मैं थोड़ा प्रतिक्रियात्मक मूड में हूँ मेरे और अधिक सार्वजनिक-उन्मुख ब्लॉग पर, मैंने हाल ही में सीरिया के खिलाफ अमेरिका के आरोपों के बारे में संदेहजनक होने के एक बड़े कारण के बारे में पोस्ट किया है। यहां, हालांकि, मैं इनसाइड हायर एड से एक लेख पर प्रतिक्रिया करना चाहता हूं, जिसमें सुझाव दिया गया कि कार्यकाल कार्यकाल-रेखा संकाय से बेहतर सिखाना (यह लेख मेरे सहयोगी, निकोलस रोलेलैंड द्वारा पारित किया गया था, संगठनात्मक सिद्धांत ब्लॉग के माध्यम से वह उसका हिस्सा है, और यहां मूल पाया जा सकता है।) ठीक है, बहुत सी लीड इन …
कुछ सहायक निश्चित रूप से सबसे कार्यकाल-लाइन संकाय सदस्यों के मुकाबले बेहतर बताते हैं, लेकिन भ्रम के दो संभावित बड़े स्रोतों के कारण संदेह के साथ बेहतर समस्त जरूरतों को पूरा करने के लिए किसी भी शोध में कोई शोध किया गया है। भ्रम का पहला स्रोत जिस तरह से जुड़ा हुआ है, उसमें अंशकालिक नौकरी से स्थानांतरित किया गया है जो पूरी तरह से वैध है, लेकिन बहुत से कॉलेजों के शिक्षण रोस्टरों का हिस्सा है, पूर्ण समय की नौकरी के लिए जो संभवतः नाजायज है, और बड़े , कई कॉलेजों के शिक्षण रोस्टरों का हिस्सा बाद में चर्चा के लिए यह एक मुद्दा है। भ्रम का दूसरा स्रोत यह है कि कुछ लोगों को यह समझ में आ रहा है कि हम शैक्षणिक भूमिकाओं में शोधकर्ताओं को क्यों लेना चाहते हैं। यह भ्रम है जिसके बारे में मैं बात करना चाहता हूं, हालांकि यह एक ही पद से निपटने के लिए बहुत बड़ा है, इसलिए मैं इसके बारे में केवल हाल के लेख के संदर्भ में बात करूंगा।
सवाल के तहत अध्ययन बाद में भ्रम में चल रहा है क्योंकि: यदि कक्षा में सक्रिय शोधकर्ताओं के लिए औचित्य है, तो यह ठीक होगा क्योंकि उनकी कक्षाएं गैर-शोधकर्ताओं द्वारा सिखाए गए लोगों से कुछ अलग थीं। ऐसे पर विश्वास करने का भी एक अच्छा कारण है कि ऐसे पाठ्यक्रम अलग-अलग तरीके से अलग होंगे, जो वर्गों के बीच सीखने की तुलना करना मुश्किल हो सकता है।
यह एक और तरीका मुहैया करने के लिए: यदि किसी अनुसंधान विश्वविद्यालय में पाठ्यक्रम के लिए आपके सर्वोत्तम विकल्प गैर-अनुसंधान संकाय द्वारा सिखाए गए पाठ्यक्रम हैं, तो कुछ गंभीरता से गलत हो गया है।
लेखकों के क्रेडिट देकर शुरू करने के लिए, सवाल में अध्ययन बहुत चालाकी से किया गया था, और बहुत गंभीरता से मल्लयुद्ध होने योग्य है। छात्र सीखने का आकलन करने की उनकी विधि, विशेष रूप से, बहुत चालाक थी। प्रशिक्षक-प्रकार की गुणवत्ता की तुलना करने के लिए, लेखकों ने नॉर्थवेस्टर्न में आठ साल के नए वर्गों की कीमत पर ध्यान दिया। उन्होंने पहले सेमेस्टर छात्रों के साथ शुरू किया, जो पाठ्यक्रमों को समाप्त कर लिया था, और फिर उसी क्षेत्र में दूसरे कोर्स में दाखिला लेने वाले छात्रों के अनुपात को मापा और उस दूसरे कोर्स में छात्र ने कितनी अच्छी तरह से किया यह एक बढ़िया तरीका है, और कई घुटने झटका आलोचनाओं के काउंटरों से अध्ययन के खिलाफ हो सकता है। विशेष रूप से, यह प्रशिक्षकों के पहले समूह द्वारा दिए गए ग्रेड पर भरोसा नहीं करता है। उन्होंने प्रत्येक छात्र को अपने नियंत्रण के रूप में कार्य करने की भी अनुमति दी, जो बहुत ही शांत है – प्रत्येक छात्र के लिए उन्होंने दो विषयों का चयन किया, एक विषय जिसे एक अवधि के ट्रैक प्रशिक्षक द्वारा सिखाया गया पहला कोर्स दिया गया था, दूसरे को एक सिखाया गया पहला कोर्स गैर-कार्यकाल-ट्रैक प्रशिक्षक फिर उन्होंने देखा कि अगर प्रत्येक छात्र एक विषय में दूसरा पाठ्यक्रम लेता है, और यह मापा कि छात्रों ने कितनी अच्छी तरह से किया था।
अध्ययन में दो या तीन बहुत महत्वपूर्ण परिणाम होते हैं, इस पर निर्भर करते हुए कि आप चीजों को कैसे तोड़ना चाहते हैं सबसे पहले, छात्रों को एक विषय में दूसरा पाठ्यक्रम लेने की अधिक संभावना है अगर उनके पहले कोर्स को गैर- अनुगामी ट्रैक संकाय सदस्य द्वारा सिखाया गया हो। दूसरा, छात्रों को अपने दूसरे कोर्स में बेहतर प्रदर्शन करने की संभावना है अगर उनके पहले कोर्स को गैर- अनुगामी ट्रैक संकाय सदस्य द्वारा सिखाया गया हो। तीसरा, दोनों पूर्व प्रभाव उन छात्रों के लिए बड़ा है, जो कॉलेज में कम तैनात हैं। जैसा कि लेखक इसे डालते हैं:
गैर-कार्यकाल ट्रैक संकाय अपेक्षाकृत सीमांत छात्रों को प्रेरित करता है, जो उन कक्षाओं को फिर से लेने के लिए बाद के कक्षाओं में भी खराब प्रदर्शन करने की उम्मीद कर रहे थे। (पृष्ठ 8)
- यह आपके मस्तिष्क के साथ बजाना खेल बंद करने का समय है
- मोटापा अनिवार्य है: या यह क्या है?
- क्या होगा अगर सब नहीं? जब यह पूरी तरह से आम नहीं है तो सामान्य ज्ञान बेकार हो जाता है
- आपका मस्तिष्क एक यकृत की तरह है
- एमेच्योर लाइसेंस, 2. सामुदायिक भावनाओं की ट्रांसएफ़ॉर्मेटिव पावर: रेगी हैरिस के साथ एक साक्षात्कार
और खतरे में अपेक्षित-टू-प्रदर्शन वाले खराब छात्र को डालने के बजाय, गैर-कार्यकाल ट्रैक संकाय के साथ एक प्रथम श्रेणी
उस श्रेणी में अर्जित ग्रेड को बढ़ाना (पृष्ठ 9)
सभी छात्रों के लिए, एक दूसरे वर्ग की दर बढ़ने की दर 7.3% या 9.3% है, इस आधार पर कि आप इसे कैसे गिनते हैं, और ग्रेड-वृद्धि एक ग्रेड बिंदु के दसवें भाग के आसपास है (यानी, बहुत ज्यादा नहीं, लेकिन फिर भी महत्वपूर्ण)। छात्र के पूर्व-कॉलेज संकेतक के साथ बातचीत थोड़ा अधिक जटिल है, और मैं सभी विवरणों में नहीं मिलेगा। यह ध्यान देने योग्य बात यह है कि खराब संकेतकों वाले छात्रों को अकादमिक विषयों में गैर-कार्यकाल ट्रैक संकाय (बाद के पाठ्यक्रम में) से सबसे ज्यादा फायदा मिला है, जो सबसे मुश्किल ग्रेडों को प्रशासित करते थे।
डेटा से आकर्षित करने के लिए सबसे आसान कहानी ये है: संकाय, जिनके लिए प्राथमिक शिक्षा का स्पष्ट प्राथमिक दायित्व है, ऐसा करना बेहतर होता है। वे न केवल अपने छात्रों को अपने क्षेत्र में आगे की कक्षाओं का पीछा करने के लिए प्रेरित करते हैं, वे भविष्य के अध्ययन के लिए छात्रों को बेहतर तरीके से तैयार करते हैं। विशेष रूप से, गैर-कार्यकाल संकाय में सबसे कमजोर छात्रों को प्रेरित करने और उन्हें सफल होने के लिए आवश्यक उपकरण देने के लिए आवश्यक समय लगता है।
हालांकि, सबसे आसान कहानी हमेशा सही नहीं होती है मैं कई महान adjuncts पता है जो ऊपर कहानी बिल्कुल फिट होगा लेकिन मेरे ऊपर भ्रम की स्थिति से जुड़ी भावनाओं का मुझे पता चलता है: क्या कक्षा में किसी विशिष्ट शोधकर्ता के लाभ का फायदा यह है कि इस तुलना में क्या लाभ नहीं होगा?
मेरे अनुभव के ज्यादातर प्रोफेसरों में, उनकी रैंक कोई फर्क नहीं पड़ती, वे बहुत ही मानकीकृत, ठोस, गलत तरीके से निश्चित तरीके से अपनी कक्षाएं पढ़ाने के लिए दबाव में हैं। और उस खेल मैदान पर, मैं गैर-कार्यकाल संकाय को एक लाभ प्राप्त करने की उम्मीद करता हूं। मानकीकृत, कंक्रीट, गलत तरीके से निश्चित कक्षाएं छात्रों को खुश करती हैं, और विशेष रूप से कमजोर छात्रों के लिए चीजों को आसान बनाता है। एक क्षण के लिए, एक परिचय जैविक रसायन विज्ञान वर्ग, जो प्राथमिक अनुसंधान में फेंक दिया, याद रखने की बजाय गतिशील सोच पर ध्यान केंद्रित किया, और छात्रों को पड़ोसी-असीम संख्याओं को उजागर किया जो प्रतिक्रिया को प्रभावित कर सकते हैं इसकी तुलना एक कार्बनिक रसायन विज्ञान कक्षा से की जाती है जो उच्च-केंद्रित मानकीकृत पाठ्यपुस्तक में फंसती है, केवल विद्यार्थियों को अच्छी तरह से निर्धारित संश्लेषण पर ही काम करती है जो कि सबसे अनुमानित तरीकों में काम करती हैं, और इससे जटिलता की बहुत अधिक जानकारी मिलती है। निश्चित रूप से उत्तरार्द्ध वर्ग के परिणामस्वरूप खुशहाल छात्र होंगे और इसलिए अधिक छात्रों में एक दूसरे रसायन शास्त्र पाठ्यक्रम को ले जाएगा। यह लगभग किसी के लिए सहज होना चाहिए हालांकि, मैं (शायद) और अधिक विवादास्पद दावा करना चाहता हूं कि मानकीकृत पाठ्यक्रम में छात्रों को उनके अगले पाठ्यक्रम में अच्छा प्रदर्शन करने की संभावना है। इसका कारण यह है कि वे अपने अगले पाठ्यक्रम में सामग्री के साथ कुछ हद तक सहमति के एक विस्तृत रेंज में एक मजबूत ग्राउंडिंग के साथ पहुंचेंगे। वे अपने अगले पाठ्यक्रम में बिल्कुल अगले पाठ्यक्रम के लिए तैयार होंगे, लेकिन अंततः कार्बनिक रसायन शास्त्र बनाने के लिए कम तैयार होंगे। सबसे अच्छे छात्र इस अस्थायी घाटे के लिए बेहतर शैक्षिक कौशल बनाएंगे, इसलिए अंतर कमजोर छात्रों में सबसे ज्यादा दिखाई देगा।
मनोविज्ञान पर वापस जाने के लिए: यदि मुझे मेरे मनोविज्ञान को पढ़ाने वाले ड्रशर्स थे, तो यह मानक पाठ्यक्रम को थोड़ा समानता प्रदान करेगा। पाठ्यक्रम मुख्य रूप से छात्रों को मौलिक तरीके से मनोवैज्ञानिक घटना के बारे में सोचने के लिए सिखाता है (यानी, एक पेशेवर मनोवैज्ञानिक के रूप में, पारिस्थितिक शिरा में), और एक साथ विषयों को एक साथ ढीला ढंग से संगठित करने वाला नहीं होगा इस कोर्स में अच्छा प्रदर्शन करने वाले छात्र इस नए तरीके से सोचने लगे हैं। हालांकि, वे शब्दावली और सामान्य विद्या के लीटनी से ज्यादा नहीं सीख पाएंगे जो कि आज के इनट्रॉ साइक क्लास के बहुमत को बनाते हैं। अगर मध्यवर्गीय वर्ग के मनोविज्ञान इन छात्रों को आगे लेते हैं तो उन्हें अधिक मानकीकृत तरीके से पढ़ाया जाता है, तो मेरे पाठ्यक्रम से आने वाले लोगों को थोड़ा अधिक संघर्ष करना होगा। भविष्य के प्रदर्शन में अंतर "कमजोर" छात्रों के लिए सबसे बड़ा होने की संभावना होगी, यानी, जो कि कम से कम सहज, महत्वपूर्ण सोच और आत्म-प्रेरित कार्य के साथ सहज हैं वे "मजबूत" छात्रों की तुलना में मेरी कक्षा में कम सीखा होगा, और झूठी-निश्चित फैक्टोइड्स के कुंद की याद के लिए एक झुकाव के साथ उस घाटे के लिए तैयार करने के लिए कम मौका मिलेगा।
हालांकि मैं पूरी तरह से स्वीकार करता हूं कि मेरे छात्रों को अपने अगले वर्ग में भुगतना पड़ सकता है, बदले में वे पूरी तरह से क्षेत्र की गहरी समझ प्राप्त करते हैं, और, इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि उन्हें एक ऐसा वर्ग प्राप्त होता है जिसे उन्हें सिखाया नहीं जा सका कोई और। दूसरे शब्दों में, मेरे वर्ग के छात्रों को एक पेशेवर शोधकर्ता द्वारा सिखाया जाने का लाभ मिलेगा, जो फ़ील्ड पर पुनर्विचार करने के लिए सक्रिय रूप से काम कर रहा है, जबकि मानकीकृत कक्षा में छात्रों को एक पाठ्यपुस्तक पढ़ना और पढ़ना उन्हें एक छोटे से शुल्क के लिए
बेशक, मैंने यह कहकर "मैंने मेरे ड्रशर्स थे" कहा था। कार्यकाल का मतलब लोगों को सुरक्षा को ऐसे उपन्यास वर्गों को सिखाने की अनुमति है, और शोध-सक्रिय संकाय (व्यापक अर्थों में) के बिंदु इतने हैं कि संकाय में ऐसे उपन्यास वर्गों को पढ़ाने की क्षमता है। अधिकांश संस्थानों में गैर-शासित संकाय मानकीकृत वर्गों को पढ़ाने के लिए दबावों का सामना करना होगा। गैर-शासित संकाय दुखी छात्रों के सनसनी के प्रति अधिक असुरक्षित हैं और अन्य विभाग के सदस्यों और प्रशासकों की संकीर्ण उम्मीदों को पूरा करने के तरीके से ज्यादा ज़िम्मेदार हैं। इसके अलावा, संकाय, जो अनुसंधान में संलग्न नहीं होते (मोटे तौर पर अर्थ लगाए जाते हैं) छात्रों को विषय के नए और अनूठे दृश्य देने की स्थिति में नहीं हैं। हालांकि वे उपन्यास शैक्षणिक तरीकों का परिचय कर सकते हैं, परिभाषा के अनुसार वे ऐसी सामग्री प्रस्तुत कर रहे हैं जो छात्र कहीं और प्राप्त कर सकते हैं।
संक्षेप में, जब मैं अपने अध्ययन के लिए फिजिओ, शापिरो, और सोटर की प्रशंसा करता हूं, और उनके चतुर तरीकों से, मैं सावधानी से आग्रह करता हूं। मुझे लगता है कि कुछ ऐसी चीजें हैं जो शोध-सक्रिय स्थायी संकाय की पेशकश कर सकते हैं और पाठ्यक्रमों को पढ़ाएंगे, जो गैर-शोध-सक्रिय गैर-कार्यकाल-लाइन संकाय की पेशकश करने के लिए एक अच्छी स्थिति में नहीं हैं। यह वास्तव में अनुकूलित, अनूठी-से-एक-स्थान की शिक्षा का प्रकार है, जिसे कॉलेज को सार्थक बनाना चाहिए , जैसा कि घर पर रहने और किताबें पढ़ने से ज्यादा सस्ता विकल्प है।
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पीएस परिचयात्मक पाठ्यक्रमों के उपर्युक्त उदाहरणों में उपयोग किया गया था क्योंकि वे इस अध्ययन में नए छात्रों को लेने की संभावना थी। एक अनुसंधान-सक्रिय संकाय और एक गैर-अनुसंधान-सक्रिय संकाय के बीच का अंतर ऊपरी स्तर के पाठ्यक्रम को और अधिक नाटकीय होना चाहिए। (और फिर, हम बाद में चर्चा के लिए देरी करेंगे, गैर-कार्यकाल ट्रैक संकाय की बढ़ती संख्या की तुलना में समस्याग्रस्त तथ्य अनुसंधान सक्रिय हैं।)
फिजिओ, डीएन, शापिरो, एमओ, और सोटर, केबी (2013)। कार्यकाल प्रोफेसरों बेहतर शिक्षक हैं? एनबीई वर्किंग पेपर, 1 9406 (Http://www.nber.org/papers/w19406 से 9/12/13 को पुनर्प्राप्त)
