लड़की के बदमाशी के विषय पर मेरी बातचीत में समय–समय पर, एक विनम्र, अभी तक संशयवादी व्यक्ति मुझसे पूछता है कि क्या मुझे लगता है कि हालिया मीडिया के सभी कारणों से बदमाशी का भुगतान किया गया है जिससे पेशेवरों को बदमाशी की घटनाओं का हवाला दिया गया है, जहां शायद केवल अशिष्टता मौजूद है। मैं काफी सकारात्मकता का उत्तर देता हूं कि हाँ, वास्तव में, "झूठी सकारात्मक" जागरूकता के बढ़ने का एक संभावित परिणाम है, जिसके लिए पूछताछ आमतौर पर संतुष्ट मुस्कुराहट को दबाता है।
"अधिक बार, हालांकि," मैं जल्दी से पालन करता हूं, "मुझे लगता है कि वास्तव में बदमाशी वाले हालात हैं जो वयस्कों को गलती से हानिरहित कहते हैं। यही मैं इसके बारे में और अधिक चिंतित हूं, "मैं समझता हूं
उदाहरण के लिए, एक असली उपनगरीय अमेरिकी प्राथमिक विद्यालय में रिलेशनल धमकाने की एक आसान-मिस घटना को शामिल करने वाली इस वास्तविक जीवन स्थिति को ले लो:
क्या वयस्कों ने देखा
तीसरा ग्रेडर जेडा और लीज़ा खेल के मैदान पर अवकाश के दौरान एक साथ झूल रहे थे जब उनके सहपाठी, रिले ने संपर्क किया और पूछा कि क्या वह उनके साथ स्विंग कर सकती है। उन्होंने रिले को तीसरा स्विंग ले जाने के लिए आमंत्रित किया, लेकिन जैसे ही रिले पूरी रफ्तार से चल रही थीं, दोनों लड़कियों ने अचानक उनके लिए झटके लाए और एक साथ हंस रहे थे क्योंकि वे स्विंग सेट से भाग गए थे। जदा ने अपना सिर मुड़कर चिल्लाया, "हम चलने के मार्ग पर जा रहे हैं, रिले मज़ा अकेले झूलते रहो। "
उलझन में, रिले ने झटके से कूदते हुए जमीन पर कड़ी मेहनत की। वह नीचे उतर गई, जैसे कि दर्द में, लैंडिंग पर बाक़ी बाकि हुई टखने को रगड़ने के लिए। रिले जल्दी से उसके पैरों तक वापस आ गई, हालांकि, और अपने सहपाठियों के साथ पकड़ने के लिए, चलने के मार्ग की ओर दौड़ गया। जब जदा और लिज़ा ने रिले को आते देखा, तो वे घूमकर चलने के पथ से अचानक निकल गए। अविश्वसनीय, रिले ने अपने सहपाठियों को पकड़ा और उनसे कुछ कहा, चलने के रास्ते की ओर इशारा करते हुए। जदा और लीज़ा ने एक दूसरे को देखा और रिले से दूर चलने से पहले हंसना शुरू कर दिया।
जैसे ही लड़कियों ने अपनी पीठ बदल दी, रिले ने बाहर तक पहुंचकर लविया की गर्दन के चारों ओर लम्बे लम्बे लम्बे चुम्बन की पकड़ पकड़ी। एक त्वरित अस्थिरता के साथ, उसने शारीरिक रूप से उसके सामने लाज़ा का सामना किया, फिर स्कार्फ के दूसरे छोर को समझा। रिले ने दुपट्टा के दोनों हिस्सों को विपरीत दिशा में खींच लिया, लिज़ा को प्रभावी ढंग से घुटने लगाया। जदा की चिल्लाहट से मदद के लिए पांच सेकंड से कम समय तक यह चली गईं कि एक अवकाश सहयोगी के ध्यान और तत्काल हस्तक्षेप रिले को जल्दी से लीज़ा से दूर खींच लिया गया और स्कूल के मार्गदर्शन परामर्शदाता के कार्यालय में जा पहुंचा। लिज़ा रिले के कार्यों से हिल गई थी, लेकिन अफ़सोस की।
क्या वयस्कों को नहीं देखा
सबसे पहले, लड़कियों पर कुछ पृष्ठभूमि जानकारी:
रिले एक उज्ज्वल, लेकिन सामाजिक रूप से अजीब आठ वर्षीय लड़की है वह अपने सहपाठियों के साथ दोस्त बनना चाहती है, लेकिन अक्सर उन व्यवहारों की वजह से खेल और गतिविधियों से बाहर निकल जाती है कि उनके सहपाठियों को "विचित्र" लगता है और कभी-कभी भी "सकल"। रिले को बार-बार होने वाली घटनाओं पर गड़बड़ी, हताशा और अपमान का गहरा असर महसूस होता है सहकर्मी बहिष्कार और, एक से अधिक अवसरों पर, उसकी भावनाओं पर नियंत्रण खोने और मौखिक रूप से और / या शारीरिक रूप से अपने साथियों से दंडित करने के लिए स्कूल में परेशानी हो गई है।
जदा और लीज़ा सर्वश्रेष्ठ दोस्त हैं। वे रिले के समान तृतीय श्रेणी के वर्ग में हैं दोनों लड़कियां उनकी सबसे बड़ी शुभकामनाओं में से एक के रूप में "लोकप्रिय होने" का हवाला देते हैं जदा और लीज़ा के लिए, रिले की अनुमानित भावुक विस्फोट मनोरंजन का स्रोत हैं। सामाजिक रूप से प्रेमी लड़कियों ने महसूस किया है कि वे रिले से शीर्ष-प्रति-प्रतिक्रियाओं को प्राप्त कर सकते हैं-प्रभावी रूप से कठपुतली-तरह की सूक्ष्म कार्यों की तरह उसे नियंत्रित कर सकते हैं जो स्कूली शिक्षकों और सहयोगी आसानी से अनदेखी या नोटिस करने में विफल होते हैं। जदा और लिजा अनुभव से समझते हैं कि रिले को अपने विस्फोटों के लिए परेशानी हो सकती है, लेकिन वे निर्दोष बने रहेंगे, वयस्कों के रडार के नीचे सुरक्षित रूप से टक कर सकते हैं।
घटना:
स्कार्फ घटना से पहले सप्ताह के दौरान प्रत्येक दिन, जदा और लिज़ा ने रिले के साथ अवकाश के दौरान झूलों पर मिलने के लिए व्यवस्था की। रिले को, इस योजना ने उसे मित्र के रूप में महत्वपूर्ण और वांछनीय महसूस किया। वह प्रत्येक दिन कनेक्शन के लिए तत्पर था। फिर भी दिन के बाद, जब रिले झूलों पर पहुंचेंगी, जैडा और लिज़ा ने उन्हें अचानक छोड़ दिया, खेल मैदान पर उन्हें अकेला छोड़ दिया। सप्ताह के पहले तीन दिनों के लिए, रिले ने इस तथ्य पर पूरी तरह से पकड़ नहीं किया कि उसके खर्च पर एक क्रूर मजाक किया जा रहा था। चौथे दिन, हालांकि, उसकी टखने पर एक दर्दनाक लैंडिंग और जदा और लीज़ा को देखने के दो-बैक-बैक के अनुभवों ने जब भी देखा-रिले को अचानक स्पष्टता से समझा गया कि वह जानबूझकर उपहास का उद्देश्य था। प्राप्ति के उस पल में, उसने बोले
क्या वयस्कों के बारे में जानने के लिए लड़की बुललींग के बारे में है
बेस्टसेलिंग लेखक और लड़की के वकील राहेल सीमन्स (2010) बताते हैं कि युवा लड़कियों की संस्कृति में, सामाजिक मानदंडों का निर्देश है कि इस संघर्ष को प्रत्यक्ष रूप से नहीं लगाया जा सकता है। सतह पर होने पर, यह "कोई चिपक या पत्थरों" नीति सभ्यता का एक वांछनीय स्तर बना सकती है, वयस्कों के लिए यह समझना महत्वपूर्ण है कि प्रतीत होता है कि शांत सतह के नीचे अक्सर अनियमित क्रूर स्तर की योजना बनाई बहिष्कार, फुसफुसाए गपशप, साइबर- अफवाहें भेजीं, और छिपी शत्रुता जो कि एक जवान लड़की की विकासशील मानसिकता को छेदती है जब बदमाशी दोस्ती के रूप में प्रच्छन्न है, और दोस्ती का इस्तेमाल हथियार (व्हाईट्सन, 2011) के रूप में किया जाता है, रिले जैसे बच्चों को भ्रमित, निराश, अपमानित और कैसे सामना करने के बारे में अनिश्चित महसूस करना छोड़ दिया जाता है। इस बीच, जदा और लीज़ा जैसे फ़्रेन्मेम अपने छिपे हुए आक्रमण समय और समय को फिर से जारी रखने के लिए स्वतंत्र और स्पष्ट रहते हैं।
क्यों जादा और LIZA यह किया था?
युवाओं को एक-दूसरे को झुंझूाना क्यों नहीं समझा जाने का एक भी कारण नहीं है, न ही इस बात का एक निश्चित प्रोफाइल है कि किस तरह का बच्चा धमाकेदार हो जाएगा, लेकिन विशेषज्ञ मानते हैं कि सामाजिक स्थिति अक्सर लड़कियों के बीच इस व्यवहार का एक प्रमुख प्रेरक है। जो लड़कियां लोकप्रियता से ज़्यादा चिंतित हैं वे अक्सर ऐसे व्यवहारों में संलग्न हैं, जिसमें वे सार्वजनिक रूप से दूसरों को नीचे डालकर अपनी स्वयं की सामाजिक स्थिति बढ़ाने की कोशिश करते हैं। अपने तीसरे ग्रेड कक्षा में, एक अजीब और सामाजिक रूप से पृथक सहपाठी जैसे रिले ने जदा में एक "आसान चिह्न" के लिए बनाया और व्यक्तिगत लाभ के लिए लिज़ा की ड्राइव।
प्रासंगिक वयस्क रिश्ते के बारे में वयस्क क्या कर सकते हैं
इन सभी गतिशीलता के साथ- रिले की सामाजिक अस्वस्थता, सामाजिक स्थिति के लिए जडा और लिज़ा की ड्राइव, और दोहराए जाने वाले, लेकिन छिपे हुए बदमाशी वाले व्यवहार जो कि रिले की "अचानक" आक्रामकता तक जारी रहे-कैसे एक वयस्क उम्मीदवार उपयोगी साबित हो सकता है? समस्या जटिल लगता है, फिर भी बुनियादी कदम उठा सकते हैं, वयस्कों को स्कूल के वातावरण में सुधार, रिलेशनल धमकाने का सामना करना पड़ सकता है और रिले जैसे बच्चों को विशिष्ट अंतर्दृष्टि विकसित करने में मदद मिलती है जो अपने दीर्घकालिक जवाबों को साथियों को बदल सकती हैं:
बाईफर्स:
द बुली प्रोजेक्ट द्वारा शोध के अनुसार, वयस्कों को जदा और लीज़ा जैसे बच्चों द्वारा किए गए दंड की घटनाओं में 96 प्रतिशत तक की कमी हो सकती है। उनके लक्ष्य, हालांकि, शायद ही कभी यह याद आती है। रिले जैसे बच्चों को उनकी गरिमा पर बार-बार आक्रमण की आत्मा-कुचल दर्द बहुत अच्छी तरह से पता है।
क्या अधिक है, अध्ययनों से पता चलता है कि प्रेक्षक या तो शारीरिक रूप से मौजूद हैं या बौद्धिक रूप से बदमाशी के अधिकांश उदाहरणों से अवगत हैं। ऊपर की स्थिति में, जदा और लीज़ा के नमूनों की तीसरी श्रेणी के वर्बिलिज्ड ज्ञान में सभी लड़कियों, रिले के नियोजित बहिष्करण। क्या अलग हो सकता था यदि उनमें से एक ने उस सप्ताह जांग और लीज़ा को झूलों पर अपमानजनक रिले को रोकने के लिए हस्तक्षेप किया था? अगर कोई भी सहपाठियों ने रिले के साथ अवकाश के दौरान समय बिताने के लिए कदम बढ़ाया हो, तो यह क्या अंतर हो सकता है ताकि वह अकेले महसूस न करे? एक एकल कैसे हो सकता है, "मुझे खेद है कि आपके साथ हुआ, रिले। जदा और लीज़ा पर ध्यान न दें "क्या रिले की तीव्र भावनाओं को फैलाने में मदद मिली है?
रिस्पांस एबिलिटी प्रोजेक्ट (2012) के एक अध्ययन से पता चलता है कि बदमाशी का समय उस समय के 57% के दस सेकंड के अंदर बंद हो जाता है जब कोई बच्चा हस्तक्षेप करता है और धमकाने का सामना करता है। जब वयस्कों को स्कूल की जलवायु और कक्षा संस्कृति बनाने के प्रयासों पर ध्यान केंद्रित किया जाता है जो दहेज के पीड़ितों के नायकों की तरह काम करने के लिए प्रेक्षकों को नायक की तरह काम करता है, तो वे एक शक्तिशाली संदेश भेजते हैं कि दयालुता के मामलों और आक्रमण-चाहे वह शारीरिक, मौखिक या संबंधपरक-को सहन नहीं किया जाएगा।
लीज़ा और जडा:
शुक्र है, खेल के मैदान पर रिले के आक्रामक व्यवहार से लीज़ा गंभीर रूप से घायल नहीं हुई थी। अफसोस की बात है, हर बच्चा इतना भाग्यशाली नहीं है। मीडिया धमाके और उनके पीड़ितों के द्वारा गंभीर हिंसा की घटनाओं के साथ मिलकर काम कर रही है।
हालांकि यह महत्वपूर्ण है कि लिज़ा की शारीरिक कल्याण को संबोधित किया गया है और यह संदेश व्यक्त किया गया है कि रिले के आक्रामकता को अस्वीकार्य है, लूप बंद नहीं किया जाएगा जब तक कि जदा और लिजा की भूमिकाओं को सीधे स्कूली कर्मचारियों द्वारा सामना नहीं किया गया। दोनों लड़कियों को उनके उद्देश्यपूर्ण बदमाशी के लिए जवाबदेह होना चाहिए। चूंकि उनके व्यवहार को नमूनों और योजनाबद्ध बनाया गया था, इसलिए विद्यालय के कर्मचारियों के लिए मेरा वकील घटनाओं के चलते पहले अच्छी तरह से छुपाए गए व्यवहारों के सेट को खोलने के लिए एक बैठक में लड़कियों के माता–पिता को शामिल करने और उनमें शामिल करने के लिए कदम उठाना होगा। । यह भी वयस्कों के लिए महत्वपूर्ण होगा कि रिसा के संबंध में घटना से कैसे जुडा और लीज़ा आगे बढ़ने के लिए उम्मीदों का एक सेट स्थापित करें। प्रतिशोध – बच्चों के लिए एक भयानक वास्तविकता जो छिपे हुए धुनों का पर्दाफाश करते हैं – उनको अपेक्षित और नियोजित करने की आवश्यकता होती है
जो लोग दोस्ती के कवर में धिक्कारते हैं, उनके लिए यह संदेश होना चाहिए कि छिपे हुए आक्रामकता को पहचानने के लिए वयस्कों को काफी चतुर रूप से देखा जा सकता है, जैसा कि ऐसा होता है और हर बार ऐसा होता है जब इसे रोकता है।
रिले:
स्कूल के मार्गदर्शन काउंसलर को केवल एक ही ज्ञान था जब रिले ने अपने कार्यालय में प्रवेश किया था, उस दिन यह बताया गया था कि रिले को एक सहपाठी को पकड़ने में पकड़ा गया था। जानकारी के उस एक बिट पर, रिले आसानी से (डी) स्थिति में धमकाने के रूप में माना जा सकता था – एक पारंपरिक स्कूल आक्रमणकारी
बच्चों के बीच संघर्ष के कारणों को सही मायने में समझने के लिए, वयस्कों को एक बच्चे की सतह के व्यवहार से परे देखने के लिए तैयार रहना चाहिए और अपने कार्यों (लंबी, लकड़ी और फ़ेसर, 2001) को चलाने वाले अंतर्निहित विचारों और भावनाओं का पता लगाने के लिए समय लेना चाहिए। रिले जैसे बच्चों को देने के बारे में बात करने का अवसर-और धीरे-धीरे समझें-आक्रामक कृत्यों को चलाने वाली घटनाएं महत्वपूर्ण हैं।
रिले के लिए, वयस्क का अंतिम लक्ष्य उस तथ्य को समझने में मदद करना है कि जब वह जदा और लिज़ा की हेरफेर का आक्रामक रूप से अभिनय करके जवाब देती है, तो वह अपनी भावनाओं और व्यवहार पर नियंत्रण दे रही है और वह वह है जो संकट में आता है । रीले की सामाजिक जागरुकता में सुधार करने के लिए समय और ध्यान देने के लिए यह कमजोर युवाओं को महत्वपूर्ण कौशल प्रदान करता है जो कि उसे दूसरों को हेरफेर करने की इजाजत देने से बचाने में मदद कर सकता है।
सुरक्षा, आवेग नियंत्रण और स्वस्थ समाजीकरण के व्यावहारिक मामले के रूप में, रिले को यह भी जानने की जरूरत है कि शारीरिक आक्रमण उसकी भावनाओं से निपटने के लिए एक स्वीकार्य तरीका नहीं है। उन चीजों में से एक है जो रिलेशनल धमाके पर कामयाब होते हैं, जो उनके लक्ष्यों से अति-शीर्ष, भावनात्मक अति प्रतिक्रिया है। रिले के अनुमानित विस्फोटों ने जदा और लिजा को अपने विश्वासों की पुष्टि करके शक्ति की भावना दी है कि वे रिले की प्रतिक्रियाओं को नियंत्रित कर सकते हैं इसी तरह, जब रीले के बच्चे आक्रामक या नाटकीय प्रतिक्रियाओं का प्रदर्शन करते हैं, तो वे अपने साथियों द्वारा अलग-थलग होकर और भी अधिक सामाजिक हो जाते हैं, जो यह जान सकते हैं कि जो धमाके कर रहे हैं वह गलत है, लेकिन जो खुद को एक ऐसे सहकर्मी से दूर रखना चाहते हैं, नियंत्रण। संक्षेप में, रीले जैसे अधिक बच्चे मापा, मुखर प्रतिक्रियाओं का उपयोग करना सीखते हैं, कम आकर्षक वे बदमाशी के लक्ष्य के रूप में बन जाते हैं।
अंत में, कई सामाजिक रूप से अजीब बच्चों के लिए, दोस्ती बनाने के लिए ड्राइव मजबूत है लेकिन ऐसा करने के बारे में ज्ञान अंडर-विकसित है रिले जैसे बच्चे दोस्ती के लिए सामाजिक संकेतों और गलती के हेरफेर का गलत अर्थ समझने की संभावना रखते हैं। सबसे आसान, सबसे प्रभावशाली कदमों में से एक वयस्क वयस्कों को रिले जैसे बच्चों के साथ ले जा सकते हैं, उन्हें वास्तविक, सकारात्मक दोस्ती और गुणवत्ता के साथियों के रिश्तों की तलाश करने और स्थापित करने के लिए शिक्षण कौशल खोजने के लिए गुणों की पहचान करने में मदद करने के लिए ध्यान केंद्रित समय बिताना है। दोस्ती के विषय में बातचीत में बच्चों को शामिल करना सबसे महत्वपूर्ण बातों में से एक है जो सहायक वयस्कों की मदद करने के लिए युवा लड़कियों को तड़के, अक्सर सहकर्मी रिश्ते का भ्रमित जल का मार्गदर्शन करने के लिए कर सकते हैं।
सारांश
शुरुआती स्कूल के वर्षों में, अधिकांश युवाओं ने गैर-अनचाहे का अनुभव किया है-लेकिन सामाजिक आक्रमण की असुविधाजनक कृत्य नहीं है, जो अपनी स्वयं की छवि को ध्यान में रखते हुए नींव और मित्रता (व्हाट्सन, 2011) के बारे में विश्वासों को हिलाते हैं। रिश्तेदार धमकाने की प्रकृति के बारे में बताया गया है और वास्तविक दोस्ती के बारे में सार्थक बातचीत के लिए खुला है, भरोसेमंद वयस्कों के सहायक नेटवर्क वाले बच्चों को लाभ मिलता है। यद्यपि सामाजिक मानदंडों को मजबूत करना बच्चों-विशेषकर लड़कियों को सीधे संघर्ष से स्वीकार करने से हतोत्साहित कर सकता है, वयस्कों को रचनात्मक तरीके से क्रोध व्यक्त करने और उन्हें क्रूरता की घटनाओं को आसानी से पहचानने के लिए नए अंतर्दृष्टि देने के लिए उन्हें व्यावहारिक कौशल प्रदान करके बच्चों को इन हानिकारक बाधाओं से ऊपर उठाने में मदद मिल सकती है। मित्रता। किसी भी बच्चे को अकेले दोस्ती की चुनौती के माध्यम से अपना रास्ता खोजना चाहिए।
सिग्ने व्हाट्सन, एलएसडब्ल्यू बदमाशी पर एक राष्ट्रीय शिक्षक है और मैत्री और अन्य हथियारों के लेखक हैं: समूह की गतिविधियों को धमकाव के साथ युवा लड़कियों को सहारा देने में सहायता करना कार्यशाला की पूछताछ के लिए, कृपया www.signewhitson.com पर जाएं
संदर्भ:
लांग, एन।, लकड़ी, एम। और फ़ेसेसर, एफ (2001)। लाइफ स्पेस क्राइसिस इंटरवेंशन: टॉकिंग विद स्टूडेंट इन कॉन्फ्लिक्ट, 2 ए एड ऑस्टिन, टेक्सास: प्रो-एड इंक
प्रतिक्रिया क्षमता परियोजना (2012)। धमकाई: बसेरा Http://raproject.org/video/entry/bullying-bystanders से 1 जून 2012 को पुनःप्राप्त।
सीमन्स, आर (2010)। द कुर्सी ऑफ द गुड गर्ल: प्राइमेटिक गर्ल्सज़ इन द हिडीज एंड कॉन्फिडेंस। न्यूयॉर्क: पेंगुइन बुक्स
व्हिट्सन, एस (2011)। मैत्री और अन्य हथियार: समूह की गतिविधियों को धमकाव के साथ सामना करने के लिए 5-11 वर्ष की आयु के युवा लड़कियों की सहायता करने के लिए। लंदन: जेसिका किंग्सले प्रकाशक
