आओ दोस्ती करें

राष्ट्रीय मेंटरिंग महीना मनाना।

एक सहायता समूह का निर्देशन करते एली वाल्डमैन।

स्रोत: एली वाल्डमैन

जैसा कि हमने नेशनल मेंटरिंग मंथ को राउंड आउट किया है, यह इन महत्वपूर्ण रिश्तों के कई सकारात्मक परिणामों का जायजा लेने का एक अच्छा समय है, खासकर पीयर-टू-पीयर किस्म के।

• एक छोटी सी पारी, एक बड़ा प्रभाव
• 14 सुराग आप एक प्रिटेंडर के साथ व्यवहार कर रहे हैं
• 10 स्वदेशी समग्र उपचार अभ्यास
• आत्म-सम्मान को स्थायी करने के लिए 3 आवश्यक कदम
• आपको खेल की सफलता के लिए “बिस्किट के लिए जोखिम” है

मेरे पंद्रह से अधिक वर्षों के दौरान, यकीनन, अमेरिका के सबसे बड़े युवा पीयर-टू-पीयर शिक्षा, रोकथाम, और सक्रियता संगठन, मैंने पहली बार देखा कि उल्लेखनीय क्षमता वाले युवाओं को अपने दोस्तों के बीच, उनके स्कूलों और स्कूलों में सार्थक बदलाव लाना है। समुदाय और ज़मीन के पार-इतना कि मैंने औपचारिक और अनौपचारिक या मेल खाते हुए लोगों के बारे में एकत्र होने के लिए बहुत-ज़रूरी डेटा उपलब्ध कराने के लिए अनौपचारिक सलाह पर एक राष्ट्रीय अध्ययन शुरू करने का फैसला किया।

बाद वाला कैसा दिखता है?

चाइल्ड ट्रेंड्स द्वारा एक अध्ययन, एक गैर-लाभकारी, गैर -पारंपरिक संगठन जो बच्चों और युवाओं की सेवा करने वाले लोगों को सामाजिक विज्ञान अनुसंधान प्रदान करते हैं, उन्हें निम्नलिखित पाया गया (जेकीलेक एट अल, 2002)।

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• मेंटरिंग कार्यक्रमों में भाग लेने वाले युवाओं को स्कूल से कम अनुपस्थित अनुपस्थित रहने की तुलना में समान युवाओं ने इन कार्यक्रमों में भाग नहीं लिया।
• मेंटरिंग कार्यक्रमों में युवाओं को नशीली दवाओं के उपयोग की कम संभावना थी।
• जिन युवाओं का उल्लेख किया गया था, उनमें स्कूल और भविष्य के प्रति काफी सकारात्मक दृष्टिकोण था।

अच्छी चीज़।

मेरे अध्ययन में अधिक अनौपचारिक दृष्टिकोणों के समान परिणाम सामने आए, जिनमें स्वयं की उच्च भावना शामिल है, जो सकारात्मक पहचान बनाने, स्वतंत्रता बढ़ने और साथियों के साथ बेहतर संबंधों के लिए प्रेरित करती है।

मेंटर्स के साथ किशोर भी उन लोगों की तुलना में काफी अधिक संभावना है, जो अक्सर खुश महसूस करने की रिपोर्ट किए बिना (94 प्रतिशत बनाम 86 प्रतिशत) और नियमित रूप से उदास (24 प्रतिशत बनाम 31 प्रतिशत) या ऊब (66 प्रतिशत बनाम 75 प्रतिशत) की रिपोर्ट करने की संभावना कम है। वे सकारात्मक जोखिम (वालेस, 2008) लेकर खुद को चुनौती देने की काफी अधिक संभावना रखते हैं।

वर्जीनिया में सोलह वर्षीय हाई स्कूल जूनियर एली वाल्डमैन की उल्लेखनीय यात्रा में सहकर्मी से सहकर्मी सलाह के उदाहरण मिल सकते हैं। उन्होंने ईमेल और निबंध के माध्यम से मेरे साथ विवरण साझा किया।

यहां उनका कहना है।

मैं आपको कुछ रोमांचक के बारे में बताने के लिए कह रहा हूं जो मेरे दोस्तों और मैं काम कर रहे हैं। हमने अभी-अभी अपने स्कूल में एक नया क्लब शुरू किया है – इसे आर्लिंगटन स्टूडेंट एमाल्गामेशन प्रोग्राम (ASAP) कहा जाता है। मेरे स्कूल में आप्रवासी छात्रों की एक महत्वपूर्ण आबादी है, जो एचआईएलटी (उच्च तीव्रता भाषा प्रशिक्षण) कार्यक्रम में हैं। वे मुख्यधारा के छात्रों के साथ कक्षाएं नहीं लेते हैं और दुर्भाग्य से अन्य छात्रों के साथ सामाजिक रूप से एकीकृत नहीं हैं। यह वास्तव में दुखी और निराश करने वाला है, विशेष रूप से लंचरूम में जहां कोई भी उन्हें शामिल करने, स्वागत करने या उनके साथ अच्छा व्यवहार करने का प्रयास नहीं करता है। इसलिए हमने एक क्लब शुरू किया, जो इन गैर-देशी अंग्रेजी बोलने वाले छात्रों और गैर-एचआईएलटी छात्रों के लिए आफ्टरस्कूल और सप्ताहांत की गतिविधियों की पेशकश कर रहा है, ताकि वे एक-दूसरे से मिल सकें और मौज-मस्ती कर सकें। लेजर टैग, बॉलिंग, फिल्में – ये कुछ ऐसी गतिविधियाँ हैं जिन पर हम प्रायोजन करेंगे।

लेकिन वह सब नहीं है।

अपने निबंध “द मैजिक ऑफ क्रॉस-एज पीयर मेंटरिंग” में, एली ने मुझे अपने युवा सहायता समूह के बारे में बताया।

चार साल से, मैं प्राथमिक स्कूल के बच्चों का उल्लेख कर रहा हूं, जिन्हें मेरी तरह सीलिएक और फूड एलर्जी है। जब मैं आठवीं कक्षा में था, तो मैंने यह जानने के बाद दो सीलिएक और खाद्य एलर्जी सहायता समूह शुरू करने का फैसला किया कि स्थानीय बच्चों की बढ़ती संख्या से गंभीर खाद्य एलर्जी का निदान किया जा रहा था। मुझे लग रहा था कि ये बच्चे अन्य बच्चों के साथ समान आहार और जीवनशैली प्रतिबंधों के साथ समय बिताने का आनंद लेंगे। लेकिन मुझे नहीं पता था कि हमने जो घंटे एक साथ बिताए हैं, वे उनके लिए कितने प्रभावी होंगे। और मुझे संदेह था कि माता-पिता और स्कूल प्रशासक मेरे अभिभावकों की मेरी अवधारणा का समर्थन करेंगे, इन सत्रों के दौरान कोई अभिभावक, शिक्षक नहीं। यह सिर्फ बच्चों और मेरे लिए था। और यह पता चला है कि यह वास्तव में जादू की सामग्री है।

यह पहली बार है जब मैं उन बच्चों के साथ हूं जो मेरे जैसी ही भाषा बोलते हैं। – नैट टी।, 5 वीं कक्षा

मेरा कूबड़ यह था कि बच्चे अन्य बच्चों से अधिक सीखेंगे, जिनके पास माता-पिता या वयस्क की तुलना में वही स्थिति होती है जो नहीं होती है। मैं प्रत्येक मासिक सत्र को एक विशिष्ट चर्चा विषय के साथ शुरू करता हूं, जैसे कि लेबल रीडिंग, रेस्तरां में ऑर्डर करना, कक्षाओं में बचे हुए भोजन, जन्मदिन की पार्टियों, खेलने की तारीख, समर कैंप और हैलोवीन।

हमारे घंटे भर के सत्र बुनियादी समस्या को सुलझाने के साथ शुरू होते हैं। आप घर के बने ब्राउनी को विनम्रता से कैसे अस्वीकार करते हैं कि एक दोस्त के माता-पिता जोर देते हैं कि आप अभी तक दूषित हैं? वयस्कों पर सवाल उठाते हुए, विशेष रूप से एक मित्र के माता-पिता, बड़े किशोरों के लिए अपेक्षाकृत आसान होते हैं, यह ज्यादातर बच्चों के लिए अपमानजनक और गलत लगता है। यह वह जगह है जहाँ भूमिका निभाना उनके लिए एक उपयोगी और मजेदार साधन बन जाता है, यहां तक ​​कि उनके बीच का शर्मीलापन भी। एक विशिष्ट परिदृश्य में मुझे बच्चा और वयस्क भूमिका निभाने वाला बच्चा शामिल है। मैं सबसे अधिक अपमानजनक असभ्य व्यवहार प्रदर्शित करके शुरू करता हूं जो एक बच्चा हो सकता है। यह हमेशा बच्चों से हँसी भरता है और चिल्लाता है “नहीं, नहीं, नहीं – यह संवाद करने का एक अच्छा तरीका नहीं है।” हम फिर भूमिकाओं को बदलते हैं और वे गिरावट के लिए अधिक उपयुक्त तरीके प्रस्तावित करते हैं। और, आवाज, हमारे पास बच्चे संचालित, व्यावहारिक, यथार्थवादी समाधान हैं। हमारे पास आत्मविश्वास, समर्थन, कामरेड, मस्ती और हंसी है।

ट्रस्ट हमारे समूह का सबसे महत्वपूर्ण कारक है। यह मुझे सुरक्षित और आरामदायक महसूस कराता है। मुझे लगता है कि खाद्य एलर्जी के बारे में अन्य बच्चों से बात करना बहुत बेहतर है क्योंकि वे जानते हैं कि यह वास्तव में क्या है और यह मुझे कैसे प्रभावित करता है। – निकोलस एस।, 4 वीं कक्षा

जिस विषय पर हम चर्चा करते हैं, उसके बावजूद मेरा लक्ष्य लक्ष्य बच्चों को उनके कक्षाओं और समुदायों में खुद की वकालत करने के लिए उपकरणों और आत्मविश्वास के साथ सशक्त बनाना है। क्रॉस-एज पीयर मेंटरिंग की सुंदरता यह है कि यह बच्चों को यह संदेश देता है कि उनके पास एक-दूसरे की मदद करने की क्षमता है और उन्हें हमेशा माता-पिता या शिक्षकों पर भरोसा करने की आवश्यकता नहीं है। उत्तर, वृत्ति, क्षमता – सभी उनके भीतर हैं। एक रेस्तरां में लंचरूम या ऑर्डर को कैसे नेविगेट करें, इस बारे में सलाह देने की तुलना में कुछ भी अधिक सशक्त और संतुष्टिदायक नहीं है। वे सीखते हैं कि एक-दूसरे को कैसे सुनना है और संवेदनशील भावनाओं पर चर्चा करना है।

ये बच्चे भी सीख रहे हैं कि नेता कैसे बनें। इससे पहले कि आप दूसरों की वकालत कर सकें या किसी कारण से, आपको यह जानना होगा कि अपने लिए कैसे वकालत करनी चाहिए। ये बच्चे अपने स्वास्थ्य को सबसे पहले रखने के महत्व को सीख रहे हैं और दबाव न खाकर कि वे आश्वस्त नहीं हैं कि भोजन सुरक्षित है। कम उम्र में कुछ खाद्य पदार्थों को ना कहना आरामदायक होना सीखना बेहतर होगा, क्योंकि किशोर उन्हें ड्रग्स और अल्कोहल न कहने और सहकर्मी दबाव का विरोध करने के लिए तैयार करेंगे।

प्रत्येक सत्र में, मैं कम से कम एक बच्चे को उसके शेल से बाहर आने पर भरोसा कर सकता हूं। अचानक, यहां तक ​​कि बच्चे जो स्वाभाविक रूप से प्रकाश को भाग लेने में संकोच करते हैं जब उनके साथियों में से एक हाल की चुनौती का वर्णन करता है और फिर सुझाव और सहायक सलाह प्रदान करता है। तीसरे दर्जे की लड़की, जो महीनों से समझौते में अनायास आ रही है, एक मित्र के जन्मदिन की पार्टी में सुरक्षित रूप से खाने के लिए अपनी अनूठी नकल की रणनीति साझा करती है। कमरे में ऊर्जा का एक बड़ा उछाल है क्योंकि एनिमेटेड बच्चे उत्साहपूर्वक इन जैसी स्थितियों का प्रबंधन करने की सलाह देते हैं। मुस्कुराहट, हँसी, उच्छ्वास, और ऊँची दाढ़ – यह प्रगति का काम है।

ये ऐसे क्षण होते हैं जब मैं वापस बैठता हूं, निरीक्षण करता हूं, और किसी अन्य की तरह विजय की भावना का अनुभव करता हूं। ऐसा तब होता है जब आप बच्चों को सुरक्षित और नियंत्रण में रहने के लिए जगह देते हैं।

वास्तव में आत्मविश्वास, समर्थन, कामरेड, मस्ती और हंसी। एली का काम जीवन में “उपस्थिति की शक्ति” (हॉल, 2005) को लाता है, कुछ निश्चित रूप से जश्न मनाने लायक है – और बेहतर अभी तक, अनुकरण।

इसलिए, जैसा कि नेशनल मेंटरिंग महीना करीब आता है, आइए दोस्त बनते हैं!

संदर्भ

हॉल, डी। (2005)। उपस्थिति की शक्ति। सब बातों पर विचार। 26 दिसंबर, 2005. नेशनल पब्लिक रेडियो। https://www.npr.org/templates/story/story.php?storyId=5064534 (30 जनवरी 2019)।

जेकीलेक, एस।, मूर, के। और ई। बाल। (2002)। कार्यक्रमों का संचालन और युवा विकास: एक संश्लेषण। बाल रुझान। जनवरी 2002. https://www.childtrends.org/wp-content/uploads/2002/08/mentorrpt.pdf (30 जनवरी 2019)।

MENTOR (2019)। नेशनल मेंटरिंग मंथ। नेशनल मेंटरिंग पार्टनरशिप। https://www.mentoring.org/our-work/campaigns/national-mentoring-month/ (30 जनवरी 2019)।

वालेस, एस (2008)। वास्तविकता अंतर: शराब, ड्रग्स और सेक्स – जो माता-पिता नहीं जानते हैं और किशोर नहीं बता रहे हैं। न्यू यॉर्क: यूनियन स्क्वायर प्रेस / स्टर्लिंग प्रकाशन। stephengraywallace.com/2008/05/reality-gap/ (30 जनवरी 2019)।