्धांत के बारे में बताया
• दु: ख बनाम अनसुलझी दु: ख: एक ही चर्च, अलग प्यू
• लापरवाही के बिना तलाक

ईवोस सेमिनार पाठ्यक्रम लेने वाले छात्रों के लिए? वे कुछ विशेष व्यवहार करते हैं आम तौर पर हम इस कोर्स के तीन या चार 20-व्यक्ति वर्गों की पेशकश करते हैं, जो संकाय द्वारा सिखाया जाता है जो विकास (जैसे, मनोविज्ञान संकाय, जीव विज्ञान संकाय, भूविज्ञान संकाय, आदि) के साथ अपने विशेष संबंध के मामले में भिन्न होते हैं। सभी वर्ग एक मध्यम आकार के कमरे में मिलते हैं। और उन्हें एक घंटे अकेले स्पीकर के साथ मिलता है हम इसे "प्री-टॉक" कहते हैं। यहां अतिथि स्पीकर आम तौर पर पांच मिनट के छात्र को कैसे इस विषय में रुचि लेते हैं, और फिर उन विद्यार्थियों को बताते हैं जिन्होंने स्पीकर द्वारा साझा पढ़ा पढ़ा है, । यह उनका समय है और वे इसे खाते हैं वे प्रश्न पूछें और बातचीत करते हैं विषय अक्सर स्पीकर के शोध की सामग्री के बारे में होते हैं, लेकिन कभी-कभी वे प्राइमेटोलॉजी, या आणविक जीव विज्ञान के क्षेत्र में या कैसे … के बारे में सोचते हैं! यह छात्रों के लिए वास्तव में आरामदायक वातावरण है, और वे इसका लाभ उठाते हैं।

इस बिंदु से, हर कोई एक बड़े कमरे में पलायन करता है, जहां सार्वजनिक व्याख्यान आयोजित किया जाता है। इस समूह में अन्य छात्रों, संकाय सदस्यों, स्थानीय समुदाय के सदस्यों आदि के साथ ईवीओ 301 के वर्गों में छात्रों को शामिल किया गया है। "नि: शुल्क और जनता के लिए खुले," यह हमारा आदर्श वाक्य है! वार्ता, एक सामान्य दर्शकों की ओर तैयार होती है, जो लगातार पेशेवर-ग्रेड होती है। और कक्षा में छात्रों को वार्ता में चल रहे विकास का विषय देख सकते हैं जो सामग्री में नाटकीय रूप से भिन्न हो सकते हैं। एक शिक्षक के रूप में देखना बहुत अच्छा है

वह सब कुछ नहीं हैं! उस बिंदु से, हमारे पास हमेशा एक रिसेप्शन मिला है, और सभी को आमंत्रित किया गया है कुछ भी नहीं फैंसी: पिज्जा, केक, और नींबू पानी, आम तौर पर। लेकिन लोगों को कमरे में लाने के लिए पर्याप्त है और यहां हम छात्रों को विकास की अपनी समझ का विस्तार करने के लिए और अवसरों को देखते हैं। वे खुद के बीच बात करते हैं वे मेरे साथ और अन्य संकाय सदस्यों से बात करते हैं वे अतिथि वक्ता के साथ बात करते हैं यह कम महत्वपूर्ण है, और यह एक मजेदार समय है (विशेष रूप से जब हम सब बंद कर देते हैं तो अतिथि स्पीकर "ईवोस के केक!" काट कर सकते हैं) इन रिसेप्शन से, हमारे छात्रों के कई उदाहरण हमारे मेहमान के साथ लंबे समय से संबंध बनाने वाले हैं बोलने वालों और अनुसंधान पर सहयोग करने जैसी बातें करना पिछले साल, हमारे नृविज्ञान के छात्रों में से एक ने अपने प्रोग्राम के बारे में एन.एन.यू. (दो बार अतिथि स्पीकर, टोड डिसॉटेल) से मानव विज्ञान के एक संकाय सदस्य के साथ गहनता से बात की और अनुमान लगाया कि वह छात्र अब स्नातक स्कूल कहाँ जा रहा है? हाँ, इस कार्यक्रम के छात्र कई तरीकों से कनेक्शन बनाते हैं।

कुछ दिनों से, वर्ग वक्ताओं के बिना, एक छोटे से समूह के रूप में मिलता है। कक्षा के हिस्से के रूप में, छात्र आंशिक रूप से विकास से संबंधित अपने स्वयं के पत्र के लेखन के लिए तैयार हैं। वे अपने हित का विषय चुनते हैं और शहर में जाते हैं। मैंने धर्म के विकास, शारीरिक आकर्षण, हाथी में सामाजिक संरचना, और अधिक जैसे विषयों पर कागजात देखा है। छात्रों को इस सेटिंग में सशक्त महसूस होता है, और वे आम तौर पर बहुत अच्छा काम करते हैं, आंशिक रूप से उन महान अतिथि वक्ताओं से प्रेरित होते हैं जो पूरे अवधि में मिले हैं।

इन छात्रों, जो विभिन्न शैक्षणिक प्रमुखों की एक विस्तृत विविधता से आते हैं, उनके पत्रों के विकास के साथ (वे चरणों में लिखते हैं, जिस तरह से बहुत फीडबैक के साथ लिखते हैं), विकास सिद्धांतों की समझ और पूर्वनिर्धारित करने के लिए कुछ विशिष्ट सेट मुद्दों का उनमें से कुछ ऐसे महान काम करते हैं, जो हम उन्हें पीयर-समीक्षा की गई ईवोस जर्नल , एक जर्नल (राष्ट्रीय विज्ञान फाउंडेशन से धन के साथ बनाया गया) में अपने काम को प्रकाशित करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, जिसका आंशिक रूप से उच्च स्तरीय स्नातक काम संबंधित विकास के लिए कुछ छात्र, जैसे कि क्रिस्टिन मुल्लर (2010), ने इस मौके का पूरा फायदा उठाया है।

और ये भी नहीं है। एवोस सेमिनार कक्षाएं निर्धारित की जाती हैं ताकि छात्रों सेमेस्टर के अंत के पास उनके शोध पत्रों पर प्रस्तुतीकरण दिया जा सके। मुझे कहना होगा, मैं 1994 से पढ़ रहा हूं और मेरी कक्षाओं में कोई छात्र प्रस्तुतियां नहीं हैं जो ईवोस सेमिनार में दिए गए लोगों की तुलना में हैं। छात्रों को इतनी दृढ़ता से प्रेरणा मिली है और, सभी महान प्रस्तुतियों को सभी सेमेस्टर लंबे समय तक देखने के अनुभव के साथ, उनके पास इस अच्छी तरह से कैसे करना है पर स्पष्ट मॉडल हैं एक शिक्षक के रूप में, यह हमेशा मेरे वर्ष का एक आकर्षण है।

उच्च प्रभाव शिक्षा के परिणाम

तो छात्रों को इस अत्यंत अंतःविषय, अर्द्ध-टीम-सिखाया, उच्च प्रभाव वर्ग से क्या मिलता है? मेरे अनुभव में, उनमें से एक टन मिलता है, ऐसे परिणामों को प्राप्त करना:

• विकासवादी सिद्धांतों में एक शिक्षा प्राप्त करना जिनके पास गहराई और चौड़ाई दोनों हैं
• इस क्षेत्र में असली विद्वानों के सीधे संपर्क में आने के कारण जो हमारे ज्ञान में योगदान दे रहे हैं
• कैसे जांच के विभिन्न क्षेत्रों में एक प्रथम-हाथ की शिक्षा प्राप्त करना, और कैसे विकास उन्हें एक साथ जोड़ने के विषय के रूप में काम करने में मदद कर सकता है
• यह देखना कि सीखना मजेदार और रोमांचक हो सकता है, बड़ी सार्वजनिक व्याख्यान और सक्रिय रिसेप्शन इस सौदे का हिस्सा है
• लिखित और मौखिक अभिव्यक्ति के डोमेन में अपने कौशल का विकास करना
• सभी क्षेत्रों में लागू विचारों का एक आम सेट देखकर और कई सेटिंग्स में विचारों से संबंधित महत्वपूर्ण संवाद का अनुभव करके उनकी महत्वपूर्ण सोच कौशल विकसित करना

और शायद अधिक

जमीनी स्तर

एसयूएनई न्यू पाल्ट्ज में ईवोस सेमिनार सीरीज़ का वर्णन करते हुए, मैंने (ए) को यह दिखाया है कि विभिन्न शैक्षणिक क्षेत्रों में कितने बड़े पैमाने पर लागू विकासवादी सिद्धांत हैं और (बी) क्या वास्तव में सीखने में "अंतःविषय और" उच्च प्रभाव "को अंतर्दृष्टि प्रदान करते हैं हमशक्ल। मैं आइवरी टॉवर में रहता हूं, और उनके बीच में होने वाले "इंटरसिशियाप्लिनियरिटी" और "उच्च प्रभाव वाले शिक्षण" के साथ, यहां बहुत सारे आस-पास के शब्द हैं। मेरे मन में, ईवोस सेमिनार इन अवधारणाओं को हुकुमों में दर्शाता है।

विचारकों और नेताओं की अगली पीढ़ी की खेती करने में, हमारे पास हमारे सामने विकल्प हैं हम नए सिरे से चुन सकते हैं हम असाधारण सीखने के अवसर प्रदान करने के लिए चुन सकते हैं। हम युवा लोगों को यह समझने में मदद कर सकते हैं कि उनके वायदा विभिन्न संभावनाएं हैं। एसयूएनई न्यू पाल्ट्ज में लंबे समय से चलने वाला ईवोस सेमिनार वर्ग यह सब करता है। मुझे पता है कि जब मैंने पहली बार Binghamton विश्वविद्यालय में एक समान वर्ग के बारे में सीखा, मैं प्रेरित था मुझे उम्मीद है कि इस अनूठे शैक्षिक अवसर के बारे में सीखने के लिए हम एसयूएनई न्यू पाल्ट्ज में कम से कम कुछ प्रेरणादायक हैं।

संदर्भ और संसाधन

यहां पूरे स्पीकर (वीडियो स्ट्रीमिंग सहित) की एक सूची है जो पूरे वर्ष पूरे एसयूएनआई न्यू पाल्ट्ज में हमारे एवोस सेमिनार सीरीज़ में हुई थी।

एवोस जर्नल: द जर्नल ऑफ द इवोल्यूशनरी स्टडीज कंसोर्टियम

गीर, जी (2014)। विकासवादी मनोविज्ञान 101. न्यूयॉर्क: स्प्रिंगर

मुलर, के। (2010) विकासवादी शैक्षिक मनोविज्ञान: बच्चों के बीच सीखने के लिए और कैसे उन्हें सिखाया जा रहा है, इसके बीच असमानता। एवोस जर्नल: द जर्नल ऑफ द इवोल्यूशनरी स्टडीज कंसोर्टियम, 2 (1), 12-23

विल्सन, डी एस (2007) सभी के लिए विकास न्यूयॉर्क: डेलाकोर्टे प्रेस