यह शक्ति सिद्धांत का एक सच्चावाद है कि प्रत्येक प्रणाली में, प्रणाली के अच्छे लिए नियम प्रारंभ किए जाते हैं; अंत में, हालांकि, नियमशक्ति शक्तिशाली हितों की एक वर्चस्व बन जाती है, और नियमों के आधिपत्य के अच्छे के लिए बने हैं। मनोविज्ञान में, यह चिकित्सा में एक समस्या है, जहां तकनीक मूल रूप से ग्राहक के लिए तैयार की जाती है लेकिन चिकित्सक के लिए उपयुक्तता में रूप लेती है। यह नैदानिक प्रशिक्षण में भी एक समस्या है, जहां अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन द्वारा मान्यता प्राप्त नियम मूल रूप से नैदानिक मनोविज्ञान कार्यक्रमों की पहचान करने के लिए डिज़ाइन किए गए थे लेकिन उन पर इतनी आवश्यकताएं लागू करने के लिए आ गए हैं कि एपीए में मनोवैज्ञानिकों की भीड़ को मॉनिटर और मान्यता देने के लिए आवश्यक है कार्यक्रम।
संयुक्त राज्य अमेरिका में मनोविज्ञान में डॉक्टरेट की डिग्री एपीए-मान्यताप्राप्त कार्यक्रम से नहीं आती है, लेकिन अयोग्य कार्यक्रमों में अच्छे छात्रों के लिए मुकाबला करने में परेशानी होती है, जिनके पास अच्छे (एपीए-मान्यता प्राप्त) इंटर्नशिप में परेशानी होती है। कई राज्यों ने लाइसेंस उद्देश्यों के लिए एपीए-मान्यता प्राप्त डिग्री स्वचालित रूप से स्वीकार कर ली हैं। एपीए-मान्यता प्राप्त करने के लिए कार्यक्रमों की सफलता दर से प्राप्त करना मुश्किल नहीं है। हालांकि, इसे प्राप्त करने के लिए, एक कार्यक्रम को समय लेने वाली स्व-अध्ययन और साइट विज़िट से गुजरना होगा, और इसे सामग्री आवश्यकताओं की एक लंबी सूची के अनुरूप होना चाहिए। उदाहरण के लिए, हमें संज्ञानात्मक और प्रभावित मॉडल और नैतिकता पर एक कोर्स के लिए पाठ्यक्रम प्रदान करना है। मिशन रेंगना आवश्यक पाठ्यक्रमों की एक बढ़ती हुई सूची का उत्पादन करती है।
मैं हाल ही में अपने स्नातक प्रतिलिपि में आया, और मैं उन विद्यार्थियों के लिपियों के साथ तुलना करता हूं जिनके द्वारा मैं इन दिनों पढ़ता हूं। मैंने 1 9 74 में 15 सप्ताह की ट्रिमेस्टर के साथ एक कार्यक्रम में स्नातक विद्यालय शुरू किया; मैं 10-सप्ताह की तिमाही प्रणाली में पढ़ाता हूं, इसलिए मैं तुलना के लिए अपने त्रैमासिक तिमाही में अपने त्रिमितीय घंटे का अनुवाद करूंगा। सेमेस्टर के लिए, 3 से नीचे की गई क्रेडिट घंटे को विभाजित करें और 2 से गुणा करें।
हमारे छात्रों को 135 घंटे की पाठ्यपुस्तक लेते हैं (जिनमें से 45 जिनमें से उन्हें मास्टर की डिग्री के साथ प्रवेश किया जा सकता है)। आवश्यक पाठ्यक्रम 101 क्वार्टर घंटे के लिए खाते हैं, ऐच्छिक के लिए 34 छोड़कर। मान्यता के लिए एपीए मानकों के कारण इन आवश्यक पाठ्यक्रमों के एक बड़े हिस्से की आवश्यकता होती है, हालांकि हमें 3 सिद्धांत पाठ्यक्रम, 4 (1 के बजाय) बहुसांस्कृतिक पाठ्यक्रमों और चिकित्सा पद्धतियों पर 12 पाठ्यक्रमों की आवश्यकता होती है क्योंकि हमें लगता है कि वे महत्वपूर्ण हैं मेरे कार्यक्रम में सभी में 105 (चौथाई) घंटे की आवश्यकता होती है, लेकिन इनमें से 28, कम से कम मेरे मामले में, "निबंध" या "व्यावहारिक" घंटे थे, जिसका अर्थ है कि आपने ट्यूशन का भुगतान किया है लेकिन क्रेडिट प्राप्त करने के लिए अतिरिक्त कुछ नहीं करना है । मेरे छात्रों के पास अब तक (लगभग 4 9 क्वार्टर घंटे) के रूप में लगभग आधे से ज्यादा आवश्यक पाठ्यक्रम थे, और 28 घंटे की ऐच्छिक कला, जापान की कला और आधुनिक मूर्तिकला सहित मैं अपने छात्रों के रूप में 2 आंकड़े पाठ्यक्रम लेता था, लेकिन मेरे द्वारा किए गए सभी अन्य पाठ्यक्रम सीधे नैदानिक कार्य के लिए प्रासंगिक थे I हमारे छात्रों ने कार्यक्रम विकास, अनुसंधान विधियों, गुणात्मक अनुसंधान, परामर्श, पर्यवेक्षण, मनोविज्ञान का इतिहास, शरीर विज्ञान, न्यूरोसाइकोलॉजी, माप, नैतिकता, निदान, आदि में पाठ्यक्रम लेते हैं।
बेहतर शिक्षा किसने प्राप्त की? मेरे विद्यार्थी निश्चित रूप से बहुत अधिक कक्षाएं लेते हैं जो मैंने बहुत अधिक विषयों में किया था। शोधकर्ताओं के साथ शोध प्रबंध पर काम करते हुए, मैं पुराने सलाह मॉडल में शोध विधियों को सीखा। मैं मापने में समस्याओं को सीखा है कि यह पता लगाने की कोशिश कर रहा है कि क्या परीक्षणों पर स्कोर करना है। मेरे सहपाठियों और मैं कॉफी के लिए एक साथ मिलकर उन लेखों के बारे में बात करूंगा जो हम पढ़ रहे थे। हम में से आठ लोगों ने महसूस किया कि समूह गतिशीलता सीखने की जरूरत है और सही भावनाओं की व्याख्या कैसे करें, इसलिए हमने एक-दूसरे पर साप्ताहिक मुलाकात की और अभ्यास किया। मेरे छात्रों ने अपनी कक्षाओं के साथ एक सप्ताह में सैकड़ों पृष्ठों को पढ़ा या स्किम्ड किया। मैं स्नातक स्कूल में दिन के अंत में घर जाता था और साहित्य पढ़ता हूं।
एक बार जब मैंने मनोवैज्ञानिकों से पूछे एक सर्वेक्षण कराया तो उन्होंने जो महत्वपूर्ण बातें पढ़ी थी परिणाम विविध थे (और मुझे एक पठन सूची दी गई) फिर मैंने पूछा कि क्या ये कक्षा के लिए सौंपा गया था। लगभग किसी ने एक किताब या लेख का नाम नहीं दिया था जिसे कक्षा के लिए सौंपा गया था मैंने कर्नबर्ग को एक कक्षा के लिए नहीं पढ़ा बल्कि एक गंभीर रूप से परेशान मरीज़ की भावना को बनाने के लिए मैं उसके साथ संघर्ष कर रहा था। डिटो हेर्नी, मिनूचिन, और सेलिविनी तो निश्चित है, मैं अपने नैदानिक कार्यक्रम में बेयेस प्रमेय को सिखाता हूं, लेकिन मेरे छात्रों को यह लगभग साथ ही सीखते हैं, जब मैंने एक प्रोफेसर से कहा कि यह अच्छा आकलन के लिए महत्वपूर्ण है और मेरे पास इसे समझने के लिए पर्याप्त समय था?
नैतिकता पर पाठ्यक्रम की आवश्यकता के बारे में शिकायत कौन कर सकता है? हाँ मैं कर सकता हूँ। छात्रों को सिर्फ नैतिक नियम क्यों नहीं दिए जा सकते हैं, जैसा कि हम थे, और उनसे उल्लंघन नहीं करने को कहा था? क्या कोई सबूत है कि इस विषय पर कोई पाठ्यक्रम लेने से उल्लंघन की संख्या कम हो जाती है? मुझे शक है। इसके बजाय, एक बार यह एक कोर्स बन जाता है, तो प्रशिक्षक को अधिक रीडिंग, अधिक चर्चाओं और इसी तरह के साथ समय भरना पड़ता है। एक घंटे या दो घंटे के लिए क्या करना चाहिए 60 घंटे की फूहड़ हो जाता है
मेरी स्नातक शिक्षा केवल इसलिए कार्य करती थी क्योंकि हम सक्रिय शिक्षार्थी थे, वे लोग जो यह पता लगाने के लिए प्रेरित थे कि वे प्रभावी तरीके से अभ्यास करने के लिए क्या जानना चाहते थे। शायद हम ऐसे ही थे जब हमने कार्यक्रम शुरू किया था। लेकिन अधिक संभावना है, इस कार्यक्रम ने हमारे सक्रिय सीखने के लिए हमें बड़े समय के मुफ़्त समय और बहुत से ग्राहकों के बारे में सोचना शुरू किया। मुझे चिंता है कि कार्यक्रम जो मैं सिखाता हूं, सभी समकालीन नैदानिक कार्यक्रमों की तरह, निष्क्रियता पैदा करता है (सभी प्रशिक्षुओं में किसी भी तरह से नहीं, बल्कि कई में)। इसका नतीजा एक पेशा है जो वास्तविक विशेषज्ञों के लिए इंतजार कर रहा है कि पाठ्यपुस्तकों, क्या पढ़ाई, और क्या काम करेंगे, आम तौर पर सरल, विशेष मूल्यांकन उपकरणों और उपचार पुस्तिकाओं के रूप में उन्हें बताएं। आखिरकार, प्रशिक्षण कार्यक्रम को एपीए के असली विशेषज्ञों द्वारा बताया जाता है कि वह क्या सिखाना है।
