क्यों अधिक सिखाओ?

हेलोवीन सीजन के दौरान कठिन प्रश्न पूछना

स्रोत: जे। क्राउगेर

एक प्रोफेसर वह है जो किसी और की नींद में बात करता है । ~ WH ऑडेन

डॉकेंडो डिस्किमस ~ सेनेका द यंगर – शायद

अपने नियमित शिक्षण भार को बीआर में रखते हुए … विश्वविद्यालय, मैंने दो कार्यकारी मास्टर प्रोग्रामों के लिए "निर्णय, निर्णय लेने और रणनीतिक व्यवहार" पर एक कोर्स तैयार किया है। क्यूं कर? यहां की पहेली का एक उदाहरण है, लोग क्यों करते हैं कि वे क्या करते हैं। मैं इस विशिष्ट सवाल का आंशिक जवाब तीन विशिष्ट लोगों को मनोरंजक करके करने का प्रयास करता हूं मैं इस सवाल के साथ शुरू होता हूं कि छात्र इस कोर्स को क्यों लेना चाहें, तो पूछें कि मैं इसे सिखाने के लिए क्यों सहमत हूं, और फिर इस बात पर विचार करें कि छात्रों को उनके पेशेवर जीवन में क्या याद रखना और उपयोग करना चाहिए।

[1] छात्रों को इस कोर्स क्यों ले जाएगा?

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छात्र इस कोर्स को ले लेंगे क्योंकि यह गुरु के पाठ्यक्रम का एक अनिवार्य हिस्सा है। आगे कोई स्पष्टीकरण आवश्यक नहीं है; यह एक पर्याप्त है लेकिन हम पूछ सकते हैं, उन्हें विषय क्यों दिलचस्प लगे? उन्हें यह दिलचस्प लग सकता है क्योंकि मनोविज्ञान आंतरिक रूप से दिलचस्प है यह स्वभाविक रूप से दिलचस्प है क्योंकि यह स्वयं-प्रासंगिक होने का वादा करता है छात्रों को खुद के बारे में कुछ सीखने की उम्मीद है, और स्वयं प्रासंगिकता एक शक्तिशाली प्रेरणा शक्ति है जब आप लोगों को मनोविज्ञान में उनकी रुचि के बारे में पूछते हैं, तो वे कहते हैं, "मुझे दिलचस्पी है कि लोग (वे) दूसरे तरीके से क्यों व्यवहार करते हैं।" इस कोर्स में, वे इस प्रश्न का उत्तर देने के लिए कुछ सीख सकते हैं, लेकिन वे देखें कि अधिक दबाव वाले सवाल यह है कि लोग ऐसा क्यों करते हैं कि वे ऐसा क्यों करते हैं। जैसा कि हम जवाब तलाशना शुरू करते हैं, छात्र यह सीखेंगे कि सामग्री स्वयं-प्रासंगिक है, और जो कुछ वे सीखते हैं वे परेशान हो सकते हैं।

अधिकांश लोग अपने मनोविज्ञान के संबंध में बेहोश हैं। वे इसे सवाल नहीं करते हैं वे नहीं देखते हैं, उदाहरण के लिए, समस्यागत समस्या के रूप में दृश्य धारणा हम बस देखते हैं, है ना? क्यों यह भी पूछें कि हम इसे कैसे करते हैं? पहले वैज्ञानिकों ने दृष्टि का अध्ययन करने वाले को इस विचार को प्रेरित करने की आवश्यकता है कि विजुअल सिस्टम को हल करने के लिए मुश्किल समस्याएं हैं ताकि लोगों को इस प्रणाली में कैसे दिलचस्पी मिलेगी। एक ही टोकन के द्वारा, लोग सोच सकते हैं कि उनके स्वयं के निर्णय और फैसले स्वयं पर और बिना रहस्य के लिए आते हैं। वे सिर्फ न्यायाधीश और तय करते हैं – वे सोचते हैं – उनकी धारणाओं और प्राथमिकताओं के प्रकाश में तो यहां भी वैज्ञानिक इस विचार को प्रेरित करता है कि जटिल मुद्दों को दांव पर लगाया जा सकता है जिन्हें पहचानने, अनपेक्षित और परीक्षण करने की आवश्यकता है।

निर्णय और निर्णय लेने के विज्ञान पर विचार करते समय, छात्रों को यह पता लगाना पड़ सकता है कि वे अक्सर गैर-बेहतर ढंग से व्यवहार करते हैं इस बिंदु पर, अगर चीजें अच्छी तरह से नहीं जातीं तो वे रक्षात्मक हो सकते हैं या जेडीएम के औपचारिक मॉडल में उनकी रणनीतिक तर्क और व्यवहार को बेहतर बनाने में मदद कर सकते हैं।

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[2] मैं इस पाठ्यक्रम को क्यों सिखाऊँगा?

यह अच्छा प्रश्न है। इस प्रतिबद्धता के मुताबिक मेरे फैसले और निर्णय प्रक्रियाएं क्या थीं? मुझे पैसों की जरुरत है। मेरे कॉलेज में 2 बेटियां हैं I क्या यह पर्याप्त नहीं है? आप इस जवाब से असंतुष्ट होंगे, भले ही आप एक हार्ड-शेल अर्थशास्त्री थे, जो मानते हैं कि पैसे के अलावा कुछ भी नहीं। तो क्या और क्या है? क्या यह शिक्षण का प्यार हो सकता है? शायद, लेकिन यह एक मुश्किल मामला है क्योंकि हम पहले से ही बहुत कुछ पढ़ रहे हैं, बहुत बहुत धन्यवाद हमारे पास शैक्षिक वर्ष के लिए 3 से 4 पाठ्यक्रमों में स्नातक पाठ्यक्रम, स्नातक छात्रों को पढ़ाने और प्रशिक्षित करना चाहते हैं, साथ ही स्नातक सम्मान छात्रों और स्वतंत्र अध्ययन छात्र आंतरिक ब्याज तर्क के अन्य रूप हैं, जैसे कि विचार यह है कि हमें कुछ समय में विभिन्न प्रकार के छात्र होने की ज़रूरत है, या एक उद्यमशीलता मास्टर कार्यक्रम से जुड़ा होने वाला विचार हमें शैक्षणिक सिलो की सीमाओं से परे प्रासंगिक महसूस करने की अनुमति देता है । इस दृश्य का एक गहरा संस्करण भी है जो संबंधित प्रेरणा बाहरी है। यह कुछ ऐसा ही होता है: उद्यमी छात्रों को पढ़ाने का मतलब उनके साथ संपर्क करने का मतलब है, और संपर्क में भावी सहयोग और विनिमय की संभावना का अर्थ है। यदि हम अब अपने शिक्षक हैं, तो हम कल उनकी कंपनियों के सलाहकार हो सकते हैं। मैं इस रेखा के नैतिकता से सहमत नहीं हूं, लेकिन यह सुझाव दिया गया है – वास्तव में यह शिक्षण संकाय के लिए मामूली मुआवजा का औचित्य सिद्ध करने के प्रयास के संदर्भ में किया गया है (अभी तक गहरा परिदृश्य के लिए कि लोग कैसे आते हैं वे जो करते हैं, रॉबर्ट सिलैडिनी के प्रभाव या हालिया प्री-स्यूशन से परामर्श करें)।

[3] छात्रों को उनके जीवन और अभ्यास में क्या याद रखना चाहिए और इसका इस्तेमाल करना चाहिए?

शायद थोड़ा सा छात्रों को किसी भी विशेष कॉलेज या विश्वविद्यालय के पाठ्यक्रम के बारे में कुछ याद करते हैं। अक्सर याद रखता है कि उनके जीवन और करियर में आने वाली चुनौतियों के लिए उनकी प्रासंगिकता बहुत कम है। छात्र सहयोग के लिए सबसे मजबूत मामला उनके साथियों के साथ किए गए संपर्कों के लिए किया जा सकता है। प्रोफेसरों के साथ आउट-ऑफ-क्लास संपर्कों की तुलना में ये संपर्क नैतिक रूप से कम समस्याग्रस्त हैं। ज्यादातर छात्र जो सीखते हैं कि वे अपने साथियों के साथ उनकी बातचीत में हासिल करते हैं। प्रोफेसर सामग्री, तथ्यों और आंकड़ों को व्यक्त करने का प्रयास कर सकते हैं, लेकिन यकीनन, उनका सबसे महत्वपूर्ण योगदान छात्रों के लिए उनकी बौद्धिक शैली को दिखा रहा है और मॉडलिंग में है। जो छात्रों को यह मिलता है वे समय या समस्या आने पर एक समस्या या चुनौती के लिए प्रोफेसर के दृष्टिकोण को अनुकरण कर सकते हैं। वे (और फिर अनुकरण) पूछ सकते हैं कि कैसे प्रोफेसर एक समाधान या प्रतिक्रिया की तलाश करने से पहले मुद्दे को फ़्रेम करेगा छात्रों को पता है कि गलत समस्या का सही समाधान करना अच्छा नहीं है।

मेरे पाठ्यक्रम में, छात्रों को सीखना होगा (यदि वे खुद को अनुभव के लिए खोलते हैं) कि मानव (उनका) व्यवहार फैसले और फैसले लेने की प्रक्रिया से आता है जिसमें एक तर्कसंगत तर्क है वे सीखेंगे कि उनका पहला अंतर्ज्ञान जरूरी नहीं कि सही हो। यह प्राप्ति संभवतः अत्यधिक कुशल व्यक्तियों के साथ विचलित हो या परेशान हो सकती है जिन्होंने यकीनन बहुत सही किया है। वे एक मनोवैज्ञानिक क्षेत्र की सराहना करना सीखेंगे जो एक ही निर्णय में निर्दोष विश्वास के बीच होता है और एक तरफ निर्णय लेने की शक्ति और अन्य पर अनिश्चितता के चेहरे में पक्षाघात होता है।