अजीब होने के नाते अच्छा शिक्षण है

एक भाषा सीखने के लिए आपको हास्यास्पद होने का जोखिम उठाना पड़ता है।

स्रोत: लोइस होल्ज़मैन

मुझे हाल ही में न्यूयॉर्क शहर के शिक्षक कॉलेज कोलंबिया विश्वविद्यालय में आयोजित NYSTESOL के वार्षिक एप्लाइड भाषाई शीतकालीन सम्मेलन में एक पूर्ण पता देने के लिए कहा गया था। यह एक सम्मान था और मुझे अपने करियर के प्रारंभिक वर्षों में एक मनोविज्ञानविद के रूप में अपनी जड़ें वापस ले गया। सम्मेलन का विषय “सांस्कृतिक रूप से प्रासंगिक अध्यापन” था। भाषाई भाषा और भाषा और संस्कृति के साथ नैतिक और राजनीतिक चिंता में भावुक रूचि रखने वाले व्यक्ति के रूप में, मैं दूसरी भाषा शिक्षा के रूप में लगभग 200 अंग्रेजी के इस सभा से बात करने के लिए उत्सुक था और विद्वानों। मुझे निश्चित रूप से प्रतिबद्ध और प्रतिभाशाली सम्मेलन प्रतिभागियों और मेरे लिए दोनों सांस्कृतिक रूप से प्रासंगिक शिक्षाविदों के बारे में सोचना पड़ता है।

मेरा विचार वह है जो समग्र संस्कृति को ध्यान में रखता है जिसमें शिक्षकों सांस्कृतिक रूप से प्रासंगिक अध्यापन का अभ्यास करते हैं। मेरा मतलब यह है कि जो कुछ भी विशेष शिक्षा का उपयोग किया जा रहा है, उसे ध्यान में रखना चाहिए कि हम सभी को यह समझने की जरूरत है कि कौन सी भाषा है, क्या सीखना है, और कौन सी संस्कृति है। इसे इस दुनिया में होने और महसूस करने और सोचने के तरीकों से प्रासंगिक होना चाहिए।

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अमेरिका में वर्तमान संस्कृति, और तेजी से वैश्विक रूप से, व्यक्तिगत, प्रतिस्पर्धी और ज्ञान-उन्मुख-दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक, आर्थिक और राजनीतिक रूप से है। यद्यपि हमें आज चरम पर ध्रुवीकरण किया जा सकता है, हम सदियों से दोहरी दृष्टि से देखने और समझने के लिए सामाजिककरण कर रहे हैं-दबाव के साथ अधिकांश चीजों को श्रेणियों में रखने और दुनिया को या तो किसी भी कारण या प्रभाव, दिमाग या शरीर, अच्छा या बुरा, संज्ञानात्मक या भावनात्मक, निजी या सामाजिक, प्रकृति या पोषण, विचार या कार्य, काम या खेल। ऐसे माहौल में, सांस्कृतिक रूप से प्रासंगिक अध्यापन क्या है? इस तरह के एक अधिग्रहणशील, उत्पाद संचालित दुनिया में, क्या हम अपने आप को, अपने परिवारों, उनके समुदायों और उनकी संस्कृतियों को लगातार विकसित करने के लिए किसी भी आयु और उप-संस्कृति के छात्रों का समर्थन करने के लिए वातावरण बना सकते हैं? विकासशील और लगातार सीखने वाले सीखने के लिए क्या होता है?

मुझे लगता है कि हमें लोगों को सीखने और बढ़ने में मदद करने के लिए अजीब होना है, और इसमें एक भाषा सीखना और स्पीकर, पाठक, लिखना और दूसरी भाषा में निर्माता का अर्थ शामिल होना शामिल है। हमें खुद को होना चाहिए और छात्रों को हम और वे कौन हैं, इसके अलावा अन्य लोगों के होने में अजीब होने में मदद करना है। हमें एक दूसरे के साथ और भाषा के साथ, अपनी पहचान के साथ खेलने के लिए खेलने के लिए वातावरण को व्यवस्थित करना होगा। हमें उनके लिए प्रदर्शन करने के लिए वातावरण व्यवस्थित करना है, जो कि एक तरह का खेल है-वे कौन हैं और यह है कि वे कौन हैं, इसके अलावा किसी अन्य के साथ बनाएं। आप एक और भाषा नहीं सीख सकते हैं, मैं दृढ़ता से विश्वास करता हूं, जब तक आप उस समय का एक बड़ा हिस्सा हास्यास्पद नहीं हो जाते।

यहां एक बार एक कहानी है जो मैं अजीब था। मैं मॉस्को के लिए एक अभिनव विश्वविद्यालय के साथ काम करने जा रहा था। यह रूस की मेरी चौथी या पांचवीं यात्रा थी और मैं इस बारे में सोचने से निराश था कि मुझे कितना बुरा लगा कि मैंने इसे सीखने की कोशिश करने के बावजूद रूसी नहीं कहा था। भले ही मैं अपने सहयोगियों के साथ घनिष्ठ था, फिर भी मुझे लगा कि हमारे रिश्ते सीमित थे। मैंने इसे एक सहयोगी के साथ साझा किया जिसने मुझे बताया कि मैं रूसी नहीं बोल सकता क्योंकि मैं था, क्योंकि मुझे भाषा नहीं पता था। अगर मैं गतिशील बदलना चाहता हूं तो मुझे रूसी स्पीकर के रूप में प्रदर्शन करना होगा। मैंने उनसे पूछा कि क्या उनके पास कोई प्रदर्शन दिशा है और उन्होंने कहा, “आपको रूसी के शिक्षक के रूप में प्रदर्शन करना चाहिए।” उसने मुझे देखा कि वह उसे दिमाग खो देगा। तो उन्होंने आगे कहा, “रूस के अनुवादकों के एक समूह को इकट्ठा करें और उनसे पूछें कि आप उन्हें रूसी सिखाएं। सबक बनाने के लिए आपको यह प्रदर्शन बनाने की ज़रूरत है, एक अंग्रेजी वाक्य है- आप रूसी में ‘आप कैसे कहते हैं’ कहें? “(उत्तर: काक टा स्काज़ेश)

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इसने काम कर दिया। उस वाक्य के साथ सशस्त्र, मैं एक शिक्षक के रूप में प्रदर्शन कर सकता हूं और उनसे पूछ सकता हूं, “आप कैसे कहते हैं ‘आज मंगलवार है? आप कैसे कहते हैं “इस वाक्य में संज्ञा कौन सा है?” और इसी तरह से। मैं रूसी और मेरे सहायक और उत्साही छात्रों के शिक्षक बन गया और मैंने रूसी भाषा वर्ग का 45 मिनट का प्रदर्शन किया- मेरे साथ जो रूसी को शिक्षक के रूप में नहीं जानता था और वे, जो रूसी रूसी बोलने वाले थे, रूसी शिक्षार्थियों। मैंने और वे केवल रूसी बोलते थे (अंग्रेजी शब्दों के अलावा मैंने उनसे कहा कि रूसी में कैसे कहना है) और साथ में हमने वर्णमाला सीखा और कैसे संज्ञाएं और क्रियाएं एक साथ जाती हैं, हमने बच्चों की किताब पढ़ी और एक कविता बनाई। हमने एक वातावरण बनाया था-एक मंच, यदि आप करेंगे- जो मुझे रूसी प्रदर्शन करने के लिए स्वतंत्र करता है जो मैं नहीं कर रहा था। उन्होंने मुझे बताया कि शुरुआत के छात्रों के रूप में प्रदर्शन करते हुए, उन्हें अपनी पेशेवर भूमिकाओं से भी कम महसूस हुआ और उन्होंने रूसी भाषा के बारे में कुछ चीजों को देखा जो उन्होंने स्वीकार किए थे।

खेल और प्रदर्शन सीखने और विकास के शक्तिशाली उपकरण हैं, न केवल बचपन में बल्कि पूरे जीवनकाल में। ऐसा इसलिए है क्योंकि जब हम खेलते हैं और प्रदर्शन करते हैं तो हम उन नियमों और भूमिकाओं को ढीला कर सकते हैं जो हमें करते हैं जो हम जानते हैं कि कैसे करना है। हमें जोखिम लेने और कुछ नया करने के लिए अनुमति देने के बिना अनुमति है कि हमें यह जानना होगा कि यह करने से पहले यह कैसे निकल जाएगा। हम अपनी नियमित भावनाओं, दृष्टिकोण, सीखने और ज्ञान से परे बढ़ सकते हैं, और संबंधित, भावना, सोच और सीखने के विभिन्न तरीकों के लिए संभावनाएं बना सकते हैं।

एक संस्कृति में जो हर दिन, सूक्ष्म और सूक्ष्म तरीकों से, पूर्वाग्रह और पदानुक्रमों को मजबूत करता है जो असमानता और अन्याय को बनाए रखते हैं, जो उत्पाद और नतीजे के नाम पर प्रक्रिया को अनदेखा करते हैं, जो व्यक्तिगतता की महिमा करते हैं, और जो खेलते हैं और लगातार हमें बताते हैं जो हम लगातार अपने आप के नए प्रदर्शन बनाने के लिए प्रोत्साहित करने के बजाय हैं- एक सांस्कृतिक रूप से प्रासंगिक अध्यापन वह है जो चंचल और निष्पादक है। इस कठिन ऐतिहासिक क्षण में, हमारी गैर-विकासवादी संस्कृति- मुझे नहीं लगता कि हम कुछ भी सकारात्मक या मानवीय बना सकते हैं, कभी भी निष्पक्ष और शांतिपूर्ण दुनिया पर ध्यान न दें, अगर हम इस बात को जारी रखते हैं कि हम कौन हैं जिंदगी। चलो विकसित करें। आइए हम एक मौका देने के अलावा अन्य बनें।