अपनी मानसिकता बनाओ!

पिछले सप्ताह के अंत में आपकी माध्यमिक विद्यालय की बेटी ने एक प्रमुख गणित परीक्षा के लिए अध्ययन करने के लिए अपने सभी खाली समय बिताए। इस परीक्षा की तैयारी एक पारिवारिक मामला था क्योंकि आप और आपके पति ने अपने अध्ययन में मदद की। सप्ताहांत के अध्ययन सत्रों ने आपका घर घूम लिया; फ्लैश कार्ड्स, स्क्रैप पेपर, पेंसिल और पूर्व टेस्ट अभी भी अपनी रसोई में अपने प्रयासों के लिए एक वसीयतनामा के रूप में सेवा के रूप में कार्यरत हैं। वह आश्वस्त थी कि वह परीक्षा उत्तीर्ण करेगी।

परिणाम? उसने सी-अर्जित किया

आपकी बेटी कैसे प्रतिक्रिया करेगी?

ए: "मैं बेवकूफ हूँ! मैंने अपना सबसे कठिन अध्ययन किया और मैं अभी भी इस गणित कक्षा में सफल नहीं हो सकता। गणित बहुत कठिन है और मैं अभी पर्याप्त स्मार्ट नहीं हूँ मेरे सर्वश्रेष्ठ प्रयासों के बावजूद, मैं एक असफलता हूं और मेरा शिक्षक शायद सोचता है कि मैं बेवकूफी हूं। "

• खुफिया जानकारी के बारे में आपकी धारणाएं सीखने के बारे में आपके विश्वासों को प्रभावित करती हैं
• उपहार क्या है?
• क्या अमेरिकियों को डम्बर मिल रहा है?
• आईक्यू और सद्भाव पर रुमेंट्स
• ब्रेन इमेजिंग एसएटी को बदल सकता है?

बी: "हाँ, मैं निराश हूँ, लेकिन यह अस्थायी झल्लाहट का अर्थ यह नहीं है कि मुझे गणित समझ में नहीं आता है। मैं कल अपने शिक्षक से बात करने जा रहा हूं और उससे पूछना चाहूँगा कि क्या मैं अपने परीक्षण की समीक्षा कर सकता हूं ताकि मुझे पता चले कि मैंने क्या किया और फिर मैं भविष्य में बेहतर करूँगा। "

परिदृश्य ए निर्धारित दिमाग सेट दर्शाता है। यह बच्चा मानता है कि उसकी खुफिया एक निश्चित विशेषता है जिसे अंततः उसके गणितीय क्षमताओं के बारे में नकारात्मक प्रतिक्रिया प्राप्त करने की धमकी दी गई थी। वह सबसे अधिक संभावना छोड़ देगी और सफल होने के लिए प्रयासों को आगे बढ़ाएगी क्योंकि वह समय की बर्बादी के रूप में पढ़ते हुए विचार करती है

परिदृश्य बी विकास मन सेट को दर्शाता है। यह बच्चा मानता है कि वह उसकी बुद्धि के नियंत्रण में है। यद्यपि वह अपने सबसे हाल के परीक्षण के परिणाम से खुश नहीं हो सकता है, वह समझती है कि अगर वह उचित कार्यवाही कर लेता है तो वह गणितीय क्षमताओं को सुधार सकती है। लागू प्रयास और दृढ़ता के साथ, यह छात्र जानता है कि वह भविष्य में बेहतर प्रदर्शन कर सकती है और उसकी दृढ़ता से भविष्य की शैक्षणिक सफलता की संभावना बढ़ जाएगी।

• नेटवर्किंग का मनोविज्ञान
• शिक्षा सुधार के लिए शीर्ष दस आवश्यकताएं
• मस्तिष्क व्यायाम: क्या वे काम करते हैं? (अध्याय 4)
• राष्ट्रपति के व्यक्तित्व भाग 5: खुफिया और बौद्धिक प्रतिभा
• आर्चीटाइप्स, न्यूरॉसेस और व्यवहार के टेम्पलेट

स्टैनफोर्ड मनोवैज्ञानिक कैरोल डैक्च का मानना ​​है कि जिस तरह से हम अपने लक्ष्यों से संपर्क करते हैं, अंततः हमारी उपलब्धि को प्रभावित करती है। ड्वेक ने कार्य करने के लिए दो अलग-अलग तरीकों की अवधारणा का सुझाव दिया था जो निर्धारित मन से निर्धारित व्यक्तियों का मानना ​​है कि उनकी क्षमताओं को क्रिस्टेट किया गया है और वे अपनी क्षमताओं को साबित करने के लिए लगातार अपने कौशल का मूल्यांकन करते हैं। वैकल्पिक रूप से, विकासशील व्यक्तियों का मानना ​​है कि वे अपनी क्षमताओं के नियंत्रण में हैं, जो कि अनुभव और व्यावहारिक प्रयास (ड्वाइक, 2006) के माध्यम से खेती की जाती है।

जेसन प्लाक्स और क्रिस्टिन स्टाकेर (2007) ने प्रदर्शन किया कि जिन विद्यार्थियों ने अपनी खुफिया जानकारी को नीचा दिखाया, स्थिर प्रदर्शन के दौरान अधिक प्रयास किए, उन विद्यार्थियों की तुलना में जो एक विशिष्ट विशेषता के रूप में खुफिया मानते थे। संक्षेप में, विकास मन के छात्रों ने मान्यता दी कि वे संतोषजनक प्रगति नहीं कर रहे हैं और उनके प्रदर्शन को अधिकाधिक गति में लात मार दिया है जिसके परिणामस्वरूप शैक्षणिक सफलता मिली है।

थॉमस एडीसन ने एक बार कहा था, "बहुत से जीवन की असफलताएं लोग हैं, जिन्हें पता नहीं था कि वे कितने करीब सफलता के लिए गए थे जब वे हार गए।" शायद जो लोग आगे बढ़ते थे वे विकास मन के साथ होते थे।

निचली रेखा: किशोरों की मदद करने से वे अपने बारे में सोचते हैं और उनकी क्षमताओं को केवल अस्थायी असफलताओं से उबरने में मदद नहीं मिल सकती है, बल्कि उन्हें अपनी क्षमता में नल जाने की ताकत भी दे सकती है जो स्वस्थ और सुखी बच्चों को पैदा करती है।

संदर्भ उद्धृत
Dweck, सी (2006)। मानसिकता: सफलता की नई मनोविज्ञान न्यू यॉर्क: बैलेंटाइन बुक्स
Dweck, सी (2010)। मानसिकता। Http://mindsetonline.com/index.html से पुनर्प्राप्त
प्लाक्स, जे। एंड स्टेकर, के। (2007)। अप्रत्याशित सुधार, गिरावट और स्थिरता: उपलब्धि की सफलता और असफलता पर पूर्वानुमान भविष्यवाणियों का विश्वास। व्यक्तित्व और सामाजिक मनोविज्ञान जर्नल, 93 (4), 667-684