विद्यार्थियों का मूल्यांकन करने का श्रेष्ठ तरीका क्या है? पूर्वाग्रह से कौन सी विधि सबसे नि: शुल्क है? क्या विद्यार्थियों को चुनने का विकल्प दिया जाना चाहिए कि उन्हें काम पर कैसे मूल्यांकन किया जाए? मैं इन प्राथमिकताओं से जुड़े छात्र की क्षमता और व्यक्तित्व?
निम्नलिखित को धयान मे रखते हुए:
1. एकाधिक विकल्प परीक्षा;
2. निबंध प्रकार की परीक्षा (उदाहरण के लिए, 2 घंटे में दो प्रश्नों का उत्तर दें);
3. अंतिम वर्ष शोध प्रबंध (उदाहरण के लिए, पर्यवेक्षित थीसिस, 4 महीने की शोध परियोजना);
4. मौखिक परीक्षा (वीवा स्वर);
5. सतत मूल्यांकन (उदाहरण के लिए, कक्षा में उपस्थिति, उपस्थिति, पाठ्यक्रम काम आदि)
6. समूह का काम (समूह असाइनमेंट, समूह में सभी के लिए एक चिह्न)।
विश्वविद्यालयों में, जैसे स्कूलों में, कई देशों में ग्रेड महंगाई का नाटकीय प्रमाण रहा है एक पसंदीदा स्पष्टीकरण या तो परीक्षा की कठिनाई या अंकन प्रणाली में परिवर्तन होता है। साइनीक दोनों मानते हैं: माता-पिता, बच्चों, शिक्षकों और सबसे महत्वपूर्ण बात, सरकार को खुश रखने के लिए मानक गिर रहे हैं।
संदेह का तर्क है कि यह लोगों के दो समूहों के लिए अनुचित है। उन लोगों को, जो बहुत पुरानी नहीं हैं, पुरानी व्यवस्था के माध्यम से चले गए और विभिन्न ग्रेड प्राप्त किए, जो उन्हें अपने आधुनिक समकक्षों की अपेक्षा कम सफल बनाते हैं। दूसरे समूह को हारने के लिए वास्तव में उज्ज्वल लोग हैं जो उनके कम प्रतिभाशाली सहयोगियों के समान अंक प्राप्त करते हैं।
लेकिन ग्रेड मुद्रास्फीति के लिए अन्य स्पष्टीकरण हैं एक काम की दुनिया के लिए बहुत ही प्रासंगिक है। यह देखा गया है कि परीक्षण और निरंतर मूल्यांकन (सीए) द्वारा परीक्षण के बीच संतुलन बदल गया है। शिक्षकों ने कम से कम परीक्षाएं और अधिक सीए रखने के लिए हर जगह छात्रों से बुलंद करने का मौका दिया है। छात्रों को पता है कि वे अक्सर सीए में बेहतर करते हैं: अंक अधिक हैं, कम तनाव। और इसलिए हम ग्रेड मुद्रास्फीति प्राप्त करते हैं
लेकिन कौन से मूल्यांकन विधि बेहतर है? काम की दुनिया में प्रदर्शन माप एक परीक्षा या सीए की तरह अधिक है? यह आंशिक रूप से नौकरी पर निर्भर करता है कुक, अभिनेता और लेखकों का कहना है कि वे केवल कम से कम भोजन / खेल / किताब के रूप में ही अच्छे हैं, जिसका निरंतर मूल्यांकन होता है लेकिन परीक्षा प्रारूप में।
परीक्षा बेहतर भेदभाव करती है: लगभग हमेशा एक व्यापक श्रेणी के निशान होते हैं लेकिन क्या वे निर्दोष हैं? क्या उनके पास बेहतर भविष्यवाणिक वैधता है, इस अर्थ में कि वे बाद में मापन योग्य सफलता से संबंधित हैं? सीए के लिए अपरिहार्य स्लाइड के बावजूद, यह मानने के लिए अच्छे कारण हैं कि परीक्षा मूल्यांकन का बेहतर रूप है
सबसे पहले, साहित्यिक चोरी की बढ़ती समस्या लगभग परीक्षाओं में मौजूद नहीं है। यह देखना आसान है कि किसका कार्य है परीक्षा में अखंडता के महत्वपूर्ण कारक हैं, लेकिन सीए संभावित भ्रष्टाचार के लिए दरवाजा चौड़ा खोलता है।
दूसरा, और इसके बाद के संस्करण से संबंधित है, यह बहस करना संभव है कि परीक्षाएं वंचित लोगों के लिए बेहतर हैं सभी प्रकार के संसाधनों (समृद्ध माता-पिता, कंप्यूटर, पुस्तकालय) तक पहुंच सीए में छात्रों के लाभ और कम संसाधन वाले लोगों को इसी तरह के ग्रेड प्राप्त करने के लिए अधिक संघर्ष करना पड़ता है। एक परीक्षा एक और स्तर का खेल मैदान है।
तीसरा, परीक्षा एक सूचना भंडारण और पुनर्प्राप्ति को सिखाना है। निश्चित रूप से, कंप्यूटर के आगमन ने इन कौशल को कम महत्वपूर्ण प्रदान किया है, लेकिन यह जानकारी को वर्गीकृत करने और याद रखने के कौशल का अभ्यास करने के लिए हमेशा लाभप्रद होगा। परीक्षाएं अधिकांश विषयों में इस कौशल को सिखाना है।
चौथा , परीक्षाएं जीवन के लिए अच्छे अभ्यास हैं कुछ चिंतित लोग परीक्षा में बेहतर प्रदर्शन कर सकते हैं, लेकिन अभ्यास प्रीफेक्ट बनाता है। मनोविज्ञान के शब्दगण में, यह डर के लिए विवेकशीलता है जितनी अधिक परीक्षाएं लिखती हैं, उतने ही एक बेहतर परीक्षा तनाव को संभालने के लिए सीखता है। "वास्तविक जीवन" में लोगों को "परीक्षा की शर्तों के तहत" काम करना पड़ता है एक प्रस्तुति बनाना; एक विशेष समस्या सुलझाना; आत्मविश्वास से बहस करने के लिए परीक्षा के कमरे में अच्छी तरह से कौशल कुँजी हैं यह ज्ञान के एक शरीर पर ड्राइंग के बारे में है जो अच्छी तरह से संग्रहीत किया गया है।
परीक्षा दोनों तरल पदार्थ और क्रिस्टलीय खुफिया टैप करें: यह समस्या हल करने की क्षमता और तथ्यात्मक ज्ञान है वे योजना की क्षमता और मुकाबला कौशल का आकलन करते हैं। और इसलिए वे अधिक से कम सक्षम के बीच बेहतर अंतर रखते हैं।
जीवन में सीए और "परीक्षा" दोनों मौजूद हैं लेकिन भुई से गेहूं को भेद करने के लिए बेहतर है।
मैंने इस क्षेत्र में कई अध्ययन किए हैं: नीचे दिए गए संदर्भ देखें। उन्होंने सभी को दिखाया है कि परीक्षा के तरीकों के लिए वरीयता में उम्मीद के मुताबिक व्यक्तित्व गुण और क्षमता मतभेद हैं।
संदर्भ
कैमरो-प्रेमुज़िक, टी।, फर्नाम, ए, डिस्को, जी।, और हेवेन, पी। (2005)। शैक्षणिक मूल्यांकन के लिए व्यक्तित्व और प्राथमिकता सीखना और व्यक्तिगत मतभेद, 15, 247-256
फ़र्नामम, ए, और कैमरो-प्रेमुज़िक, टी। (2005)। विश्वविद्यालय के मूल्यांकन के तरीकों के लिए प्राथमिकताओं से संबंधित व्यक्तिगत मतभेद और विश्वास। जर्नल ऑफ एप्लाइड सोशल साइकोलॉजी, 35, 1986-1994
फर्नहम, ए, क्रिस्टोफर, ए, गारवुड, जे।, और मार्टिन, एन (2008)। आकलन विधि के लिए छात्र प्राथमिकता के योग्यता, जनसांख्यिकी, सीखने की शैली और व्यक्तित्व गुण सहसंबंध। शैक्षिक मनोविज्ञान, 28, 15-27।
फ़र्नामम, ए, बैटी, एम।, और मार्टिन, एन (2011)। आप का मूल्यांकन कैसे करना चाहेंगे? मूल्यांकन तरीकों के लिए छात्रों की प्राथमिकताओं के संबंध। व्यक्तित्व और व्यक्तिगत मतभेद, 50, 259-263
