10 में से 1 विद्यार्थियों ने मेमोरी समस्याओं का सामना किया है: खोजें क्यों मायने रखता है

वर्किंग मेमोरी हमारी संक्षिप्त जानकारी को स्टोर करने और हेरफेर करने की क्षमता है। यह आम तौर पर दोहरे कार्यों द्वारा मापा जाता है, जहां व्यक्ति को किसी वस्तु को याद रखना पड़ता है, जबकि एक साथ कभी-कभी असंबंधित सूचनाओं पर प्रसंस्करण होता है। एक व्यापक रूप से इस्तेमाल किया जाने वाला मेमोरी कार्य पठन अवधि कार्य है जहां व्यक्ति एक वाक्य पढ़ता है, उसे सत्यापित करता है, और अंतिम शब्द को याद करता है। कार्यशील स्मृति प्रदर्शन में व्यक्तिगत मतभेद, पढ़ाई, वर्तनी, समझ और गणित जैसे शैक्षणिक कौशल की एक श्रृंखला से बारीकी से संबंधित हैं। महत्वपूर्ण रूप से, उभरते शोध में यह पता चलता है कि काम करने वाली मेमोरी आईसी के स्वतंत्र रूप से सीखने के परिणामों की भविष्यवाणी करती है। अकादमिक उपलब्धि में काम करने की मेमोरी के महत्व के लिए एक व्याख्या यह है कि क्योंकि यह पर्यावरण के प्रभावों, जैसे कि अभिभावकीय शैक्षिक स्तर और वित्तीय पृष्ठभूमि से अपेक्षाकृत अप्रभावित प्रतीत होता है, यह उस छात्र की क्षमता को मापता है, जो कि उन्होंने पहले से ही सीखा है।

हालांकि, कम काम मेमोरी क्षमता के परिणाम के बारे में कुछ भी ज्ञात है, अन्य संबंधित सीखने की कठिनाइयों से अलग। विशेष रूप से, यह ज्ञात नहीं है कि कम काम करने वाली मेमोरी क्षमता वाले विद्यार्थियों के अनुपात में महत्वपूर्ण सीखने की कठिनाइयां हैं या उनके व्यवहार की विशेषताएं क्या हैं। हाल के एक अध्ययन का उद्देश्य स्कूल-आयु वर्ग के छात्रों के संज्ञानात्मक और व्यवहार संबंधी विशेषताओं की पहली व्यवस्थित बड़ी-बड़ी परीक्षा प्रदान करना था, जिन्हें केवल बहुत कम कार्यशील स्मृति स्कोर के आधार पर पहचान लिया गया है।

मुख्यधारा के स्कूलों में 3000 से अधिक विद्यालयों के छात्रों की स्क्रीनिंग में 10 में से 1 की पहचान मेमोरी कठिनाइयों के रूप में हुई थी। उनके संज्ञानात्मक कौशल के बारे में कई प्रमुख निष्कर्ष थे। सबसे पहले यह है कि उनमें से अधिकांश ने पढ़ाई और गणित में उम्र-अपेक्षित स्तरों से नीचे प्रदर्शन किया है। इससे पता चलता है कि कम काम कर रहे स्मृति कौशल छात्रों के लिए शैक्षिक अंडरविविस्टम के लिए एक उच्च जोखिम वाले कारक हैं। यह साक्ष्य के साथ मेल खाती है कि बाल मजदूर से कॉलेज तक सीखने के सभी क्षेत्रों पर काम करने वाली मेमोरी प्रभावित होती है यह एक बुनियादी संज्ञानात्मक कौशल है जिसे हमें विभिन्न गतिविधियों को करने की आवश्यकता है, और हम इसे मुख्य विषयों जैसे कि पढ़ना और गणितों के साथ-साथ कला और संगीत जैसे सामान्य विषयों में भी इस्तेमाल करते हैं। महत्वपूर्ण रूप से, सीखने के परिणामों में खराब प्रदर्शन के इस पैटर्न को तब भी बना रहता है जब छात्रों की बुद्धि IQ सांख्यिकीय रूप से होती है। यह सबूतों के साथ अच्छी तरह से फिट बैठता है जो सुझाव देते हैं कि कामकाजी स्मृति अन्य बुद्धिमान कौशलों जैसे आईक्यू की तुलना में सीखने के लिए और भी महत्वपूर्ण है। उदाहरण के लिए, आम तौर पर विकासशील छात्रों में, मुझे पता चला कि आईसीए के बजाय, 5 साल की उम्र में उनके कामकाजी स्मृति कौशल पढ़ने, वर्तनी और गणित के परिणामों के छह साल बाद सबसे अच्छे भविष्यवक्ता थे।

काम की मेमोरी समस्याओं के साथ छात्रों के अध्ययन से अगले प्रमुख खोज यह है कि शिक्षकों ने छात्रों को बेहद अत्यावश्यक होने का न्याय किया है, और कम ध्यान देने योग्य स्पैन और उच्च स्तर की अव्यवस्था है। इन्हें आमतौर पर यह भूलने के रूप में वर्णित किया गया था कि वे वर्तमान में क्या कर रहे हैं और जिन चीजों ने वे सीखा हैं, निर्देशों को याद रखने में विफल रहे हैं, और कार्यों को पूरा करने में विफल रहे हैं हर रोज़ कक्षा की गतिविधियों में, वे अक्सर लापरवाह गलतियाँ करते थे, खासकर लिखित रूप में, और समस्याओं को हल करने में कठिनाई होती थी। इसके विपरीत, छात्रों के अपेक्षाकृत कम हाइपरएक्टिव और आवेगी व्यवहार के उच्च स्तर को प्रदर्शित करने के लिए न्याय किया गया।

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अंतिम कुंजी खोज यह है कि काम करने वाली मेमोरी समस्याओं के साथ छात्रों को जानकारी को संसाधित करने में काफी समय लगता है। वे समयबद्ध गतिविधियों के साथ सामना करने में असमर्थ हैं और जानकारी के तेजी से प्रस्तुति नतीजतन, वे अक्सर हताशा से सभी एक साथ गतिविधियों को छोड़ देते हैं। इस कठिनाई पर काबू पाने का एक तरीका उन्हें एक छोटी गतिविधि प्रदान करना है और परीक्षण के दौरान अधिक समय की अनुमति देना है।

ऐसे अध्ययनों से पता चलता है कि काम करने वाली स्मृति कठिनाइयों वाले छात्रों के पास अकादमिक प्रगति को कम करने का एक बहुत ही उच्च जोखिम है और कक्षा में अपेक्षाकृत आम हैं – वे मुख्यधारा की स्कूली शिक्षा में लगभग 10% आयु वर्ग का प्रतिनिधित्व करते हैं। शुरुआती हस्तक्षेप के बिना, काम कर रहे स्मृति घाटे को समय के साथ नहीं बनाया जा सकता है और एक शैक्षणिक सफलता की संभावना के साथ बच्चे को भी समझौता करना जारी रखेगा। हम छात्रों के सीखने का समर्थन कैसे कर सकते हैं? काम मेमोरी कम्युनिकेशंस के साथ छात्रों का समर्थन करने में पहला महत्वपूर्ण कदम उचित निदान है, जो स्कूल मनोवैज्ञानिक द्वारा आयोजित किया जा सकता है। हालांकि, वर्तमान में काम कर रहे स्मृति समस्याओं को अक्सर छात्रों में न पहचाना जाता है या महत्वपूर्ण समस्याओं के रूप में गलत तरीके से निदान नहीं किया जाता है। कई टेस्ट बैटरी हैं जो वर्किंग मेमोरी इंडेक्स सहित वर्किंग मेमोरी का आकलन करने के लिए इस्तेमाल की जा सकती है। हालांकि, वर्तमान में उपलब्ध अधिकांश मूल्यांकन उपकरणों के लिए प्रशासन में पर्याप्त अनुभव, स्कोरिंग और संज्ञानात्मक परीक्षणों की व्याख्या की आवश्यकता होती है।

काम मेमोरी कम्युनिकेशन वाले छात्रों को पहचानने और समर्थन करने के लिए एक उपयोगी टूल है स्वचालित कार्य मेमोरी आकलन (एडब्ल्यूएमए; आइसए, 2007 पियर्सन द्वारा प्रकाशित) एडब्ल्यूएमए का लाभ यह है कि यह गैर-विशेषज्ञ मूल्यांकनकर्ताओं के लिए एक व्यावहारिक और सुविधाजनक तरीका प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, जैसे कि शिक्षकों ने अपने विद्यार्थियों को महत्वपूर्ण कार्य करने वाली स्मृति समस्याओं के लिए एक उपयोगकर्ता के अनुकूल इंटरफेस के साथ स्क्रीन किया है। स्वचालित प्रस्तुति और कार्यों के स्कोरिंग प्रतिभागियों में उत्तेजनाओं की प्रस्तुति में निरंतरता प्रदान करते हैं, इस प्रकार प्रयोगकर्ता त्रुटि को कम करते हैं। एडब्ल्यूएमए का अध्ययन यहां वर्णित अध्ययन में किया गया था, साथ ही ठेठ और नैदानिक ​​आबादी में सीखने, चिंता और विकास में काम करने की मेमोरी की भूमिका पर कई समकक्षों की समीक्षा की गई जर्नल लेखों में।

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संदर्भ: आधिकार एट अल (2009)। कम कार्यशील स्मृति वाले बच्चों की संज्ञानात्मक और व्यवहारिक विशेषताओं बाल विकास, 80, 606-621