शिक्षा सुधार के लिए शीर्ष दस आवश्यकताएं

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यूएस में सार्वजनिक शिक्षा की संस्था के बाद पहली बार, वर्तमान में हाई स्कूल में छात्र अपने माता-पिता से स्नातक होने की संभावना नहीं रखते हैं। हम एकमात्र औद्योगिक देश हैं जहां यह सच है। भयावह छोड़ने की दर को बदलने और 21 वीं सदी के लिए छात्रों को तैयार करने के लिए यहां मेरी सिफारिशें दी गई हैं।

1. सहयोग : अमेरिका में छात्रों को आने वाले शताब्दी के लिए नए कौशल की जरूरत है, दुनिया भर के छात्रों के लिए बेहतर नहीं होना चाहिए, लेकिन अब और भविष्य में समस्याओं के रचनात्मक समाधान प्राप्त करने के लिए वैश्विक स्तर पर दूसरों के साथ सहयोग करने के लिए तैयार रहना चाहिए।

2. सूचना सटीकता का मूल्यांकन करें : मानकीकृत परीक्षणों को पारित करने के लिए पृथक तथ्यों को याद रखने के लिए वर्तमान पाठ्यक्रम फोकस अब या भविष्य के लिए अपर्याप्त तैयारी है। नई जानकारी की खोज की जा रही है और लॉगरिदमिक दर पर प्रसारित किया जाता है और तथ्यों के रूप में आजकल विद्यार्थियों ने उन्हें सीखते हुए नजदीकी भविष्य में पूरी तरह से सटीक या पूर्ण नहीं हो सकते हैं। छात्रों को सच्चाई जानकारी प्राप्त करने और सच्चाई / पूर्वाग्रह और नई जानकारी के वर्तमान / संभावित उपयोग का आकलन करने के लिए महत्वपूर्ण विश्लेषण का उपयोग करने की आवश्यकता है। ये कार्यकारी कार्य हैं जो छात्रों को आज स्कूल में विकास और अभ्यास करने की जरूरत है, या वे कल की जानकारी का पता लगाने, उनका विश्लेषण करने और उपयोग करने के लिए तैयार नहीं होंगे।

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3. सहिष्णुता सिखाना : अपरिचित संस्कृतियों और विचारों के लिए सहयोग संचार और सहिष्णुता (खुलेपन) की वैश्विक दुनिया में भविष्य की नौकरियों और समस्याओं के लिए शैक्षणिक मुद्रा होगी। छात्रों को अन्य सांस्कृतिक मानदंडों और प्रथाओं के साथ लोगों के साथ संचार करने के बारे में जानने और अनुभव करने के लिए अनुभव और चर्चा के अवसर प्रदान करने के लिए स्कूल की आवश्यकता है।

4. छात्र ज्ञान का आकलन: संघीय एनसीएलबी फंडों के लिए मानकीकृत परीक्षण अलग-अलग तथ्यों की रैप मेमोरी का परीक्षण करते हैं। आकलन के लिए विभिन्न प्रकार के शिक्षार्थियों को अपने ज्ञान का प्रदर्शन करने के तरीके शामिल करने की आवश्यकता होती है। एक बार शिक्षकों को रैप मेमोरी के परीक्षण-के-परीक्षण करने की जरूरत नहीं होती है, तो कक्षाएं पूछताछ के स्थान, छात्र-केंद्रित चर्चाएं, और सक्रिय, आकर्षक शिक्षा सीख सकती हैं।

5. बीआईओके भेदभाव को व्यक्तिगतकरण के लिए । बच्चों का जन्म उन दिमाग से होता है जो सीखना चाहते हैं और उनकी विभिन्न शक्तियों और बुद्धियों के साथ पैदा होती है जो कि उनकी सफलता को बेहतर कर सकती हैं। छात्रों को अपनी ताकत के माध्यम से सबसे अच्छा बढ़ना अपनी शक्तियों की खोज और हितों के माध्यम से सीखने में संलग्न होने से सबसे मजबूत तंत्रिका सर्किट को उत्तेजित किया जाता है ताकि मस्तिष्क सगाई और ज्ञान निर्माण के लिए पूर्व निर्धारित हो। एक आकार सभी मूल्यांकन और अनुदेश में फिट नहीं है वर्तमान परीक्षण प्रणाली और पाठ्यक्रम जो पैदा हुआ है, वह यूनिडायरेक्शनल है और बहुमत के पीछे छोड़ देता है जो रैखिक, अनुक्रमिक अनुदेश के साथ अपनी श्रेष्ठता नहीं करते हैं। शिक्षा के अधिक से अधिक भेदभाव के साथ हम बाधाओं को कम कर सकते हैं, बार नहीं, क्योंकि सभी बच्चे अपनी पूर्ण क्षमता के बारे में सीखते हैं।

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6. संवेदी इनपुट को स्वीकार करने के लिए मैं निश्चय और सगाई मस्तिष्क की जानकारी फिल्टर (जालीदार सक्रियण प्रणाली और अमिगदाला) खोलता हूं । शिक्षा के एक यूनिट की शुरुआत में इन गुणों की अनुपस्थिति में मस्तिष्क, बेहोश स्तर पर, उस इनपुट को स्वीकार नहीं करता है जो अस्तित्व या खुशी के लिए मूल्यवान निर्धारित नहीं होती है इन बेहोश मस्तिष्क फिल्टर सबक के माध्यम से प्रवेश पाने के लिए व्यक्तिगत रूप से प्रासंगिक, कम तनाव में होना और सूचना प्रस्तुति के सुखद तरीके शामिल करना है।

7. लोअर स्ट्रेस प्रतिक्रिया या प्रतिबिंबित? अमिगडाला एक भावनात्मक मूल्यांकन मूल्यांकन संरचना है जिसके माध्यम से सभी संवेदी इनपुट को पास करना होगा। तनाव या कल्याण की स्थिति निर्धारित करती है कि अगर इनपुट को परावर्तक, उच्च संज्ञानात्मक "जागरूक" निर्णय लेने वाले मस्तिष्क या प्रतिक्रियाशील मस्तिष्क के लिए निर्देशित किया जाता है, जहां इस अचेतन स्तर पर "विकल्प" केवल लड़ाई, उड़ान या फ्रीज । इन्हें अक्सर शिक्षकों द्वारा एडीएचडी, अभिनय के बाहर, या कम बुद्धि के संकेत के रूप में गलत तरीके से व्याख्या नहीं किया जाता है। छात्र जानबूझकर दुर्व्यवहार नहीं कर रहे हैं उनका दिमाग केवल प्रतिक्रियाशील राज्य में होता है जिसमें उनके पास कोई सचेत नियंत्रण नहीं होता है।

8. कक्षा से सीखने का प्रयोग करना नया "सीखना" स्थायी स्मृति नहीं बनता जब तक कि नए मेमोरी तंत्रिका पथों को दोहराया नहीं जाता है। यह "प्रैक्टिस स्थायी बनाता है" न्यूरोप्लास्टिटी का पहलू है जहां तंत्रिका नेटवर्क को सबसे ज्यादा उत्तेजित किया जाता है और अधिक कुशल सूचना संचरण के लिए और अधिक डेन्ड्रैक्ट्स, सिनाप्सेस और मोटा मायेलिन विकसित किया जाता है। इन मजबूत नेटवर्कों को छंटाई के लिए कम संभावना है और दीर्घकालिक स्मृति धारक बन जाते हैं। छात्रों को वे जो बार-बार और अलग-अलग, व्यक्तिगत रूप से सार्थक तरीके से अल्पकालिक स्मृति के लिए स्थायी ज्ञान प्राप्त करने का उपयोग करने की आवश्यकता होती है जिसे भविष्य में पुनर्प्राप्त और उपयोग किया जा सकता है।

9. टी प्रत्येक छात्र (और शिक्षकों) मस्तिष्क मालिक के मैनुअल । सबसे महत्वपूर्ण मैनुअल छात्रों और शिक्षकों को पढ़ा जा सकता है अपने खुद के मस्तिष्क के लिए मालिक मैनुअल है। जब हम समझते हैं कि हमारे दिमाग में जानकारी लेते हैं और स्टोर करते हैं, तो हम अपने दिमाग को सबसे अधिक सफलतापूर्वक संचालन के लिए चाबी पकड़ते हैं। यह समझना कि वे अपने दिमाग और बुद्धि (न्यूरोप्लास्टिकिटी) को बदल सकते हैं, विद्यार्थियों के लचीलेपन और चुनौती के माध्यम से दृढ़ रहने की इच्छा बनाती हैं।

10. टी हर मस्तिष्क सर्जरी नहीं है यह कठिन है जब शिक्षकों को एक न्यूरोलॉजिस्ट के रूप में मान्यता, स्थिति और अधिक स्वायत्तता प्राप्त होती है, तो हम अध्यापन के लिए सर्वश्रेष्ठ और प्रतिभाशाली को आकर्षित करेंगे और वर्तमान पांच साल के औसत से अधिक पेशेवर शिक्षकों को बनाएंगे।

डॉ। जुडी विलिस वेबपेज www.RADTeach.com

माता-पिता के लिए ब्रायन ओनर्स मैनुअल लिंक: अपने बच्चों को सिखाते हैं कि वे अपने दिमाग और बुद्धि को बदल सकते हैं

"डॉ। जुडी विलिस और गोल्डी हॉर्न ने कक्षा में न्यूरोसाइंस लाकर बेहतर मस्तिष्क का निर्माण कर रहे हैं" । न्यूरोलॉजी अब : न्यूरोलॉजी कवर स्टोरी की अमेरिकी अकादमी का प्रकाशन

डॉ जूडी विलिस एडुपोतिया वेबिनार

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