जब छात्रों को पत्र या संख्या ग्रेड के साथ मूल्यांकन किया जाता है, तो शोध से पता चलता है कि वे कमजोर फैशन में सोचने के लिए उपयुक्त हैं – और वे जो सीख रहे हैं, में रुचि खोने के लिए – उन छात्रों की तुलना में जो बिल्कुल भी वर्गीकृत नहीं हैं। छात्र की प्रगति की रिपोर्ट करने के लिए वैकल्पिक तरीकों न केवल कम विनाशकारी हैं बल्कि संभावित रूप से अधिक जानकारीपूर्ण भी हैं खिलाड़ियों को विपक्ष को संतुलित करने की अनुपस्थिति को देखते हुए, आपको आश्चर्य होगा कि ग्रेड क्यों जारी है
एकमात्र व्याख्या जो आधे रास्ते से प्रेरक लगती है, यह डर है कि अगर बच्चों को एक जीपीए के साथ टैग नहीं किया जाता है तो बच्चों को कॉलेज में नहीं जाना होगा। लेकिन निश्चित रूप से यह समझा नहीं जाता है कि ग्रेड का प्रयोग माध्यमिक विद्यालय (या, स्वर्ग हमें प्राथमिक स्कूल) में कैसे किया जाएगा, जहां छात्रों का प्रदर्शन कॉलेजों में कोई दिलचस्पी नहीं है। [1] इसके अलावा, कुछ (सार्वजनिक और निजी) उच्च विद्यालयों में कोई भी ग्रेड नहीं मिलता है, और उनके स्नातक नियमित रूप से दोनों बड़े राज्य विश्वविद्यालयों और छोटे, चुनिंदा कॉलेजों द्वारा स्वीकार किए जाते हैं।
तर्क और साक्ष्य ग्रेड से छुटकारा पाने के लिए बहस करते हैं, लेकिन ऐसा रातोंरात होने की आवश्यकता नहीं है। स्कूल के अधिकारियों ने विषय की जांच के लिए एक छात्र / शिक्षक / प्रशासक / माता-पिता समिति स्थापित करके प्रक्रिया शुरू कर दी हो। यह समिति संभवत: ग्रेड और साक्षात्कार के स्टाफ सदस्यों के हानिकारक प्रभावों (या शायद यात्रा) पर एक स्कूल पढ़ता है जो पहले से ही ग्रेड मुक्त है।
इसके अलावा, मध्यवर्ती कदम हैं जो ग्रेड को पूरी तरह से खत्म करने से पहले ले जा सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक उच्च विद्यालय उन्हें नए छात्रों के लिए समाप्त करने से शुरू हो सकता है, छात्रों को एक और साल देने के लिए सीखने पर ध्यान केंद्रित करने में सक्षम हो सकता है। या, कम से कम, वे एक दूसरे के खिलाफ रैंकिंग के छात्रों की विशेष रूप से हानिकारक प्रथा को समाप्त कर सकते हैं, जो एक प्रतियोगी खेल में शिक्षाविदों को बदलते हैं और विजेता को "वैलेक्टिक्तोरियन" के रूप में निर्दिष्ट करते हैं।
यह आखिरी सुझाव अपने दावे पर विचार करने के लायक है। एक अतिप्राप्ति के मुकाबले ओवरहाइवर्स के रूप में प्रदर्शित होने के लिए शातिर प्रतिद्वंद्विता और अपरिहार्य असंतोष ने कुछ स्कूलों को रैंकिंग को रोकने के लिए, या कम से कम उच्च स्कोर वाले बच्चों के एक बैच को सह-वैलिक्टिक्टोरियों के रूप में पहचानने के लिए प्रेरित किया है – एक छोटा कदम सही दिशा
जाहिर है, ये चालें अक्सर उग्र आपत्तियों को हल करती हैं, विशेष रूप से शीर्ष वर्गीकृत छात्रों के माता-पिता से नहीं। कुछ हिस्सों में, ऐसे क्रोध सामाजिक रूढ़िवाद की गहरी झूठ को दर्शाता है जो तर्क या साक्ष्यों का विरोध करता है। अन्यथा, मैंने सुझाव दिया है कि यह सशर्तिता के लिए एक वैचारिक प्रतिबद्धता में निहित है (विश्वास है कि वांछनीय कुछ भी अर्जित किया जाना चाहिए, कोई मुफ्त भोजन नहीं!), कमी (परिभाषा द्वारा, कुछ के द्वारा उत्कृष्टता को देखकर, कुछ के द्वारा प्राप्त किया जा सकता है) , और वंचित (एक दृढ़ विश्वास है कि बच्चों को संघर्ष करना चाहिए) मेरे अनुभव में, जो लोग कक्षा रैंक को नष्ट करने की संभावना से नाराज हैं, बच्चों के सॉकर खेल के बाद धन्यवाद-के-ट्राफियां सौंपने के अभ्यास की तरह ही प्रतिक्रिया करते हैं, क्योंकि यह सिद्धांत को धमकी देता है कि सभी को जीतने वाले नायकों को जाना चाहिए घर खाली हाथ
जब क्लास रैंक के विचार (और वैलेक्टिक्तोरियन की पहचान करने का अभ्यास) का बचाव करने के लिए दबाया जाता है, तो समर्थक मुख्य रूप से दो तर्कों पर भरोसा करते हैं। सबसे पहले, वे तर्क करते हैं कि असाधारण उपलब्धि के लिए एक एकल छात्र को पहचानने से उत्कृष्टता और कड़ी मेहनत के लिए हमारे समर्थन को दर्शाया गया है। दूसरा, इस तरह की व्यवस्था को युवाओं को जीवन के लिए तैयार करने के लिए कहा जाता है, जिसे बिना शर्त प्रतिस्पर्धी के रूप में माना जाता है। इन आरोपों को अक्सर "हारे" की चोट की भावनाओं के लिए खारिज कर दिया, व्यंग्यात्मक संदर्भों के साथ-साथ-साथ, प्रत्येक छात्र को शामिल किया जाता है, लेकिन एक
इन छह त्वरित प्रतिक्रिया ऐसे दावों का सामना करने वाले किसी भी व्यक्ति के लिए उपयोगी हो सकते हैं:
1. उच्च-प्राप्त करने वाले छात्रों के बीच ग्रेड-पॉइंट औसत में अंतर आमतौर पर सांख्यिकीय रूप से नगण्य है। इसलिए यह दोनों बेवक़ूफ़ और शीर्ष पर एक (या दस) को एकल के लिए गुमराह करना है। दरअसल, उच्च-प्रदर्शन वाले विद्यालयों में बहुत ही योग्य छात्रों को कॉलेजों के लिए कम वांछनीय लग सकता है क्योंकि वे उस चुने हुए समूह में नहीं हैं। यह संभावना कुछ उच्च विद्यालयों को इस अभ्यास के गहरे और अधिक व्यापक नुकसान की तुलना में अपने छात्रों की रैंकिंग को रोकने के लिए समझने में अधिक निर्णायक रहा है।
2. यदि कोई व्यावहारिक लाभ रैंकिंग बहुत कम प्रदान करता है। कई अन्य कारकों की तुलना में कक्षा के रैंक में कॉलेज प्रवेश अधिकारियों के लिए बहुत कम महत्व है, और एक महत्वपूर्ण विचार के रूप में इसे देखने वाले कॉलेजों का अनुपात लगातार गिर रहा है। नेशनल एसोसिएशन फॉर कॉलेज एडमिशन काउंसिलिंग [एनएसीएसी] के मुताबिक, लगभग 40 प्रतिशत उच्च विद्यालयों ने या तो अपने छात्रों को रैंकिंग करना बंद कर दिया था या उन नंबरों को कॉलेजों से बांटने से इनकार कर दिया था – एक बदलाव जिसने छात्रों के छात्रों पर कोई असर नहीं पड़ा है। प्रवेश के लिए संभावनाएं हाल ही में, "कॉलेज प्रवेश अधिकारियों ने कहा कि उन्होंने उन आवेदकों की संख्या में भारी गिरावट देखी है जो स्कूलों से आते हैं जो छात्रों के रैंक करते हैं।"
3. सर्वश्रेष्ठ ग्रेड के साथ गायन करने से पुरस्कृत क्या होता है हमेशा योग्यता या प्रयास नहीं होता, लेकिन स्कूल के गेम खेलने में कौशल का कुछ संयोजन (जीपीए पर प्रभाव के लिए गहन नजर रखने वाले पाठ्यक्रमों को चुनना, यह पता लगाना कि कैसे प्रभावित करना है शिक्षकों, आदि) और नींद, स्वास्थ्य, दोस्तों, खुशी के लिए पढ़ना, और जो कुछ भी एक के ग्रेड के साथ हस्तक्षेप हो सकता है बलिदान की इच्छा।
एनएसीएसी के डेविड हॉकिन्स ने वाशिंगटन पोस्ट को बताया, "सबसे महत्वपूर्ण कारण यह है कि क्लास रैंक गिरावट पर है क्योंकि यह वास्तव में छात्र उपलब्धि का प्रत्यक्ष उपाय नहीं है।" बेशक, कोई तर्क दे सकता है कि क्लास रैंक मुख्य रूप से बच्चों पर इसके विनाशकारी प्रभाव की वजह से गिरावट पर होना चाहिए – भले ही वे इस खेल को कितनी अच्छी तरह खेलते हैं एक रिपोर्टर ने निम्नानुसार प्रक्रिया का वर्णन किया:
जैसे ही नौवीं कक्षा के रूप में, शीर्ष छात्र चयन प्रक्रियाओं को समझते हैं और सहपाठियों की तुलना में उनकी स्थिति में सुधार करने के तरीके तलाशते हैं। उदाहरण के लिए, वे "आसान" उन्नत प्लेसमेंट पाठ्यक्रम – एपी केमिस्ट्री के बजाय एपी जीवविज्ञान ले लेंगे। अन्य कुछ आवश्यक क्लास नहीं लेते हैं – अर्थात् पाठ्यक्रम जो बोनस अंक नहीं लेते हैं – अपने वरिष्ठ वर्ष के उत्तरार्द्ध तक, कक्षा रैंकिंग के बाद टैबलेट और महाविद्यालय के अनुप्रयोगों में भेजा जाता है। अधिक चिंताजनक किशोरों का अभ्यास होता है जो अपनी औसत को कम करने के डर के लिए फोटोग्राफी में दिलचस्पी नहीं रखेंगे। ये कक्षाएं सामान्य रूप से बोनस अंक नहीं लेती हैं "मेरे एक ग्राहक ने मुझसे कहा था कि संगीत या पत्रकारिता को लेकर सवाल उठाना नहीं है क्योंकि वह औचित्य नहीं दे सकता है क्योंकि वह अपने जीपीए के साथ क्या करेगी," [शिक्षा सलाहकार दाऊद] एल्शशुलर याद करते हैं "मैं आपको बता सकता हूं कि उसके पाठ्यक्रम में बहुत कम खुशी थी।" [2]
4. यदि एक वैलिक्टरकोरीयन होने का मौका प्रेरक होने का मौका है, तो कक्षा के रैंक का प्रभाव उन छात्रों के विशाल झुंड को प्रेरित करना है, जो इस अंतर को हासिल करने का मौका नहीं खड़ा करते।
5. हम इसके बारे में जो बात कर रहे हैं वह बाहरी प्रेरणा है, जो न केवल अलग है, बल्कि संक्षारक, आंतरिक प्रेरणा (सीखने में रुचि है)। यह अंततः शीर्ष छात्रों सहित सभी को हानि पहुँचाता है। जैसा कि मैंने पहले उल्लेख किया था, ग्रेड जैसे बाहरी प्रलोभन का उपयोग सीखने के लिए अधिक सतही दृष्टिकोण को बढ़ावा देता है और इसके साथ छात्रों की सगाई को कम करता है शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों द्वारा किया गया अनुसंधान यह भी सुझाव देता है कि इससे विद्यार्थियों को कम चुनौतीपूर्ण कार्य पसंद करना होता है क्लास रैंक, सम्मान रोल और ग्रेड-आधारित छात्रवृत्तियों के प्रभाव – जो सभी को पुरस्कृत करने के लिए अनिवार्य रूप से पुरस्कार दिए गए हैं – ग्रेड को और भी अधिक प्रमुख बनाने और इन तीनों परेशान करने वाले प्रभावों को बढ़ाना है।
6. सबसे अच्छा ग्रेड होने की स्थिति के लिए छात्रों को एक दूसरे के ऊपर बैठाना बाहरी प्रेरणा के स्ट्राइकेनिन लेता है और इसमें प्रतियोगिता के आर्सेनिक को जोड़ता है। यह न केवल उपलब्धि के लिए सीखने ( जो छात्र कर रहे हैं) पर ध्यान केंद्रित करता है (यह कितनी अच्छी तरह वे कर रहे हैं) परन्तु छात्रों को अपने साथियों का दोस्त या सहयोगियों के रूप में नहीं, बल्कि अपनी सफलता के लिए संभावित बाधाओं के रूप में भी सिखाता है। इस प्रकार रैंकिंग उच्च विद्यालय के अनुभव को अनावश्यक रूप से तनावपूर्ण बना देती है, साथ ही साथ समुदाय की भावना को नष्ट करने और सहकर्मी समर्थन के लिए कोई भी संभावितता जो विद्यार्थियों को उन वर्षों से बरकरार रखने में सहायता कर सकती है।
*
क्या क्लास रैंक से छुटकारा पाने के लिए कोई फायदा है? खैर, ऐसा करने से बहुत कम GPAs के साथ कुछ सो-वंचित छात्रों के लिए डींग मारने के अधिकारों को समाप्त हो सकता है। और यह कॉलेजों की मामूली असुविधा पैदा कर सकता है कि (ए) आवेदकों को अपनी सुविधा के लिए चुनौती दी गई है और (बी) अपनी उच्च रैंकिंग के लिए बेताब हैं (चूंकि अमेरिकी समाचार और विश्व रिपोर्ट प्रत्येक कॉलेज में छात्रों की संख्या देखती है अपने उच्च विद्यालय वर्ग के शीर्ष दस प्रतिशत में)
सार्थक मानदंडों के आधार पर निर्णय लिया गया, वर्ग रैंक से छुटकारा पाने का एक पहला कदम है – लेकिन केवल एक पहला कदम – विवेक बहाल करने, सीखने की संस्कृति का समर्थन करने, और बौद्धिक उत्कृष्टता को बढ़ावा देने के लिए (जैसा कि अकादमिक पुरस्कारों पर जोर देने के विपरीत)। आदर्श रूप से यह पूरी तरह से ग्रेड से आगे बढ़कर पीछा किया जाना चाहिए, जो कुछ विद्यालय पहले ही साबित हुए हैं, न केवल संभव है लेकिन बहुत फायदेमंद है।
____________________________________
इस निबंध के हिस्से बीकन प्रेस द्वारा 2015 में पेपरबैक में प्रकाशित मेरी किताब द मिथ ऑफ़ द स्पोल्ड चाइल्ड से अनुकूलित किए गए थे।
टिप्पणियाँ
1. मेरी बात निश्चित रूप से यह है कि यह स्कूलों के लिए एक नो-बेंडरर होना चाहिए, जो कि ग्रेड को खत्म करने के लिए युवा बच्चों को शिक्षित करे। लेकिन अगर हाई स्कूल के शिक्षकों ने ऐसा करने के लिए नेतृत्व करने के लिए पर्याप्त बहादुर हो, तो लाभ पूरे समुदाय में गूंज होने की संभावना है: प्राथमिक और मिडिल स्कूल तब तक इंगित नहीं कर पाएंगे कि वे क्या कर रहे हैं, यह सही ठहराने के लिए। वे निराशाजनक रूप से सामान्य तर्कसंगतता से वंचित रहेंगे, जो इस तरह से लगता है: "ठीक है, हमें अपने बच्चों पर सबसे बुरी आदतों का इस्तेमाल करना है …। उन्हें खराब चीजें करने के लिए इस्तेमाल किया जाना चाहिए जो उन्हें उच्च विद्यालय में मिलते हैं। "
2. आना वीसियाना सुआरेज़, "नंबर 1 के लिए महिमा है, लेकिन प्रतिस्पर्धा की मुश्किल," मियामी हेराल्ड , 1 जून 2003।
