अतीत के बारे में बात कर रहे है

मेरे अंतिम पोस्ट पर आपकी टिप्पणियों के लिए बहुत धन्यवाद मस्तिष्क के विकास को निश्चित रूप से बचपन की भूलभुलैया की व्याख्या के रूप में प्रस्तावित किया गया है, और यह निस्संदेह एक बड़ी भूमिका निभाता है। उदाहरण के लिए, हम जानते हैं कि आत्मकथात्मक यादों के निर्माण में पूर्व-महत्त्वपूर्ण क्षेत्र महत्वपूर्ण हैं, और इन क्षेत्रों को 5 साल की उम्र तक पूरी तरह से परिपक्व होने का नहीं जाना जाता है।

और फिर भी Tustin और Hayne ¹ डेटा बताते हैं कि मस्तिष्क विकास पूरी कहानी नहीं हो सकता है हमें याद रखने की तीन मुख्य घटक प्रक्रियाओं में अंतर करने की आवश्यकता है: एन्कोडिंग, संग्रहण, और पुनर्प्राप्ति यदि पहले कुछ वर्षों में मस्तिष्क पर्याप्त रूप से यादों को सांकेतिकृत करने और / या संग्रहीत करने के लिए पर्याप्त परिपक्व नहीं थे, तो हम बचपन या वयस्कता में चाहे जो कुछ भी परीक्षण किए गए थे, उनके बारे में हम उनके बारे में जानकारी देंगे। इसके विपरीत, Tustin और Hayne निष्कर्ष बताते हैं कि हम इन घटनाओं को याद करते हैं और फिर उन्हें भूल जाते हैं। हम निस्संदेह यादों को पुनः प्राप्त करने में बेहतर होते हैं क्योंकि हमारे प्रीफ्रंटल क्षेत्रों परिपक्व होते हैं, लेकिन यह परिपक्वता के लिए नहीं है टुस्टिन और हेन का तर्क है, 'छोटे बच्चे विकास की बहुत जल्दी शुरुआती यादों को सांकेतिक रूप से शुरू करते हैं और कम से कम इन यादों में से कुछ प्रारंभिक किशोरावस्था तक सुलभ रहते हैं। समय के साथ, हालांकि, इन यादों तक पहुंच धीरे-धीरे कम हो गई है क्योंकि जानकारी बहुत कम या बहुत खराब है, बहुत लंबे समय से देरी से प्राप्त करने के लिए संगठित '(पी। 1058)। हम दूसरे शब्दों में भूल जाते हैं , क्योंकि जिन सूचनाओं को हम याद करने की कोशिश कर रहे हैं वे पर्याप्त उच्च गुणवत्ता के नहीं हैं।

• धीमा सेक्स की खोज करें
• सहायता के लिए पूछें।
• क्यों लोग पॉलिमरी पसंद करते हैं?
• सेक्स शिक्षा कब शुरू होता है?
• एक दोस्त बनाने के लिए, किसी पक्ष के लिए किसी से पूछो

जिस तरह से हम अपनी यादें व्यवस्थित करते हैं, उनके बारे में बात कर रही है। बच्चा छोटी उम्र से पिछले घटनाओं के बारे में वार्तालाप में शामिल हो जाते हैं, और मैंने खुद कई उदाहरणों का उल्लेख किया जब एथेना 18 से 24 महीनों के बीच थी अपनी मां, लीसी के साथ एक फोन पर बातचीत में, उसने कुछ हफ्ते पहले उसके गॉडफादर से एक यात्रा के बारे में सही बात की थी, और उसने एक ट्रेन पर छोड़ने के बारे में कैसे उसे अलविदा कहा था तीन महीने पहले लीज़ी के साथ उसने एक पेपरकार्ट तस्वीर की ओर इशारा करते हुए कहा, 'माँ काट।' करीब दो साल में, वह जापान से एक पोस्टकार्ड भर आई, जो उसके दादा दादी ने पांच महीने पहले भेजे। उसे याद करने में कोई समस्या नहीं थी कि वह कौन था और जहां से इसे भेजा गया था।

अतीत के बारे में ये वार्तालाप शुरू में देखभालकर्ताओं द्वारा काफी भारी संरचनात्मक (या 'स्कैफोल्डेड') कर रहे हैं, लेकिन पूर्वस्कूली वर्षों के दौरान बच्चे उनमें अधिक समान साझेदार बनते हैं। यहाँ मेरी किताब से एक शोक समय का वर्णन है जो हम एथेना के साथ खेलते थे:

यह इस समय के आसपास था कि हमने 'हमने आज क्या किया' की हमारी सोने का दिनचर्या शुरू कर दिया। लीसी और मैं बिस्तर पर उसके दोनों तरफ झूठ बैठता था और एक साथ हम दिन की घटनाओं के माध्यम से जाना होगा। साझा अंतरंगता के एक पल के रूप में इसके मूल्य से परे, यह अभ्यास में कुछ अच्छे शोध लगाने का एक तरीका था। मनोवैज्ञानिक कैथरीन नेल्सन और रोबिन फिवश ² ने दिखाया है कि बच्चों को अपने दूसरे जन्मदिन के तुरंत बाद पिछली घटनाओं के बारे में वार्तालाप करने में शामिल हो जाते हैं, और अतीत के बारे में संयुक्त कहानी के लिए धीरे-धीरे अधिक से अधिक जिम्मेदारी लेते हैं। इसके अलावा, इन संवादों के समर्थन में माता-पिता की इच्छा या कौशल बच्चों के विकासशील कहानियों की क्षमताओं पर एक बड़ा प्रभाव दिखाने के लिए दिखाया गया है। अनुवांशिक अध्ययन, समय-समय पर परिवार के समान नमूनों का पालन करते हुए, यह दिखाते हैं कि जिन अभिभावकों को उनके इंटरैक्शन में एक 'विस्तृत' शैली है, वे बच्चे हैं जो अधिक परिष्कृत मेमोरी कथन का उत्पादन करते हैं। एक विस्तृत शैली को अपनाने का अर्थ होता है उन्मुख जानकारी (उत्पादन के बारे में जानकारी जहां घटना हुई, और नाटक में अभिनेता कौन-कौन थे) और मूल्यांकन संबंधी जानकारी (सभी भावनात्मक विवरणों के बारे में बताया गया था कि कैसे चीजें देखी गईं, लग रहा था और महसूस किया कि इसने व्यक्तिगत महत्व दिया था)। महत्वपूर्ण जानकारी को दोबारा व्यक्त करने के अलावा, हमारे प्रयासों के बारे में एथेना को घटना में वापस जाने और इसे पुनः अनुभव करने की अनुमति देने के बारे में था। यह उसका नाटक था, और हम उसे केंद्र स्तर लेने में मदद कर रहे थे।

• हमारे बीच अंतरिक्ष
• उस मास्क को बंद करो!
• माइक्रो-मास्लो: दिन भर में पदानुक्रम को ऊपर और नीचे रखें
• विवाह पर जांच
• एक मीरा, ट्रिपी क्रिसमस है

[अमेज़ॉन 1583333479]

इस ब्लॉग के पाठकों को पता चल जाएगा कि मैं पेरेंटिंग सलाह के लिए बड़ा नहीं हूं। लेकिन जब मनोविज्ञान टुडे ने मुझे कुछ समय पहले पूछा था कि मनोवैज्ञानिक शोध का थोड़ा सा व्यावहारिक सलाह कैसे बदला जा सकता है, तो मैंने इस खेल के बारे में सोचा था कि हम बच्चों के साथ खेलने के लिए इस्तेमाल करते थे। अतीत के बारे में बात करते हुए एक परिवार के परिवार के पल के लिए लगता है, लेकिन यह भी लगता है कि बच्चों को उनकी यादें व्यवस्थित करने में मदद मिलेगी, खासकर जब वयस्कों ने एक समृद्ध स्मृति बातचीत तैयार करने में थोड़ा सा प्रयास किया।

और कुछ शोध में प्रकाशित होने के बाद से मैंने लिखा है कि मार्ग, फियोना जैक और सहकर्मियों ने ³ दिखाया है कि विस्तारित शैली का ये प्रभाव किशोरावस्था में कायम है। बच्चों ने 2 से 4 के बीच आयु वर्ग के 17 बच्चों के बच्चों में विस्तारित शैली के उपाय किए। मातृ व्याख्याएं 'एक घटना को शुरू करने, घटना के एक नए पहलू को आगे बढ़ाने, या किसी विशेष पहलू के बारे में अधिक जानकारी जोड़ने के रूप में परिभाषित की गई थी। चर्चा के तहत घटना '(पी। 498)। उदाहरण के लिए, ओपन-एंड प्रश्न जैसे कि क -प्रश्न ('हेलीकॉप्टर के साथ आपको क्या करना है?') को विवरण के रूप में गिना गया था। उनके विश्लेषण में, शोधकर्ताओं ने दोहराव से इस प्रकार की अभिव्यक्ति अलग-अलग की, जो कि किसी भी नई जानकारी को बिना बिना पिछली कथन की सामग्री को दोहराया।

जैक और सहकर्मियों ने बच्चों के शुरुआती किशोरावस्था में पीछा किया, और उनसे उनकी प्रारंभिक यादों के बारे में पूछा। विस्तृत पद्धति का एक माप, पुनरावृत्ति के लिए विस्तार का अनुपात, विशेष महत्व के रूप में निकला। बच्चों की जिनकी माताओं का विस्तार हुआ था, उनके पुनरावृत्तियों को पहले यादों की सूचना दी गई थी। लेखकों ने इस सबूत को 'इस परिकल्पना के अनुरूप मान लिया है कि प्रारंभिक बचपन के दौरान पिछले घटनाओं की बातचीत में आत्मकथात्मक स्मृति पर लंबे समय तक चलने वाला प्रभाव' (पृष्ठ 496) है। आप यहां आलेख के सार को पढ़ सकते हैं।

यह अध्ययन कई तरीकों से प्रभावशाली है, कम से कम नहीं क्योंकि इसमें इतने लंबे अनुदैर्ध्य समय अवधि को शामिल किया गया है (शोधकर्ताओं को उनके अनुवर्ती डेटा प्राप्त करने से पहले लगभग एक दशक तक चारों ओर लटका दिया था)। लेखकों ने बच्चों की अपनी भाषा कौशल को संभावित स्पष्टीकरण के रूप में शामिल करने में भी सक्षम बना दिया, यह दर्शाता है कि यह सिर्फ इतना तथ्य नहीं था कि कुछ बच्चों की बेहतर भाषा होती है जो संघ के कारण होती थी। बल्कि, यह विशेष रूप से जिस तरह से माताओं ने अतीत के बारे में बात की थी, वह महत्वपूर्ण था। प्रभाव दिखाने के लिए, लेखक का तर्क है, माताओं को दोबारा पुनरावृत्तियों के अपेक्षाकृत कम अनुपात की पृष्ठभूमि के बारे में विस्तार का एक अपेक्षाकृत उच्च अनुपात बनाने की जरूरत है। बयान के इस तरह के एक पैटर्न एक विशेष रूप से सुसंगत कथा शैली का गठन होता है, जो प्रारंभिक यादों के लिए एक शक्तिशाली आयोजन बल है।

¹ टस्टिन, के।, और हैन, एच। (2010)। सीमा परिभाषित: बचपन भूलने की बीमारी में आयु से संबंधित परिवर्तन। विकास मनोविज्ञान , 46, 1049-1061

² नेल्सन, के।, और फिवस, आर (2000)। स्मृति का समाजीकरण ऑक्सफोर्ड मेमोरी की पुस्तिका (ई। टल्विंग और एफआईएम क्रेक द्वारा संपादित) न्यू योर्क, ऑक्सफ़ोर्ड विश्वविद्यालय प्रेस।

³ जैक, एफ, मैकडोनाल्ड, एस, रीज़, ई।, और हेन, एच। (200 9)। प्रारंभिक बचपन के दौरान मातृ याद दिलाना शैली किशोरावस्था की सबसे पुरानी यादों की आयु का अनुमान लगाती है। बाल विकास, 80 , 496-505