दूसरे दिन व्याख्यान के बाद मेरे छात्रों में से एक मेरे पास पहुंचा। उन्होंने देखा कि मैं ऊर्जा पर कम था, यहां तक कि थोड़ा नीचे भी। मैं इसे छिपाने की कोशिश कर रहा था, लेकिन वास्तव में निराश था कि कक्षा में उपस्थिति उस दिन बहुत कम थी। हम कोर्स-स्टिरिओटिप खतरे के केंद्रीय विषयों में से एक को कवर कर रहे थे- और मैं परिप्रेक्ष्य लेने और सांस्कृतिक सापेक्षवाद पर पूर्व पाठ की एक श्रृंखला के माध्यम से इस विषय के लिए छात्रों को ठीक से तैयार कर रहा था। मुझे लगा कि मैं कक्षा के पूरे झुंड के लिए पाठ्यक्रम की किस्में को टाई करने का मौका चूक गया था।
यह एक सुंदर, सनी दोपहर थी, छात्र ने मुझे याद दिलाया। वसंत हवा में है। लेकिन मैं इसे एक बड़ी प्रवृत्ति के भाग के रूप में देखने में मदद नहीं कर सका चर्चा अनुभागों में उपस्थिति कम हो रही है, और मुझे उन विद्यार्थियों से ई-मेल प्राप्त हो रहा है, जो मैंने व्याख्यान में कई बार उल्लेख किया है।
हर वर्ग और हर प्रशिक्षक उपस्थिति और प्रेरणा के मुद्दों का सामना करते हैं; मेरी कक्षा अद्वितीय नहीं है हालांकि, मैं इस विशेष वर्ग के साथ समानांतर वार्तालाप कर रहा हूं कि उनके प्रदर्शन और क्षमता के बारे में कैसे सोचें। इस ब्लॉग पोस्ट में उस बातचीत की रूपरेखा है, जो क्षमता और बुद्धि के एक निश्चित दृष्टिकोण के बजाय एक वृद्धिशील अपनाने पर ध्यान केंद्रित करने के महत्व पर जोर देती है। संक्षेप में: विश्वास है कि आपकी क्षमता तय हो गई है जब पाठ्यक्रम सामग्री आसान है ("मैं शानदार हूँ!"), लेकिन छात्रों को असमानता के जोखिम में डालता है जब सामग्री कठिन है और जब कोई अच्छा नहीं करता ("I चूसना; क्यों वैसे भी कक्षा में आना? ")। इसके विपरीत, यदि आप मानते हैं कि आपकी क्षमता को पोषण और बढ़ने के लिए कुछ है, तो उन शैक्षणिक चुनौतियां विकास और विकास के संकेतक बन जाती हैं।
तदनुसार, मैं एक वृद्धिशील मानसिकता को प्रोत्साहित करने के लिए पाठ्यक्रम स्थापित करता हूं – छात्रों की सर्वोत्तम मिटरमैन अधिक भारी होती है, और छात्रों के अंतिम ग्रेड के लिए अनुभाग उपस्थिति की गणना (एक दृश्य को इनाम देने के लिए कि सफलता छोटे, वृद्धिशील चरणों पर बनाई गई है)। फिर भी कई छात्र पढ़ाई पर पीछे पड़ रहे हैं, खंड में नहीं आ रहे हैं, और व्याख्यान में नहीं आ रहे हैं।
क्यूं कर?
जैसा कि मैंने सवारी के घर पर खराब व्याख्यान के बारे में सोचा, मुझे कुछ पता चला। मैं उम्मीद कर रहा था कि वृद्धिशील संदेश अपने छात्रों को थोड़ा, ऐसा करने योग्य चीजों को प्रेरित करने के लिए पर्याप्त होना चाहिए, जैसे क्लास या सेक्शन में आने की तरह, जो धीरे-धीरे सफलता का निर्माण करते हैं और यह मुझ पर भरोसा था कि यह मुद्दा यहाँ नहीं हो सकता है कि छात्र लगातार पढ़ाई के बारे में संदेश नहीं सुन रहे हैं, बल्कि, कि वे बारीकी से सुन रहे हैं
आप देखते हैं, जब चलना कठिन हो जाता है, तो आपको एक deflating midterm स्कोर मिलता है, या आप पठन पर पीछे रह जाते हैं, या अपने काम को ढेर कर देते हैं-अपने आप से कह रहे हैं कि "मैं इस पर चूसना" आगे सीखने के लिए महान नहीं हो सकता, लेकिन यह निश्चित है आपके आत्मसम्मान की रक्षा कर सकते हैं क्षमता के एक अंतर्निहित अभाव को लागू करके, आप नकारात्मक परिणामों में आपकी व्यक्तिगत ज़िम्मेदारी को कम करते हैं, क्योंकि आप इसके बारे में कुछ भी नहीं कर सकते। दूसरे शब्दों में, एक निश्चित क्षमता मानसिकता आपको पूर्ण करती है, और आपको इसके बारे में सोचना नहीं पड़ता कि आपने क्या किया (या नहीं!) उस बुरा परिणाम में योगदान करने के लिए। और जब एक वृद्धिशील मानसिकता आपको याद दिला सकता है कि नकारात्मक परिणाम उन क्षेत्रों के संकेतक हैं जिन्हें आप में सुधार करने की आवश्यकता है, तो यह मानसिकता इस धारणा पर निर्भर है कि परिवर्तन मूलतः आपके लिए है यह डरावना हो सकता है, क्योंकि यदि आपके ऊपर परिणाम होते हैं, और आप अभी भी बुरी तरह करते हैं, तो यह अच्छा महसूस करने वाला नहीं है।
तो आप इस स्थिति में क्या करते हैं? आप अपने आप को यह समझने के तरीकों को खोजते हैं कि आप कक्षा में नहीं आ सकते, या सिर्फ खंड में नहीं आ सकते हैं, या किसी भी अन्य कारणों के लिए पीछे रह सकते हैं। जीवन, सब के बाद, रास्ते में हो जाता है
न्याया, ब्रूक और क्रॉकर के एक हालिया अध्ययन, जो 2010 में प्रकाशित हुए हैं, स्वयं में स्वयं और पहचान पत्र, इस बिंदु को ठीक करता है। इन शोधकर्ताओं ने उन अभ्यस्त प्रतिभागियों की पहचान की, जिनके आत्मसम्मान को दूसरे शब्दों में अच्छा ग्रेड प्राप्त करने के लिए बाध्य किया गया था, जो लोग अच्छी तरह से अकादमिक रूप से करने में निवेश करते थे। इस समूह के भीतर, कुछ लोगों का मानना था कि क्षमता तय की गई है (इकाई सिद्धांतवादी) और अन्य लोगों का मानना है कि प्रयास के माध्यम से क्षमता (वृद्धिशील सिद्धांतवादी) विकसित होती है। प्रतिभागियों का मानना था कि वे संगीत को सुनते समय एक कठिन सैट की तरह टेस्ट को पूरा करेंगे, और सभी को सीडी के एक सेट से चुनने का विकल्प दिया गया था। कुछ सीडी को प्रदर्शन आलोचकों के रूप में लेबल किया गया था, और अन्य को प्रदर्शन बढ़ाने वाले के रूप में लेबल किया गया था।
किसी भी परीक्षण के पहले अध्ययन समाप्त हो गया था: शोधकर्ताओं के हित वास्तव में सीडी जो प्रतिभागियों ने चुना था देखने में था। हैरानी की बात है कि बढ़ते हुए सिद्धांतकारों ने वास्तव में अच्छी तरह से स्वेच्छा से काम करने के बारे में परवाह किए जाने वाले संगीत सीडी का चयन किया जो कि उनके प्रदर्शन के लिए सबसे ज्यादा निराश हो गया था! क्यूं कर? अगर, वास्तव में, बढ़ते सिद्धांतकारों ने खराब प्रदर्शन किया, तो वे अपने आत्मसम्मान की रक्षा करने में असमर्थ संगीत पर इसे दोष देने के लिए सक्षम होंगे। एक दूसरे अध्ययन में जो संगीत शामिल नहीं था, वह फिर से उन प्रतिभागी थे जिनके आत्मसम्मान को अच्छी तरह से करने के लिए बाध्य किया गया था और जो वृद्धिशील सिद्धांतकार थे जिन्होंने स्व-विकलांगता को समाप्त कर दिया था – वे मुश्किल परीक्षा से पहले अभ्यास प्रश्नों को छोड़ने का इच्छुक थे।
इन निष्कर्षों से हमें पता चलता है कि जब भी हम मानते हैं कि हमारी क्षमताओं हमारे प्रयासों का परिणाम हैं- एक मानसिकता मैंने अपने छात्रों को अपनाने के लिए आग्रह किया है- जब हम अकादमिक प्रेरणा की बात करते हैं तो हम जंगलों से बाहर नहीं हैं। ज्ञान जो हमारे प्रयास (हमारे आनुवांशिकी के विपरीत) हमारी क्षमताओं से जुड़ा हुआ है, वह ठीक से खतरा हो सकता है क्योंकि यह हमारे हाथों में है, और अविश्वसनीय रूप से, हम स्वयं को बचाने के लिए अपनी स्वयं की सफलता को ख़तरे में डालते हैं- बस हमारे प्रयासों के मामले में पर्याप्त नहीं हैं
मुझे इस बात से काफी अवगत हैं कि मनोविज्ञान आज के बारे में अधिक लोकप्रिय ब्लॉग हैं, जो सीधे-सीधे सलाह देते हैं-कैसे स्वयं को खत्म करने के लिए, या मुश्किल कामों में सफल होने के लिए। मेरे पास इस एक के लिए एक सरल समाधान नहीं है-जब कार्य मुश्किल हो जाता है, एक इकाई सिद्धांत को डिमैटिवेट किया जा सकता है, लेकिन एक वृद्धिशील सिद्धांत होने के बजाय इसके लिए धमकी दी जा सकती है। मैं केवल आशा कर सकता हूं कि अंतर्दृष्टि सिद्धांतों को कभी-कभी आत्म-हेलीकैपिंग से जोड़ा जा सकता है, जिससे हम अपने स्वयं के व्यवहार में नजर डाल सकते हैं और यह आत्मनिरीक्षण खुद ही एक सुरक्षात्मक कारक होगा।
इस दौरान, हालांकि, आप आत्म-तोड़फोड़ कैसे खत्म कर सकते हैं? शुरुआत करने वालों के लिए, थोड़ी सी आसान, कोशिशों की कोशिश करें जो धीरे-धीरे सफलता का निर्माण करते हैं। कुछ उदाहरण: छोटे वजन-नुकसान लक्ष्य निर्धारित करें 400 शब्द लिखें कक्षा में जायें।
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